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　　在2012年本科新生開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)胡海巖院士在講到北理工“德以明理、學(xué)以精工”的校訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)給同學(xué)們介紹了這樣一位崇德尚行、學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)的教師，他就是北理工信號(hào)與信息處理學(xué)科責(zé)任教授吳嗣亮博士。
 

 

　　2011年11月3日凌晨，神舟八號(hào)飛船在跨越了近130萬(wàn)公里的追逐歷程之后，與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器在茫茫太空緊緊“相擁”，載人航天工程首次空間交會(huì)對(duì)接圓滿(mǎn)成功。在這場(chǎng)代表國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)水平的展示中，由吳嗣亮教授牽頭研制的交會(huì)對(duì)接微波雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)與微波應(yīng)答機(jī)信號(hào)處理機(jī)，全程提供了神舟八號(hào)和天宮一號(hào)之間的相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)參數(shù)測(cè)量信息。隨后的兩年，神舟九號(hào)、神舟十號(hào)與天宮一號(hào)載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，一次又一次給吳教授和他的團(tuán)隊(duì)帶來(lái)高強(qiáng)度拼搏后成功的喜悅和自豪。面對(duì)研制周期短、攻關(guān)任務(wù)重、技術(shù)難度大、質(zhì)量要求高等多重困難，吳嗣亮教授帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)弘揚(yáng)“德以明理，學(xué)以精工”的校訓(xùn)精神，按照載人航天產(chǎn)品的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求完成了全部研制工作，為我國(guó)載人航天工程交出了一份完美答卷。
 

 

　　2014年，新年伊始，又一份來(lái)自吳教授及其團(tuán)隊(duì)的完美答卷呈現(xiàn)在世人面前。吳嗣亮教授等發(fā)明的一套高速交會(huì)目標(biāo)相對(duì)定位測(cè)量技術(shù)，讓吳教授站在了國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，又讓全校師生為之振奮。國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)分量很重，吳教授及其團(tuán)隊(duì)“用這套技術(shù)研制出的海、陸、空、天系列測(cè)量裝備，為導(dǎo)彈命中精度的全天時(shí)、全天候定量評(píng)估提供了一種有效手段。這個(gè)項(xiàng)目從原理、方法到實(shí)現(xiàn)技術(shù)，所用的全是我們自己獨(dú)特的一套思路，完全不同于國(guó)外。也正因?yàn)檫@種原始創(chuàng)新，這個(gè)項(xiàng)目的主要技術(shù)指標(biāo)才達(dá)到了比國(guó)外同類(lèi)技術(shù)高出幾倍的水平。”

 

　　“敢打攻堅(jiān)戰(zhàn)”
 

　　一份份完美答卷來(lái)之不易，本次獲獎(jiǎng)的這項(xiàng)“高速交會(huì)相對(duì)定位測(cè)量技術(shù)”從開(kāi)始研究到現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)22年。在這不經(jīng)意間伴著青春逝去的歲月中，吳教授無(wú)數(shù)次找尋到了“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，而正是這種感覺(jué)讓他體驗(yàn)到了研究工作的魅力。在吳教授看來(lái)，在研究過(guò)程中，遇到技術(shù)方面的問(wèn)題和困難，就是找到了創(chuàng)新的基點(diǎn)和機(jī)會(huì)。
 

　　七年前的這個(gè)時(shí)候，年關(guān)將近，解放軍某部即將組織一場(chǎng)“實(shí)物比測(cè)”招標(biāo)，面對(duì)這場(chǎng)招標(biāo)，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都異常緊張，因?yàn)楫?dāng)時(shí)北理工的雷達(dá)技術(shù)研究所在該領(lǐng)域尚處于起步階段，我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們?cè)缫严刃卸嗄辏@場(chǎng)較量中我方處于絕對(duì)的劣勢(shì)。也正是這一場(chǎng)里程碑式的較量，讓參與到那場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的團(tuán)隊(duì)成員們感受到了吳老師在遇到問(wèn)題時(shí)的臨危不亂，在解決問(wèn)題時(shí)的縝密思維。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)，面對(duì)技術(shù)上的難題，吳教授更是斗志昂揚(yáng)，信心百倍，在那場(chǎng)九天九夜的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，吳教授只休息了四個(gè)晚上，吳教授團(tuán)隊(duì)中的一位老師談到：“吳教授經(jīng)驗(yàn)豐富，能力超強(qiáng)，每次遇到問(wèn)題到他那里都能迎刃而解，和他接觸時(shí)間越長(zhǎng)，就越佩服他解決問(wèn)題的能力。”那場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)打下來(lái)，最后我們終于取得了優(yōu)秀成績(jī)，硬是從別人碗里分了一杯羹。
 

　　五年前的這個(gè)時(shí)候，同樣的比賽，羽翼逐漸豐滿(mǎn)的我們已經(jīng)不滿(mǎn)足于此，我們和其它中標(biāo)單位再次比拼，又一場(chǎng)搶奪陣地的戰(zhàn)斗打下來(lái)，我們排名綜合第一。
 

　　吳教授多年以來(lái)打過(guò)無(wú)數(shù)場(chǎng)這樣的攻堅(jiān)戰(zhàn)，在他看來(lái)，解決技術(shù)上的難題已經(jīng)是習(xí)以為常，他從來(lái)不會(huì)對(duì)技術(shù)問(wèn)題有畏懼或者猶豫。當(dāng)然，除了技術(shù)方面，工程上還會(huì)有時(shí)間進(jìn)度、質(zhì)量等方面的壓力和困難，一場(chǎng)場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)打下來(lái)，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，吳教授更感到最終的勝出不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，還需要“科學(xué)的管理，他必須在責(zé)任心、毅力、拼勁上實(shí)實(shí)在在地做出表率。要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做好。”

 

　　“敢為人先”
 

　　說(shuō)起吳教授的“敢為人先”，他有兩個(gè)特點(diǎn)：敢做別人不敢做的；敢想別人不敢想的。 “強(qiáng)地、揚(yáng)信、拓天”是北理工的發(fā)展路徑，這一特色注定了學(xué)校的很多科研都必須在艱苦環(huán)境下去完成。吳教授的科研項(xiàng)目也都不例外。茫茫大海，蒼蒼戈壁，無(wú)際草原，到處都留下了他們的身影。在吳教授看來(lái)，這樣艱苦的條件并不算什么，他的團(tuán)隊(duì)早已適應(yīng)了這樣的環(huán)境，最后成功的喜悅終會(huì)將艱苦的經(jīng)歷化作美好的記憶。吳教授在科學(xué)實(shí)踐的道路上，給他留下最深刻印象的是那種完全把自己交給大自然的無(wú)助感。有一次在海上執(zhí)行任務(wù)，出海前預(yù)報(bào)6級(jí)風(fēng)，出海后風(fēng)力實(shí)際上達(dá)到了8－9級(jí)，一百多噸的小船猶如狂風(fēng)中的一片落葉，連船上的老鼠都難以承受洶涌的波濤，上大學(xué)時(shí)坐火車(chē)都暈車(chē)的吳教授第一次感到了生不如死。當(dāng)時(shí)船上兩臺(tái)主機(jī)還壞了一臺(tái)，這更增加了隨時(shí)遭遇滅頂之災(zāi)的危險(xiǎn)。海上三天三夜的歷險(xiǎn)，伴隨著技術(shù)難題的逐一解決，最終留存于吳教授內(nèi)心的反而不是九死一生之中的險(xiǎn)象環(huán)生，而是任務(wù)圓滿(mǎn)完成之后的無(wú)盡喜悅。
 

　　至今，吳教授已獲發(fā)明專(zhuān)利45項(xiàng)（第一發(fā)明人31項(xiàng)），一項(xiàng)項(xiàng)的發(fā)明背后折射出的都是吳教授敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。科學(xué)上必須要敢想別人不敢想的。2009—2011年間，軍方要在某個(gè)新領(lǐng)域遴選出技術(shù)優(yōu)勢(shì)單位，為了能夠在最后的“實(shí)物比測(cè)”中勝出，吳教授提出了一種大膽的方案，擬通過(guò)將學(xué)術(shù)界對(duì)信號(hào)處理的相關(guān)前沿理論成果系統(tǒng)化、實(shí)用化來(lái)解決其中的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)中所有人都覺(jué)得太冒險(xiǎn)，而且在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)很難完成，但是吳教授詳細(xì)分析可行性后，告訴大家：“我們?nèi)绻赜贸Ｒ?guī)方法，大家都照著國(guó)外公開(kāi)的路子走，盡管可以達(dá)到基本要求，但是很難形成特色和優(yōu)勢(shì)，更不可能超越國(guó)外。我們要做就要做到最好，要做就做這個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)引領(lǐng)者。”最終，團(tuán)隊(duì)所有成員在吳老師的激勵(lì)和帶領(lǐng)之下，按照既定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)攻克了所有技術(shù)難題，依靠技術(shù)自主創(chuàng)新取得了遙遙領(lǐng)先的成績(jī)。在軍事應(yīng)用需求爆炸式增長(zhǎng)的這一領(lǐng)域，北理工的技術(shù)水平在國(guó)內(nèi)目前依然無(wú)可匹敵，并在多個(gè)國(guó)家重點(diǎn)型號(hào)上得到成功應(yīng)用。
 

　　從吳教授的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷上，我們可以看到他一個(gè)不同尋常的人生軌跡。從東北重型機(jī)械學(xué)院（現(xiàn)在的燕山大學(xué)）自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后留校任教，兩年后又攻讀燕山大學(xué)工業(yè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，從事控制理論方面的課題研究；畢業(yè)留校后，從事教學(xué)和計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)的工程應(yīng)用研究；三年后，又去攻讀哈工大電磁測(cè)量技術(shù)及儀器專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位，從事現(xiàn)代信號(hào)處理理論方面的課題研究和計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)應(yīng)用研究；博士畢業(yè)后來(lái)北理工電子學(xué)與通信博士后流動(dòng)站，師從毛二可院士從事雷達(dá)技術(shù)研究。這種多學(xué)科的經(jīng)歷、理論與工程實(shí)踐研究交替的過(guò)程，鍛煉了吳教授多學(xué)科、多視角、理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)快速進(jìn)入新領(lǐng)域的能力。不同學(xué)科知識(shí)交叉融合、思維方法互相借鑒，好的創(chuàng)新點(diǎn)就油然而生。吳教授記得當(dāng)年承擔(dān)的某項(xiàng)科研任務(wù)中，需要解決磁羅盤(pán)羅差盲校準(zhǔn)這個(gè)跨學(xué)科的問(wèn)題，正是多學(xué)科知識(shí)的融合，使這個(gè)當(dāng)時(shí)國(guó)外最新產(chǎn)品都沒(méi)能有效解決的難題得到突破，乃至這家美國(guó)生產(chǎn)商反過(guò)來(lái)發(fā)電子郵件詢(xún)問(wèn)他的解決辦法。跨學(xué)科的經(jīng)歷和優(yōu)勢(shì)經(jīng)常能夠幫助他們的團(tuán)隊(duì)在一次又一次的技術(shù)挑戰(zhàn)中取勝。

 

　　“咬定青山就不放松”
 

　　吳教授小時(shí)候條件艱苦，他的兩個(gè)哥哥都中途輟學(xué)，務(wù)農(nóng)補(bǔ)貼家用，為不負(fù)父母和兄長(zhǎng)的期待，吳教授從小就刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。畢業(yè)后，圍繞教學(xué)和科研，吳教授更是廢寢忘食，從四號(hào)樓到七號(hào)樓再到信息大樓，只要是吳教授實(shí)驗(yàn)室所到之處，都是吳教授安營(yíng)扎寨之所。怪不得有人用“特別能吃苦，特別能熬夜，特別能堅(jiān)持”來(lái)評(píng)價(jià)吳教授。
 

　　“神舟”與“天宮”的成功對(duì)接只在剎那間完成， 而對(duì)于吳嗣亮的團(tuán)隊(duì)而言，為了“天神”的順利對(duì)接，他們卻是要“十年磨一劍”。
 

　　2003年，某研究所面向載人航天交會(huì)對(duì)接需求，自籌經(jīng)費(fèi)開(kāi)始研究交會(huì)對(duì)接微波測(cè)量雷達(dá)技術(shù)。鑒于毛院士團(tuán)隊(duì)在特種測(cè)量雷達(dá)方面的良好技術(shù)積累和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)，對(duì)方把其中關(guān)鍵的信號(hào)處理機(jī)研制任務(wù)交給了吳嗣亮教授。在有限的自籌經(jīng)費(fèi)支持下，經(jīng)歷了原理樣機(jī)、工程樣機(jī)一輪輪的艱苦攻關(guān)，但依然遲遲等不到納入載人航天工程計(jì)劃的消息。面對(duì)這種困難，吳教授選擇了堅(jiān)持，選擇了與合作伙伴風(fēng)雨同舟，因?yàn)樗嘈畔冗M(jìn)的技術(shù)總會(huì)有用武之地。2009年初，載人航天工程終于將微波雷達(dá)作為測(cè)量手段納入研制計(jì)劃，但留給他們走完初樣電性件、鑒定件到正樣件全流程的時(shí)間已不到兩年。在慶幸沒(méi)有放棄的同時(shí)，巨大的壓力讓一向配合默契的吳教授在第一次計(jì)劃協(xié)調(diào)會(huì)上就與合作伙伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。同樣是堅(jiān)持，讓吳教授的團(tuán)隊(duì)在不到兩年時(shí)間內(nèi)按載人航天的高標(biāo)準(zhǔn)走完了工程化的全過(guò)程，為“神八”、“神九”、“神十”與“天宮”在茫茫太空中找尋到對(duì)方。未來(lái)的一艘艘“神舟”、“天舟”，在吳教授這種“咬定青山不放松”的精神下，也會(huì)更加自如地遨游于太空，咬住“天宮”不放松。
 

 　　“感懷師恩浩蕩，不忘團(tuán)隊(duì)發(fā)展”
 

　　說(shuō)起吳教授所在團(tuán)隊(duì)，不是很健談的吳教授忽然侃侃而談起來(lái)。任何一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得，都是團(tuán)隊(duì)合力攻堅(jiān)的結(jié)果，這次國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)，盡管獲得獎(jiǎng)勵(lì)的只有幾個(gè)人，但其實(shí)是團(tuán)隊(duì)眾多師生、軍方用戶(hù)、協(xié)作單位和學(xué)校科研主管部門(mén)多年共同努力的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校和學(xué)院的長(zhǎng)期耐心支持，他感恩于學(xué)校提供的科研條件和營(yíng)造的務(wù)實(shí)氛圍，他感恩于科學(xué)技術(shù)研究院在每一項(xiàng)科研任務(wù)中的組織協(xié)調(diào)，他感恩于同事和學(xué)生們對(duì)他的寬容和體諒，他感恩于妻子兒子對(duì)他獻(xiàn)身于科研的理解與支持。
 

　　在吳教授看來(lái)，“學(xué)術(shù)是無(wú)國(guó)界的，而技術(shù)是有國(guó)界的。”“學(xué)術(shù)講求共享，需要互通有無(wú)；而技術(shù)講求先進(jìn)，存在相互競(jìng)爭(zhēng)。” 團(tuán)隊(duì)將自己定位為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界與工業(yè)界之間的橋梁、學(xué)術(shù)成果向尖端實(shí)用技術(shù)的轉(zhuǎn)化器。為此，吳教授要求團(tuán)隊(duì)成員既要了解學(xué)術(shù)前沿、掌握學(xué)術(shù)進(jìn)展，又要思考和了解國(guó)家、社會(huì)的需求，通過(guò)不斷吸收學(xué)術(shù)性成果基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化、實(shí)用化創(chuàng)新，不斷產(chǎn)出高水平的實(shí)用技術(shù)。在他看來(lái)，高校工科老師未必人人都去做前沿學(xué)術(shù)研究，但是了解和掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，想著國(guó)家相關(guān)行業(yè)的需求，則是尖端技術(shù)創(chuàng)新所必須的。利用學(xué)術(shù)成果不斷創(chuàng)造新技術(shù)、引領(lǐng)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，也應(yīng)是高校義不容辭的一份責(zé)任。
 

　　不論是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員還是對(duì)他的學(xué)生，吳教授最常說(shuō)的話是：“要實(shí)事求是，不自以為是”，“不要想當(dāng)然”。這一學(xué)風(fēng)體現(xiàn)到吳教授的教學(xué)科研中，他會(huì)一反生活中隨和的一面變得異常嚴(yán)厲。本次成果的第6獲獎(jiǎng)人侯舒娟老師，在接受記者采訪時(shí)談到：“吳教授特別執(zhí)著，凡事都講求盡善盡美，他對(duì)學(xué)生是出名的嚴(yán)厲，也正是這種對(duì)科學(xué)精益求精的精神和態(tài)度讓我當(dāng)年毅然決然地決定投靠吳教授門(mén)下，如今看來(lái)真的是不失為一種正確的選擇。”
 

 

　　當(dāng)然，吳教授的學(xué)生李加琪老師除了告訴我們他極為嚴(yán)厲的一面外，還讓我們從另外一個(gè)視角了解了吳老師。李老師1996年保送北理工，從本科畢設(shè)直至拿到博士學(xué)位都在吳教授門(mén)下。就讀博士期間，他曾有一段時(shí)間思想陷入偏激，當(dāng)吳教授發(fā)現(xiàn)他這種思想波動(dòng)后，反復(fù)找他長(zhǎng)談，直至解開(kāi)了他心頭的疙瘩。很多年過(guò)去了，李老師如今也已在吳教授團(tuán)隊(duì)中獨(dú)當(dāng)一面，成長(zhǎng)為衛(wèi)星導(dǎo)航定位方向的帶頭人，但是回憶起當(dāng)年的那一幕來(lái)，李老師仍舊感激不已。
 

　　身處信息學(xué)院雷達(dá)所毛二可院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)這樣的一個(gè)集體中，吳教授取得的任何成就都不忘是毛老師把他帶到了雷達(dá)領(lǐng)域，他在毛二可精神的感召和鼓舞下，踏踏實(shí)實(shí)做事。正如吳教授在給毛二可院士即將到來(lái)的八十華誕賀詞中寫(xiě)到的那樣“是毛老師把我?guī)肓死走_(dá)技術(shù)領(lǐng)域、帶入了無(wú)線電技術(shù)領(lǐng)域，讓我體驗(yàn)到了電磁波的無(wú)限魅力和操縱電磁波的無(wú)限樂(lè)趣”，吳嗣亮教授及其團(tuán)隊(duì)就是在這種“電磁波魅力”的吸引下 ，懷著對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，“多少春秋風(fēng)雨改，多少崎嶇不變愛(ài)”，堅(jiān)定而自信地走在國(guó)防科技的前沿。