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撰稿：黨委宣傳部 楊揚(yáng)　學(xué)生記者 趙瑩 攝影：斯君

　　薛慶，1962年9月出生，1985年獲得清華大學(xué)汽車工程系學(xué)士學(xué)位，1991年獲得北京理工大學(xué)機(jī)械工程系碩士學(xué)位，同年留校任教至今。現(xiàn)任機(jī)械與車輛學(xué)院制造工程系副教授，工業(yè)工程專業(yè)責(zé)任教授，教學(xué)主任。每年承擔(dān)本科生《工效學(xué)》雙語教學(xué)，《現(xiàn)代工業(yè)工程》專業(yè)課，同時(shí)作為學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要成員，每年在全校大學(xué)一年級(jí)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程和北京市精品課程《Ｃ語言程序設(shè)計(jì)》中承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)。薛慶老師辛勤耕耘二十年，先后獲得北京市青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)基本功比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、我校首屆T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市師德先進(jìn)個(gè)人、首都高校育人標(biāo)兵等榮譽(yù)。

　　“晚上爸爸要帶朋友回家吃飯，姐姐也要帶朋友回家吃飯，你也會(huì)回家吃飯。每個(gè)人都會(huì)對(duì)菜式提出不同的要求，那媽媽應(yīng)該怎么辦？”
　　在北理的課堂上聽到這樣的開場(chǎng)白，你一定會(huì)困惑：“天吶，這是一堂什么課？”
　　你一定不會(huì)想到，這是一堂工業(yè)工程專業(yè)的入學(xué)教育課，授課的是我校機(jī)械與車輛學(xué)院制造工程系的薛慶老師。
　　在薛老師看來，爸爸、姐姐和我所提出的信息都是約束條件，媽媽要做的事情就是在最短的時(shí)間內(nèi)滿足每個(gè)人不同的需求。為了達(dá)到這個(gè)目的，媽媽需要對(duì)菜式的選材、加工和烹飪等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，盡量地降低成本、節(jié)約食材，這樣才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一桌盛宴，讓每一個(gè)食客都皆大歡喜。而工業(yè)工程的優(yōu)化過程正如這個(gè)燒菜的過程一樣，從工程的設(shè)計(jì)、施工到運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要質(zhì)量控制，只有做好各個(gè)環(huán)節(jié)間的有效銜接，才能夠保證工程的整體運(yùn)行效率。
　　這個(gè)形象的比喻讓每個(gè)同學(xué)都印象深刻，也就是從這一堂課開始，同學(xué)開始認(rèn)識(shí)了這位如慈母般的老師——薛慶。把每堂專業(yè)課的開場(chǎng)白都變成了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易懂的小故事著實(shí)不易，但是薛慶就做到了，授課二十多年來，她用生動(dòng)形象的故事豐富了每一堂課，也讓教育之愛滋潤了每一個(gè)學(xué)生的心田。

　　“上課是天大的事”

　　薛慶是地地道道的北京人，她的童年是在北京大院里度過的。在北京師大附中讀高中時(shí)，物理老師顧長樂對(duì)薛慶影響很大。在薛慶的記憶里，顧老師的上課風(fēng)格很獨(dú)特，她總是用特別通俗易懂的大白話來闡述深?yuàn)W的物理學(xué)知識(shí)，最重要的一點(diǎn)是她從來都不主張學(xué)生盯著自己的板書死記硬背，而是一再告訴學(xué)生要多思考，多理解。也就是在顧老師的課堂上，薛慶萌生了當(dāng)一名教師的愿望，回憶往事，薛慶特別難忘地說：“我覺得現(xiàn)在我的教書狀態(tài)，包括方式方法和語言風(fēng)格等，有顧老師的影子。”
　　1980年，薛慶考入清華大學(xué)汽車系，畢業(yè)后分配到北京第二汽車制造廠（即現(xiàn)在的北京輕型汽車有限公司）從事汽車轉(zhuǎn)向器的設(shè)計(jì)工作。在工廠工作的三年里，薛慶的心里一直有繼續(xù)深造的渴望，于是她選擇了考研。1988年，薛慶考入北京理工大學(xué)機(jī)械工程系，碩士畢業(yè)之后，她留校工作——那個(gè)令她崇敬又欣喜的三尺講臺(tái)，她一站就是二十多年。
　　薛慶在北理上的第一節(jié)課是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課，上課之前她認(rèn)真地準(zhǔn)備了講課內(nèi)容，還專門撰寫了講稿，聽其他同事說一堂課需要準(zhǔn)備20頁左右的講稿，因?yàn)閾?dān)心上課時(shí)講話速度過快，薛慶還專門多寫了幾頁以備用。等到真正上講臺(tái)的時(shí)候，由于過于緊張，她還是講得非常快，原本計(jì)劃一堂課講完的內(nèi)容，結(jié)果僅用了一半的時(shí)間就講完了。隨著時(shí)間的積累，薛慶的課堂內(nèi)容越來越豐富，也越來越吸引學(xué)生。談及如何上好一堂課，薛慶頗有心得，她說：“講課要注意兩點(diǎn)，首先就是怎么駕馭知識(shí)、駕馭課堂，這包括素材的準(zhǔn)備、做課件、梳理講課思路，甚至包括設(shè)計(jì)跟學(xué)生的互動(dòng)。其次，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、方法、表現(xiàn)方式和互動(dòng)方式來展示自己的課堂，達(dá)到最佳的效果——這個(gè)說起來簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)踐起來卻很需要功底。”二十多年來，薛慶認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一堂課，活躍在教學(xué)和科研一線，她說：“我沒覺得自己有什么閃光點(diǎn)，我就是喜歡做老師，喜歡跟學(xué)生溝通，因?yàn)闊釔圻@個(gè)職業(yè)，我會(huì)盡量把教學(xué)中的每一件事都做到最好。”
　　2005年，薛慶參加了國家教委組織的赴美雙語教學(xué)培訓(xùn)，回來之后，她就在北理開設(shè)了雙語課程。赴美見習(xí)和觀摩的半年對(duì)薛慶影響很大，她不僅提升了自己的語言水平，還感受到了中美兩國在文化、制度、教育等方面的差異，薛慶感慨地說：“美國的教育更強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，這能讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)更多的快樂”。在薛慶看來，美國的課堂互動(dòng)很多，教與學(xué)的過程就像老師在帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，既愉快又高效。回國后，薛慶開始改良工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出了一套獨(dú)屬于自己的上課和考核模式，她希望學(xué)生能在自己的課堂上不僅能快樂地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠習(xí)得自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力。近年來，為了提升學(xué)院的國際化辦學(xué)水平，薛慶做了大量的工作，除雙語教學(xué)外，她還利用自己語言的優(yōu)勢(shì)與國外教授積極溝通，協(xié)助有關(guān)部門促進(jìn)學(xué)生的國際化培養(yǎng)。值得一提的是，今年寒假她還放棄了休息時(shí)間，專門赴美國某大學(xué)參與對(duì)方學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，積極觀摩跟蹤不同項(xiàng)目的進(jìn)程，與對(duì)方學(xué)校共同研究開展實(shí)踐教學(xué)的具體方法，探索我校與對(duì)方院校實(shí)踐合作的新形式。
　　薛慶有句口頭禪：“老師有課，這是天大的事。”從教二十年來，薛慶有自己的原則——她從不缺席一堂課，也從不麻煩其他老師代替她去上課。
　　有一次，薛慶要坐中午十二點(diǎn)的校車去良鄉(xiāng)上課，但離開辦公室時(shí)，她突然覺得腰部巨疼，無法站立。面對(duì)身體的不適，她并沒有放棄上課，而是先打車回家熱敷休息了一會(huì)，然后再自己打車趕去良鄉(xiāng)。為了保證上課時(shí)能有個(gè)好的狀態(tài)，課前她專程跑到良鄉(xiāng)校醫(yī)院做了緊急處理。然而上課時(shí)，她的腰部依然還是很疼，可為了有一個(gè)良好的狀態(tài)，她忍著腰痛，堅(jiān)持站著講完了全部課程。提及這段往事，薛慶說：“我覺得全情投入工作后，就會(huì)忘記不舒服和疼痛，到后來甚至覺得只有站著，自己才會(huì)有一個(gè)好的講課狀態(tài)。”

 　　“她像母親一般”

　　薛慶的學(xué)生們對(duì)她有一個(gè)親切的稱呼“薛阿姨”，在學(xué)生的眼中，她不僅是老師更是一個(gè)家長，她給學(xué)生的不只是學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)，還有生活上的幫助和思想上的引導(dǎo)。多年來，薛慶和學(xué)生們始終保持融洽的亦師亦友的關(guān)系，她的QQ里近500個(gè)好友大多數(shù)是學(xué)生。不論是本系的學(xué)生，還是雙語教學(xué)班上其他專業(yè)的學(xué)生；不論是現(xiàn)在的學(xué)生還是幾年前早就畢業(yè)的學(xué)生，她都是以朋友般的態(tài)度和他們相處，不厭其煩地在電腦前解決他們提出的各類問題——從課業(yè)問題到情感問題，從人際關(guān)系的問題再到求職就業(yè)的問題等等，她都一一給予耐心地解釋。有時(shí)，甚至?xí)屑议L在QQ上向她咨詢學(xué)校的各種政策，她也耐心地解答，讓家長在感動(dòng)之余，也對(duì)學(xué)校工作充滿了信心。
　　每年新生入學(xué)，薛慶都會(huì)和學(xué)生志愿者、工作人員一同出現(xiàn)在迎新現(xiàn)場(chǎng)，從專業(yè)老師的視角向?qū)W生和家長們介紹本系的專業(yè)特色和課程簡(jiǎn)介等情況，讓學(xué)生在進(jìn)校的第一天里就感到學(xué)院的溫暖和關(guān)懷。值得一提的是，薛慶非常關(guān)注學(xué)生的德育教育，每年她都會(huì)參加各個(gè)年級(jí)學(xué)生的德育開題、德育中期檢查和德育答辯，積極推進(jìn)學(xué)生的德育文化建設(shè)。
 　　“薛老師對(duì)學(xué)生特別地關(guān)心，這讓我對(duì)大學(xué)教師這個(gè)身份有了新的認(rèn)識(shí)”，09級(jí)機(jī)械車輛學(xué)院本科生徐哲贏提及薛老師對(duì)他的影響時(shí)，感動(dòng)地說。徐哲贏大一時(shí)還在良鄉(xiāng)校區(qū)，同學(xué)們外出活動(dòng)很不方便，出于安全的考慮，學(xué)生每次組織集體活動(dòng)時(shí)都要從學(xué)校租校車，但租車費(fèi)用卻很高——這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生是很棘手的一件事。有一天，徐哲贏將這一件令人苦惱的事向薛老師傾訴，得知同學(xué)們的難處后，薛老師沒有說話。幾天后，徐哲贏班上的同學(xué)意外得到了學(xué)院的一次“贊助”得以外出游玩，同學(xué)們都很高興，收拾好行囊快樂地玩了一天。事后徐哲贏才從班主任的口中得知了實(shí)情，原來是薛老師用自己的工資資助了同學(xué)們租車出游。
　　徐哲贏說：“薛老師能為學(xué)生的未來考慮，讓我很感動(dòng)。我覺得，薛老師影響了我對(duì)自己未來的規(guī)劃。”目前，徐哲贏已經(jīng)選擇了留校讀博，他希望未來的自己也能成長為一名像薛老師一樣的大學(xué)教師，在他看來，薛老師用言行向他證實(shí)了一個(gè)樸實(shí)的道理：大學(xué)老師是一個(gè)值得用一生時(shí)間去堅(jiān)守的信仰。
　　2010年，薛老師度過了一個(gè)特別的教師節(jié)。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，呈現(xiàn)在她面前的是一個(gè)帶有小熊圖案的蛋糕，這是學(xué)生為她特別精心準(zhǔn)備的生日禮物——因?yàn)楹⒆觽冎姥蠋熥钕矚g的動(dòng)物就是熊了。看到這個(gè)動(dòng)物蛋糕，薛慶特別感動(dòng)——她深知當(dāng)時(shí)的良鄉(xiāng)，學(xué)生們連購買生活用品都不是很方便，更別提專門去訂做一個(gè)蛋糕了。學(xué)生們的用心良苦，薛慶默默地看在眼里，感動(dòng)在她的心靈深處蔓延。

　　“精神是最好的禮物”

　　2011年春季，薛慶承擔(dān)了良鄉(xiāng)兩個(gè)大班《C語言程序設(shè)計(jì)》雙語課程，工業(yè)工程專業(yè)《工效學(xué)》雙語課程，以及校公選實(shí)驗(yàn)選修課。每周，她都一如既往地以極大的熱情投入到教學(xué)工作中，而她的課，也總是早早被同學(xué)們求知的書包占滿前排座位。然而，意想不到的是，這期間她檢查出了癌癥。
　　在檢查確診的那些天，薛慶表現(xiàn)出了超常的淡定和從容，她平靜地上課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，直到醫(yī)院通知登記住院，才不得不中斷課程。有過沮喪，有過無奈，但那都只是很短的時(shí)間，樂觀最終戰(zhàn)勝了悲傷。她對(duì)自己說：“把生病就看成是休息的機(jī)會(huì)，就當(dāng)是給自己休個(gè)假，病好了就再繼續(xù)工作。”
　　2011年4月24日，薛慶只身一人前往清華參加母校的百年校慶。30年前，她在清華園里度過了人生最美好的五年。在她還是大一的時(shí)候，每年校慶那—天都會(huì)有校友紛紛從世界各地趕回清華，他們年齡不一，但臉上蕩漾著幸福和榮光。年少時(shí)，薛慶也希望將來有一天，能佩戴著寫有名字的紅色胸牌在校園里參觀，自豪地被師弟師妹們接待。為了能親自感受這個(gè)特殊的日子，百年校慶當(dāng)天一大早，薛慶特意從醫(yī)院里請(qǐng)假出來，打車回母校參加慶典。因?yàn)椴辉敢庖圆B(tài)見老同學(xué)，她趁人少時(shí)獨(dú)自一人走完了清華園，她走過大禮堂——那是她曾經(jīng)看電影的地方，一教－－那是她常去自習(xí)的地方，西階大教室－－那是她聽講座的地方，老圖書館－－那是她常去博覽群書的地方。這天的清華園，是只屬于她一個(gè)人的清華園。想一想過些天，長發(fā)就沒了，為了留住難忘的瞬間，她在清華園里拍了張照片，她想把自己最美的樣子留在清華園。
　　眾所周知，癌癥治療過程非常痛苦，薛慶和很多癌癥病人一樣經(jīng)歷了六個(gè)療程的化療、手術(shù)和放療的全過程，在這期間她以非凡的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性頑強(qiáng)地面對(duì)各種繁雜的檢查治療。一次次奔波醫(yī)院，一次次化療住院，她都一個(gè)人挺過來了。
 　　“什么叫化療？化療其實(shí)不過就是輸液，只不過你得普通病時(shí)輸?shù)氖强股鼗蛘呱硎雏}水，而化療就是輸?shù)哪撤N特別狠的藥水，就這樣。”從她口中說出的“化療”，那樣的輕描淡寫，讓人對(duì)病魔少了一絲恐懼，也更讓人對(duì)她多了一絲敬畏。生病期間，薛慶每天堅(jiān)持寫ＱＱ日志，其一是為了讓大家感受到自己積極樂觀的狀態(tài)，其二是想告訴大家：“癌癥并沒有那么可怕”。她的日志最后集結(jié)成了近四萬字的文稿，其中不僅記錄了自己生病以來的狀態(tài)，還詳細(xì)描述了治療的各個(gè)過程。那段時(shí)間，為了讓更多的病友在治療中獲取勇氣，她還把文稿打印出來作為禮物送給需要的人。在她看來，這不僅是生活經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一種精神的傳遞——而精神，才是最好的禮物。
　　薛慶說：“生病是被動(dòng)的，但是治病可以是積極主動(dòng)的。”在治病過程中，她將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于治療的全過程，通過表格來規(guī)劃管理自己每天的生活，在表格中她通過顏色來標(biāo)識(shí)區(qū)別不同時(shí)間段的安排。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程產(chǎn)生效用時(shí)，她就把這一方法傳授給了其他病友。對(duì)于那些生活無法自理的老人，這個(gè)方法特別有效用，孩子們可以根據(jù)表格給父母安排治療的時(shí)間和計(jì)劃，讓老人一目了然——綠顏色表示該抽血了，紅顏色表示該打針了，等等。在薛慶看來，治病本身不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是一件要積極去做的事情，每天她都告訴自己：“要把這輩子積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和經(jīng)歷結(jié)合在一起，積極地迎接病魔的挑戰(zhàn)，而不是被動(dòng)地躺在床上等別人伺候，或者絕望地哭。”
　　治病期間，學(xué)生們結(jié)伴一起去薛慶家里探望她，李明瑞還清楚地記得那時(shí)看到薛老師時(shí)的樣子:“她身體狀態(tài)非常不好，臉有點(diǎn)腫，身體也有點(diǎn)腫，但是心情不錯(cuò)，看到我們也很開心”。為了表達(dá)祝福，全班同學(xué)合買了一本小冊(cè)子，挨個(gè)兒在上面寫了一段話或是畫了一幅畫，來鼓勵(lì)和祝福薛老師。禮物雖小，卻給了薛慶極大的感動(dòng)，她不止一次跟學(xué)生說：“你們是我的力量”。
　　此生選擇做教師，薛慶感覺很幸福，一方面學(xué)生是她成長和進(jìn)步的潛在動(dòng)力；另一方面，學(xué)生一年一年在變，她的心態(tài)也越來越年輕，在薛慶看來，這些都是人生的一種收獲。2012年初，康復(fù)后的薛慶立即投入工作，勤奮地工作在教學(xué)科研的第一線。到底是什么支撐著她和病魔作斗爭(zhēng)呢？我想，這些可愛的學(xué)生們一定是薛慶最堅(jiān)強(qiáng)的后盾和最強(qiáng)大的精神支柱吧！

　　在關(guān)于愛與奉獻(xiàn)的這堂課上，薛慶老師身體力行地為我們做出了榜樣，她把自己的生命寫成了一首靈動(dòng)的詩，雋永、獨(dú)特；她把生命唱成了一曲美妙的歌，清新、淡雅；她以愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神在教育的天地里書寫了自己的人生傳奇，讓人讀之感動(dòng)又肅然起敬。

(審核：張愛秀)