樹人三十載，桃李滿園芳
——北京理工大學2022年從教三十年教師風采
發(fā)布日期：2022-12-12 供稿：黨委宣傳部 崔雨涵、聶軍銳、臧瑞楠 攝影：校工會、本人提供
編輯：吳楠 審核：藺偉 閱讀次數(shù)：【編者按】一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。在北京理工大學80余年的辦學實踐中，一批批教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，幾十年如一日辛勤耕耘、無私奉獻。黨委宣傳部對從教三十年教師代表進行宣傳報道，旨在引導廣大教師爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，積極投身學校事業(yè)發(fā)展，為扎根中國大地建設世界一流大學貢獻力量。
張衛(wèi)正：師者大愛，以身衛(wèi)正
他熱愛三尺講臺，推進研究型教學，始終走在教學改革的最前列；他愛生如子，有教無類、因材施教，培養(yǎng)了近百名碩博研究生；他胸襟廣闊、獎掖后輩，不遺余力助力青年教師成長發(fā)展；……他就是機械與車輛學院教師張衛(wèi)正。
方尺講臺覓春秋——教學改革與創(chuàng)新實踐
張衛(wèi)正帶學生去工廠實踐
“講臺一上，就再也停不下來了。”張衛(wèi)正，1987年研究生畢業(yè)于北京理工大學，1992年回到母校任教，進入能源與動力工程系，從事教學科研工作。在從教近30年時間里，張衛(wèi)正扎根教學一線, 每年承擔大量的教學任務，講授多門本科生、研究生課程。從教授專業(yè)課程到組織生產(chǎn)實習、開展畢業(yè)實踐，張衛(wèi)正不僅參與到教學與實踐的方方面面，更是走在了教學改革的最前列。
單點效率最高的車用柴油發(fā)動機、綜合效率最高的車用汽油發(fā)動機、升功率最高的特種發(fā)動機、總功率最大的艦船用發(fā)動機、比功率最大的無人機用發(fā)動機……在張衛(wèi)正主講的《內(nèi)燃機原理》課堂上，同學們正圍著這五個特殊“成員”觀摩、研究、交流。這是張衛(wèi)正課堂的日常，也是他推進研究型課程改革的重要實踐。
“內(nèi)燃機課程雖然講的是原理設計，但我們不能只講理論，而是要注重理論和實踐相結(jié)合，讓學生實實在在看到、摸到實物，從真實機型研發(fā)入手，深刻理解內(nèi)燃機的工作原理。”多年來，張衛(wèi)正積極探索教學創(chuàng)新，在《內(nèi)燃機原理》《內(nèi)燃機設計》《內(nèi)燃機構(gòu)造》《內(nèi)燃機制造工藝學》等能源與動力工程專業(yè)的多門必修課上，張衛(wèi)正開展了一系列教學改革，取得了良好收效。他常說，學生聽得懂、用得上、反饋好，他的教學就算成功了。
在學校2016版的專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程教學大綱中，《內(nèi)燃機原理》的課時從64學時增加到了80學時，增加了“翻轉(zhuǎn)課堂”環(huán)節(jié)，保證學生在課堂上進行充分討論。課程還額外安排了32學時以上的計算研究實踐環(huán)節(jié)。在實踐教學環(huán)節(jié)中，大班課改為小班課，每個小班再分為5組，每組7到8名同學圍繞著一臺發(fā)動機邊學習、邊研究、邊計算、邊設計。在張衛(wèi)正看來，這樣的教學改革，就是要加深學生對于基礎知識的理解，提高學生的實際動手能力。
“我們試圖從企業(yè)生產(chǎn)實踐中凝練科學問題，并將其作為本科生的畢業(yè)課題，由此讓學生從實際問題出發(fā)開展科學研究。”除了在課堂教學改革上下功夫，張衛(wèi)正還不斷開拓學生畢業(yè)設計新方式。為了引導學生面向?qū)嶋H需求，提高解決問題的能力，張衛(wèi)正聯(lián)系了日照雙港活塞股份有限公司作為學生的實習實踐單位。“一方面，我們培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，訓練了學生的創(chuàng)新思維，另一方面，我們也幫企業(yè)解決了實際困難，促進企業(yè)發(fā)展。這一做法可謂一舉兩得。”多年來，這一項目得到了學生和企業(yè)的一致好評，2019年成功入選中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”。
在多年的教學改革實踐中，張衛(wèi)正獲得了北京理工大學優(yōu)秀教育教學成果特等獎，北京市教育教學成果一等獎，負責并完成校教改項目2項，參與國際合作教改項目“歐盟Erasmus+項目”1項。
春風化雨育桃李——培養(yǎng)國之棟梁
張衛(wèi)正和陳國爭
“一名教師，只有和學生多相處，寬嚴相濟，才能充分了解學生，因材施教。”三十載春秋，張衛(wèi)正培養(yǎng)了近百名碩博研究生，他們大多數(shù)深耕在動力行業(yè)領域，兢兢業(yè)業(yè)、砥礪奉獻。
在培養(yǎng)的眾多研究生中，令張衛(wèi)正印象最深的就是博士畢業(yè)生陳國爭。在攻讀博士研究生期間，在張衛(wèi)正的鼓勵和支持下，陳國爭深度參與國家重點項目的復合材料研究，相關成果獲得了省部級二等獎。然而成績的取得，并非一蹴而就。在陳國爭剛進實驗室時，張衛(wèi)正安排他在師兄師姐的團隊里做一些輔助性工作，隨著時間的推移和能力的積累，張衛(wèi)正逐漸讓他挑大梁、擔重任、做主角。通過多年梯隊化的培養(yǎng)和鍛煉，陳國爭科研能力穩(wěn)步提升，逐漸成長為能夠獨當一面的科研骨干。陳國爭只是眾多學生的縮影，學術(shù)上的引領、思想上的鼓勵、方法上的指導……一批批學生在張衛(wèi)正的培養(yǎng)下，深耕科研一線、矢志創(chuàng)新攻關。
“對于學生的培養(yǎng)，不能一刀切，要因材施教，注重發(fā)揮學生個人優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣愛好，進行個性化培養(yǎng)。”對于希望在學術(shù)領域有所建樹的學生，張衛(wèi)正不遺余力地教導并為他們提供充足的鍛煉機會。對學術(shù)研究興趣較少的學生，張老師則會鼓勵他們循著自己的興趣追求未來的人生。雖然指導的方向不同，但培養(yǎng)出來的學生都具有共同的特點，學有所用，在自己熱愛的崗位上揮灑汗水，回報祖國。
“除了每周例會外，只要我在學校，我就會跟學生一起吃午飯，加強交流。”既是師者，也是家人。教書育人，在張衛(wèi)正的眼里，學生就是自己的孩子。“不管是學業(yè)上的困惑，還是就業(yè)上的煩惱，學生們都喜歡跟我說。我也盡力幫助他們答疑解惑，與他們暢談交流。”
在張衛(wèi)正看來，教育的意義不僅是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也是為了讓青年人找到人生方向和奮斗目標。“當你看到自己培養(yǎng)的學生事業(yè)有成、家庭幸福時，那種成就感就會油然而生。”張衛(wèi)正微笑著說。
春風化雨，師者之愛，在于言傳身教，在于有教無類，誨人不倦。
頭雁高飛群雁隨——培育青年教師
張衛(wèi)正在32教研室上進行教學法分享
“教學是需要傳幫帶的。青年教師剛走上講臺，可能面臨很多困難和問題，我們有責任來幫助他們盡快達到崗位要求，在崗位上發(fā)光發(fā)熱。”近年來，在傾心培育學生的同時，張衛(wèi)正又有了新“頭銜”，當起了“導師的導師”。
在青年教師基本功比賽中，張衛(wèi)正深度參與了學院參賽青年教師的選拔和指導工作，毫無保留地將自己多年的教學經(jīng)驗和心得體會傳授給年輕人。此外，他還積極通過本專業(yè)的“32教研室”教學法活動對青年教師的教學進行細致點評和指導，切實幫助青年教師快速站上講臺、站穩(wěn)講臺。
在張衛(wèi)正等教師的指導下，學院青年教師連續(xù)三年在北京市教學基本功比賽中取得優(yōu)異成績。優(yōu)異成績的背后，不僅有青年教師的汗水，更折射了張衛(wèi)正等老一輩教師甘當鋪路石、默默助人登攀的高尚品格。
“課堂上的1小時，課下準備需要10小時，而課堂上行云流水、一氣呵成的教學講授，更需要臺下十年深功。為‘師’一天，就要行為世范，教學生知識、更要教做人的道理。”對于張衛(wèi)正來說，教師不僅僅是他的職業(yè)，更是他愿為之奉獻終身的事業(yè)。
“我對教師這個職業(yè)非常有感情，我父親、女婿都是大學教授,現(xiàn)在有了小外孫，希望他將來也能成為大學教師中的一員。”簡單而樸素的話語卻表達了張衛(wèi)正對教師職業(yè)深深的熱愛。多年來，張衛(wèi)正獲得了北京市教學名師等多項榮譽，在科研領域也取得了突出成績。在發(fā)動機活塞研發(fā)方面，他牽頭獲得省部級科學技術(shù)進步獎二等獎，參與獲得多項省部級科學技術(shù)進步獎一等獎。
脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋。在北理工，有很多像張衛(wèi)正一樣的老師，不計付出、不論回報，在三尺講臺默默奉獻著自己的光和熱。
高春清：人民教師，無上光榮
出國留學在即，科研項目亦亟待攻關，他說，“我申請暫緩出國”；搞科研，得“坐得住”，幾十年如一日，他說，“我甘之如飴”；從徐特立獎學金獲得者，到指導學生獲得徐特立獎學金、王大珩獎，他說，“當老師是無上的光榮”；……他就是光電學院教師高春清。
“親愛的高，衷心祝你50歲生日快樂！祝你生活幸福，事業(yè)取得更大進步。你在科研中取得了同行認可的成果，我為你是我的學生而驕傲。”一封承載著導師祝福的書信跨越山海，從德國寄送至高春清手中。看到德國導師的真摯祝福，高春清不禁濕了眼眶。雖寥寥數(shù)語，卻又飽含深情，這既是對高春清工作業(yè)績的肯定，也是此后多年激勵他不斷前行的動力。
黨和國家的需要，是我奮斗的第一方向
高春清和德國導師合影
1985年，高春清以優(yōu)異成績考入北京理工大學工程光學系，從此與北京理工大學結(jié)下了不解之緣，也開啟了他科研報國的夢想之旅。
1992年碩士畢業(yè)時，正值學校年輕教師缺少、急需新人的時候，在教研室的動員下，高春清放棄了進入一家談好的重要科研院所，留校成為一名人民教師；1996年，他拿到了出國攻讀博士學位的錄取通知書，但因科研工作需要，他兩次向德方申請延期，在項目順利驗收后一周踏上了出國求學旅途；1999年博士畢業(yè)時，他心系祖國和母校，在拿到博士學位證書后立刻回國，投身到教書育人與科研攻堅的前沿……
“1987年，在讀大學本科時，我就是一名共產(chǎn)黨員了，大三時還獲得了徐特立獎學金，黨和國家的需要一直是我奮斗的方向。”從教三十年來，高春清始終將黨和國家的需求放在心頭，堅持為黨育人，為國育才，做學生為學、為事、為人的“領路人”；始終不忘教書育人初心使命，做有理想信念、道德情操、扎實學識與仁愛之心的“四有”好老師。
一步一個腳印搞學術(shù)
高春清指導學生科研工作
開展渦旋光場調(diào)控及應用的關鍵技術(shù)攻堅，取得了一系列重要成果，相關工作在多個頂級期刊發(fā)表，獲20余項授權(quán)發(fā)明專利，出版《渦旋光束》學術(shù)專著……近年來，高春清帶領團隊在渦旋光束研究領域取得了重要突破，而這背后，卻是高春清多年的深耕不輟和久久為功。
“為學”一絲不茍，“為研”一步一個腳印。“學習與科研沒有捷徑，久久為功才是正道。”作為“土生土長”的北理工人，自本科入學以來，高春清一直要求自己做到“實事求是，不自以為是”。
科研之路，從來都不是一帆風順的。上世紀九十年代，國內(nèi)科研條件比較落后，為了獲得更好的實驗結(jié)果，高春清經(jīng)常工作至深夜，只因夜里的噪聲干擾少，更容易獲得好結(jié)果。
近年來，高春清帶領團隊面向國際前沿和國家需求，不斷創(chuàng)新，先后承擔了國家自然科學基金重大科研儀器研制項目、科技部重點研發(fā)課題、國家重大需求領域重點項目等多個科研項目，取得了一系列重要成果。團隊研制的全固態(tài)單頻激光器成果曾入選“中國光學重要成果”，主要技術(shù)指標達到國際領先水平；近年來研制出國際上首臺探測距離大于20千米的1.645微米波段人眼安全遠程相干激光測風雷達；在國際上較早開展了具有軌道角動量的渦旋光束的研究，在渦旋光束的生成技術(shù)、畸變校正技術(shù)、矢量渦旋光束激光器等方面的研究成果獲得國際同行的廣泛認可。出版著作3部，發(fā)表高水平學術(shù)論文200余篇，獲得授權(quán)專利30項，榮獲中國電子學會優(yōu)秀博士論文的指導教師……豐碩的成果，正是高春清嚴謹治學、科研報國的最好寫照。
弦歌不輟，桃李芬芳
高春清和課題組教師、研究生、畢業(yè)生合影
“希望廣大畢業(yè)生用堅強的意志和廣博的知識創(chuàng)造出更好更大的成績，擔當起建設祖國的重任，為國家發(fā)展和社會進步貢獻力量。”在北理工光電學院研究生畢業(yè)典禮上，作為研究生導師代表，高春清春風化雨，提出殷殷期望。在開展科研攻關的同時，高春清傾心育人，用自己淵博的知識和堅定的報國理想，引領學生成長，努力培養(yǎng)高水平人才，產(chǎn)出高水平成果。
“今天很榮幸站在這里，獲得光學學術(shù)領域的崇高榮譽，我一定會再接再厲，傳承好王大珩院士的精神，在光學研究的道路上繼續(xù)前進。”2017年8月11日，光電學院2014級博士研究生付時堯榮獲了中國光學領域最高榮譽——王大珩光學獎。談及獲獎，付時堯直言，“高老師在新型全固態(tài)激光器領域的研究和積累為我的研究奠定了堅實基礎，同時他始終面向光學領域的最新前沿，鼓勵我探索未知、勇于創(chuàng)新，這些都是我取得創(chuàng)新突破的關鍵所在。”
今年三十歲的付時堯是高春清的“親傳弟子”，讀研期間，付時堯深度參與了科技部973項目課題，因出色的研究成果獲得王大珩光學獎、中國大學生自強之星標兵等榮譽。師道傳承，博士畢業(yè)后，付時堯選擇留校任教，繼續(xù)從事激光光場多維度協(xié)同調(diào)控技術(shù)及應用研究。“因為想成為和老師一樣優(yōu)秀的人，所以我選擇留校，為國家的光學事業(yè)貢獻力量。”付時堯說。
“我一直覺得當一名教師特別光榮。”從教三十載，高春清在人才培養(yǎng)方面不遺余力，學生的論文，他總是逐字逐句反復修改；學生科研受阻，他總是耐心鼓勵悉心指導。多年來，高春清培養(yǎng)了80余名博士、碩士研究生，其中大多數(shù)進入航天、航空、兵器、電子、中科院等單位和華為、百度等高科技公司，繼續(xù)奮斗在科研一線，為國家光學事業(yè)的發(fā)展貢獻青春力量。
桃李不言，下自成蹊。每年教師節(jié)，是高春清最幸福的時候。真摯的祝福從四面八方紛至沓來，很多畢業(yè)的學生回到學校與他一起暢聊生活感悟、交流科研收獲。“成為學生的良師益友，得到學生的認可，是我作為一名教師最幸福、最欣慰的事。”高春清說。從徐特立獎學金的獲得者，到培養(yǎng)出多名高水平青年人才的研究生導師，三十年來，高春清既做“經(jīng)師”，又為“人師”，為國家重點領域綿綿不斷培育、輸送優(yōu)秀人才。
“做出一流的成果，培養(yǎng)一流的人才。當一名人民教師，我覺得無上光榮。”三十年光陰彈指一揮間，高春清將以此為新的起點，繼續(xù)在為黨和國家培養(yǎng)一流領軍領導人才的教育征途中發(fā)光發(fā)熱。
方麗萍：見證學生成長是我最大的快樂
“作為一名老師，見證一屆屆學生的成長，和他們一起攻堅克難，收獲成功的喜悅，我感到由衷的快樂。” 談起當老師的三十年，愛笑的方麗萍這樣說道。
“來我們學校當老師吧，踏踏實實教書，干一番自己喜愛的事業(yè)。”1992年夏天，方麗萍博士畢業(yè)于中國科學院數(shù)學研究所，站在人生重要的關口，對于如何選擇未來的職業(yè)，方麗萍還有些舉棋不定。作為她的師娘，時任北京理工大學數(shù)學系副主任的張學蓮向她拋出了橄欖枝。也正是張學蓮的指引，為她開啟了長達三十年的北理工教學之路。“踏踏實實教書”這幾個字成為了她的人生目標和生活寫照。
踏踏實實教書
方麗萍（前排左二）與原數(shù)學系副主任張學蓮教授（前排左三）
“剛來學校時，我上的是研究生課程，由于和學生們年齡差不多，我更注重與學生進行學術(shù)交流，課上課下我們經(jīng)常一起討論問題，幾乎無話不談。”1992年的秋天，方麗萍如愿來到北理工數(shù)學系，從事數(shù)學領域的教學科研工作。傳道授業(yè)解惑、指引成長發(fā)展、分享生活感悟，初生牛犢不怕虎的方麗萍，老師身份“解鎖”得非常順利，與學生亦師亦友，這份暖融融的師生情誼也讓課堂變得活躍熱鬧起來。
“2021年東京奧運會，蘇炳添一舉跑出新的亞洲紀錄，請問大家，蘇炳添跑步的瞬時速度是多少？”這是在《數(shù)學分析》課堂上，方麗萍講授微分中值定理的一幕。“本科生和研究生的知識儲備不同，面對本科生，如何把問題講明白講透徹，講得通俗易懂，需要技巧和經(jīng)驗，更需要用心和投入。”為了上好本科生課程，方麗萍會反復研讀教材，參加備課會，研究板書……每一處細節(jié)，每一個教學設計，都飽含了方麗萍對教學的極致追求。
2018年學校實行大類招生大類培養(yǎng)后，方麗萍主講的《數(shù)學分析》隨之進行了“動態(tài)改革”。“每一屆學生的規(guī)模不同，學習基礎不同，對于知識的接受程度和理解能力也不同。”為了讓學生能夠充分理解和學習，方麗萍不斷地調(diào)整教學方案、教學內(nèi)容，雖然課程每年都講，但是教學方案年年不同。“聽懂了嗎？還有哪些不清楚的？有不清楚的一定要及時告訴我。”這是方麗萍經(jīng)常掛在嘴邊話，也是她用心用情用力教育培養(yǎng)學生的真實寫照。
近年來，方麗萍開始擔任《數(shù)學分析》課程負責人，課程進度、考試命題、課程內(nèi)容設計……涉及課程的方方面面，方麗萍都會帶領團隊成員考慮的細之又細、精益求精，力求將課程打造成為學生喜愛、內(nèi)容豐富的品牌課程。隨著信息化手段的不斷豐富，方麗萍又開始和團隊成員一起制作慕課，面向更多的學生普及數(shù)學知識，提升課程的受眾面。2022年9月，《數(shù)學分析》課程成功登錄中國大學慕課平臺，上線不到2個月時間，觀看量已達1700余次。
和學生一起成長
“學生思維靈活，接受新事物、新方法、新理論的速度快，對于學生的培養(yǎng)，既要細心指導，更要給與學生更多探索空間，激發(fā)學生潛力。”作為研究生導師，方麗萍更注重激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)驅(qū)力。不論是論文選題還是課題研究思路，方麗萍都充分尊重學生意見，在給予詳細指導的基礎下，鼓勵學生大膽探索和嘗試。
“數(shù)學是自然科學的基礎，重大科學成果、重大科學發(fā)現(xiàn)都與數(shù)學發(fā)展密不可分。”近年來，方麗萍老師開始帶領學生開展“跨界”研究，參與醫(yī)學圖像處理領域研究項目等，不斷拓展數(shù)學應用邊界和研究范圍。“要充分發(fā)揮學校學科特色，不斷推動數(shù)學與優(yōu)勢工科、精品文科等交叉融合，產(chǎn)生新的學科增長點，拓展新的研究領域，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和潛力。”
“我經(jīng)常對學生們說，人最重要的是不能丟掉探索欲和學習的熱情。學生們對于知識的渴望、對于未知的探索，也時常激勵著我，要不斷學習、充電。”方麗萍是這么說的，也是這么做的。三十年來，方麗萍始終保持著謙虛謹慎的態(tài)度，不斷探索新的領域，收獲新知識，與學生一起成長。
北理工就像我的另一個家
“我能在北理工教書，離不開師娘和前輩們對我的幫助和指導。師娘的言傳身教，讓我明白了如何做一名好老師。”回想起三十年的從教生涯，方麗萍的內(nèi)心充滿感激。在她剛站上講臺的時候，師娘張學蓮就專門找來教學名師給她“上課”：“傳道授業(yè)解惑，最關鍵的都是要以學生為中心，只有他們聽懂、學透、會用，你的課才算是成功的。”師娘的教誨言猶在耳，方麗萍始終記在心里，把學生放在首位。
“教學上有前輩的‘傳幫帶’，讓我更快適應教師的角色；在科研上，有讓我參與更多學科交叉前沿項目的機會，帶領我不斷開拓新領域；在生活上，同事們對我的關心也是無微不至，有時比我自己還細心。學校就像我的另一個家，我也希望把這份愛與關心傳遞下去，為我的學生們營造家一般的良好氛圍。”在教學研究之外，方麗萍對學生的關心就像溫暖的春風，無處不在。
方麗萍說，“盡心盡力培養(yǎng)好每一位學生，是我作為一名老師理所應當?shù)氖隆！本d綿不斷地將感恩之心化作孕育桃李的耐心與細心，無論是在學術(shù)上，還是在生活上，方麗萍都會給予學生悉心的幫助和指導，她經(jīng)常將自己的辦公室讓給學生，平時盡量不去打擾，但每到周末或放假的時候，她便會回去打掃辦公室，檢查設備安全，以便學生能夠擁有舒適、安靜的學習環(huán)境。多年來，方麗萍已指導了十余名研究生，他們畢業(yè)后在不同的領域發(fā)光發(fā)熱，但相同的是每一位畢業(yè)生都心懷感恩，與方麗萍保持著密切的聯(lián)系，逢年過節(jié)的祝福與問候、日常生活的噓寒問暖，一切都是“再自然不過的事”。
“北理工是我成長的舞臺，也是庇護我生活的家，能一直在這樣一個有愛、有根、有魂的地方踏踏實實教書，是我最堅定的選擇。”三十年來，方麗萍兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，先后講授了《泛函》《復變函數(shù)》《工程數(shù)學》《數(shù)學分析Ⅰ-Ⅲ》等多門課程，參與編寫教材《數(shù)學分析教程》（上、下）等，曾獲T-more優(yōu)秀教師獎等榮譽，兩次入選學校“我愛我?guī)煛碧崦Ｋf，“三十年遠遠不夠呢，我還有很多東西要學，還有很多學生要教呢！”面向未來，她期冀滿滿。
