【匠心師者】姜春蘭：為國鑄劍，砥礪前行
發布日期：2024-05-09 供稿：黨委宣傳部 吳楠 攝影：本人提供
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她瞄準國家重大戰略需求，攻克關鍵技術瓶頸；她深耕研究領域三十余載，心懷熱愛躬耕不輟；她不忘初心牢記使命，春風化雨培育領軍人才。她就是國家重點學科方向帶頭人、北京理工大學機電學院教授姜春蘭。
“我們的每一項任務，都是為了國家，付出再多的艱辛與努力，都值得！”1979年，姜春蘭以優異的成績考入北京工業學院（現北京理工大學）力學工程系（機電學院前身），1986年碩士畢業后留校任教。歷經30余載的潛心研究，取得了一系列開拓性和引領性創新成果。主持完成國家重點項目20余項，先后獲國家技術發明二等獎1項、國家科學技術進步二等獎1項、省部級技術發明一等獎1項、省部級科學技術進步一等獎2項等多個獎項，授權發明專利50余項，軟件著作權7項，發表學術論文160余篇，出版編著2部。獲光華工程科技獎，入選2023年中國工程院院士增選有效候選人名單。獲得全國五一勞動獎章、首都五一勞動獎章、北京市三八紅旗獎章、首都最美巾幗奮斗者等多項榮譽稱號。
創新引領，鑄造“國之重器”
1979年，年僅17歲的姜春蘭從黑龍江省牡丹江市考入北京工業學院（現北京理工大學）力學工程系。那時，高考剛恢復沒多久，考生們對各個大學和專業的情況并不了解，懵懂之間，姜春蘭報考了北京工業學院并選擇了工科專業。
起初，姜春蘭的內心是茫然的。然而隨著專業學習的深入，姜春蘭發現其中大有乾坤。“感覺這個專業還是很有干頭、很有發展的，特別是在國家戰略需求領域中占據著非常重要的地位。”了解到專業的科技含量，意識到專業的重要性，姜春蘭毅然決然扎了進去。她說：“這是一個應用性極強、融合多個學科的專業，既需要深厚的數學、力學基礎，較寬的專業知識面以及豐富的工程應用背景，又需要對整個行業的發展具有前瞻性眼光。這是值得我用一生去學習研究的領域。”
1983年，姜春蘭以優異的成績考取本校碩士研究生，師從丁敬先生和徐更光先生，在學術研究的方法、理論、實踐等方面得到了悉心嚴謹的指導和培養。1986年，姜春蘭留校任教，開展相關教學與科研工作。1998年，姜春蘭師從馬曉青教授在職攻讀博士學位，同年，36歲的她從前輩手中接過接力棒，成為課題組負責人。2000年，年僅38歲的姜春蘭被評為教授，成為年輕教師中的佼佼者。
“當時，我所在的研究領域在國內幾乎是空白，沒有太多經驗可以借鑒，只能自主創新。”探索的道路充滿了未知，但姜春蘭從未動搖和退縮。多年來，姜春蘭帶領“產、學、研”聯合團隊辛勤耕耘，不懈追求。她心懷“國之大者”，面向國家重大戰略需求，數十年如一日致力于關鍵技術攻關和成果工程化應用，攻克了多項重大技術瓶頸，創立了設計理論和技術體系，實現了我國在該技術領域“從無到有”到“國際領先”的兩次里程碑跨越。從技術概念的提出，到關鍵技術的突破，再到打造“國之重器”，這一過程凝聚了姜春蘭及其帶領的校企聯合研究團隊30余年的艱辛探索和創新攻關。
拳拳愛國之心、殷殷報國之志，作為總設計師和技術發明者，姜春蘭心無旁騖，砥礪創新，在國家重大戰略需求領域作出了開創性和系統性的突出貢獻，矢志不渝，為國鑄劍。
丹心熱血，巾幗不讓須眉
“對于一名科研工作者來說，把創新成果應用于工程研制，既是一種價值追求，也是一份責任使命。”多年來，為了技術攻關和外場試驗，姜春蘭常年奔波在學校、合作單位、試驗場地之間。不管是嚴冬還是酷暑，姜春蘭的足跡遍布太行山脈、渭水之濱、北國森林、戈壁大漠，她用實際行動證明著，巾幗何須讓須眉。
無數個野外工作的經歷，已經讓姜春蘭淡忘，但她卻記得二十幾年前的一碗熱湯面。當時他們團隊在小興安嶺深處的某試驗場地工作。這個地方距離城鎮有三個多小時的車程，沒有電話，也沒有無線信號，零下二十幾度的冰天雪地里只有幾排磚房、一個值守的老大爺和幾條大狼狗。每次去做試驗，除了試驗裝備和器材外，還得攜帶生活必需的柴米油鹽。
一次試驗后，姜春蘭和她的團隊穿梭在密林中，尋找需要回收的試驗品，連眉毛上都掛滿了霜花。在路上，一座木橋突然斷裂，一車十幾個人差點翻入數米深的冰河里，好在有驚無險，不過，之后車輛發動機皮帶又斷裂了，他們不得不固守待援。
等待救援時，大家只能通過不停地跑動、撿拾樹枝生火來取暖。直到凌晨1點，一行人才被救回。“當時，試驗場地給我們準備了宵夜，那一大盆清水煮面是我們十幾人吃過最香的美食。”姜春蘭笑著說道。
物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。在別人眼里，外場試驗條件艱苦而苛刻，但姜春蘭并不覺得，“每次去試驗場，我都特別渴望看到我的設計到底是怎樣的一個結果，內心反而會有更多的期待和興奮。”
回首多年來的研究歷程，姜春蘭和她的團隊經歷了太多不易。“在項目處于工程化關鍵時間的那一年，由于技術瓶頸難以突破，我們度過了一個個不眠之夜。團隊的每個人壓力都很大，尤其是姜老師。一次次往返試驗場，在候車室、在火車上，她從未停止思考，時不時與我詳細討論解決難題的技術途徑，有些靈感就是在旅途討論中產生的。”團隊的王在成副教授回憶道。
寒來暑往，歲月流年。在多年的科研攻關中，姜春蘭無數次體會著“山窮水盡，柳暗花明”的起伏與波折，但她依然樂觀堅定。在她看來，研究過程中遇到的技術瓶頸都是原始創新的機會和基點，闖過去就是新的成功。
誨人不倦，培育卓越人才
“對于學生的培養，既要傳授專業知識，培養學生的創新能力，還要引導學生樹立家國情懷，把論文寫在祖國大地上。”姜春蘭特別重視學生綜合能力的培養，希望他們面向國家需求，緊跟科學前沿，擁有廣闊的國際視野，磨練精深的專業能力，同時不斷提升自己的團隊協作能力和溝通交流能力。
無論平時的科研任務有多重，姜春蘭都堅持為本科生上課。對于難以理解掌握的專業知識，姜春蘭會結合授課內容，將實際應用和科研案例融入課堂，并結合實物教學和數字化教學手段，有效提升學生對專業課的學習興趣和教學質量。她認為，作為一名教師，教書育人是第一使命，在傳授專業知識的同時，更要啟發學生思維，拓展學生視野，激發學生的專業興趣。
在研究生培養方面，姜春蘭也有自己獨特的體會，一是要幫助學生盡快完成從本科生到研究生身份的轉變，幫助學生在思維方式、研究方法等方面實現全面提升。其次，姜春蘭非常重視學生學習的廣度、深度和高度，三者兼具，才能更好地開展創新性研究。
“姜老師對待科研一絲不茍的嚴謹態度，讓我明白了科學研究不能僅是追求結果，更應注重過程中的每一個細節。她非常關心學生的成長和發展，注重培養我們的科研思維能力、科研寫作能力和動手實踐能力，樂于傾聽我們的想法，指導我們開展研究，鼓勵我們勇于探索、敢于創新。”姜春蘭指導的博士研究生康輝說道。
多年來，姜春蘭始終奮戰在教書育人第一線，開展拔尖創新人才培養。作為一名共產黨員，她始終牢記為黨育人、為國育才初心使命，傳承紅色基因，努力培養具有“延安根、軍工魂、領軍人”品格的領軍領導人才。她編著專業主干課程教材，創立了本、碩、博一體化分層遞進的專業課程體系，把數字化、實物化、交互式教學方法和最新科研成果融入課堂，因材施教，啟智潤心，培養了博士研究生和碩士研究生60余人，都已成長為領域的中堅力量。
跑步、游泳、瑜伽……每當遇到科研難題時，姜春蘭都會通過運動排解壓力，調整心態，整裝再出發。她對科研工作的熱忱、投入、堅韌、奉獻，潛移默化地影響著周圍的每一個人。
“一個人能把國家的需求、自己的科研和興趣愛好結合起來，真正全身心地投入到自己的工作中，是一種幸福。”作為一名土生土長的北理工人，紅色基因早已融入到姜春蘭的血脈里。多年來，姜春蘭不僅為國家的安全和老百姓的安居樂業默默做著貢獻，也在自己的工作中收獲著滿足、充實和快樂。
