【校報·京工人物】盛新慶：幸福的學者
發布日期：2008-12-11 閱讀次數：
——記信息科學技術學院長江學者特聘教授、博士生導師盛新慶
〖第740期 重要新聞 · 京工人物〗
校內論壇上，學生對講授電磁場理論課的盛新慶教授是這樣評價的：“大家風范，展現了電磁場領域的魅力，讓我們領略到了一個領域的探索與前進，一個奇妙幻化的電磁場的數學世界與現實的完美結合，一個理論工作者研究的扎實與執著。”看到這樣的評價，也許你會認為盛教授是一位有著豐富教學經驗的老教師，其實，被聘為2004年度教育部“長江學者”的盛新慶教授才剛過不惑之年。
在與盛新慶教授的交談中，幸福與快樂是出現頻率比較高的詞匯。談及自己的工作，他說：“我喜歡鉆研。科研中能夠有一個新的認識，并教給學生，我會覺得很幸福。”憶起年輕時的求學，他說：“做題時，想到不同的解題方法是一種快樂。”他一直保持著淡淡的微笑，笑中滿是幸福的味道。
經過認真推理得到的結論才屬于自己
在高校，不同的老師有不同的授課風格與方法，盛教授從不拘泥于課本，自有一套教學風格與方法。學生們發現，他會從一個簡潔的數學模型出發，一直推導出一個超級長的偏導+積分+算子的式子，這時分析哪些部分可以暫時忽略，然后再推，推到學生們都覺得不知所云的時候，他才開始解釋最終式子中每個參數的物理意義。盛教授說：“電磁場理論這門課是有一定的難度，數學在其中的作用很大。我不主張把課程內容過于淺顯化。實際上那些簡單的內容，你在任何時候都可以弄明白。而那些不容易搞懂、需要靜下心來下功夫推敲的知識，只有在大學才有時間和條件細細體會。”
針對許多學生認為學習推導公式沒有意義的現象，盛教授強調，數學的魅力在于不僅能夠描述世界，而且能夠通過推導預測還未發現的事物。“例如，現在手機所用的電磁波并不是觀察而得，而是物理學家麥克斯韋根據其構建的電磁場理論先預測，后由實驗證實的。有一些學生希望老師直接給出結論，可是僅知道結論相當于沒有學到東西，因為如果前提條件一變，結論就變了，不知道推導過程，僅有結論沒有任何意義。只有經過認真推導與思考得出的結論才屬于自己，才能受用終身。所以課堂上我要教學生學會推導，教給他們學習方法，以提高他們的學習能力。”
盛教授提出，推理能力不僅對將來從事研究型工作的學生有用，對于所有人都有用。“目前科學發展迅速，所有問題都很復雜，如何在那些錯綜復雜的交錯環節中找到最主要的部分，并理清楚各個環節之間的關系，這需要推理能力。不論在哪個行業都是如此，即使從事非研究性質的工作，也需要理清楚各個事物的輕重緩急。一個人的推理能力不是靠突擊能夠提升的，而是在做題、訓練中逐漸形成的。”盛教授多次強調，大學時期是一個人培養推理和演算能力的黃金階段，因為能靜下心來鉆研，并有老師引導，這樣可以為以后走得更遠打下扎實的基礎。
用歷史和科研培養學生興趣
只有了解了歷史，才有可能產生興趣，有了興趣，學習才有動力。在課上，盛教授會用將近三分之一的時間講解該領域理論的發展史，以及杰出人物的故事。這些背景知識都是盛教授課前根據每堂課的需要認真準備的。盛教授笑著說，只有少數學生本身對這門課感興趣，其他學生的興趣就要靠后天培養，作為老師有培養學生興趣的責任與義務。
同時，盛教授密切關注學術前沿動態，根據現代學科的發展，把該領域最新的內容以及自己在科研實踐中新的體會融入到基礎課的講解中，甚至要講清楚哪些概念目前需要探討。提到學科的發展，喜歡研究的盛教授談了自己的感受，“雖然電磁場理論是一門很古老的學科，但是在不斷地發展，每年都有新的東西，課堂上需要把這些新發展融進來。把自己在科研中的體會傳授給學生，能帶動學生的積極性，也可以教育學生活學活用。”盛教授特別強調科研活動的重要性，“如果沒有科研，老師就講不清知識的來源與應用，更難做到講解新的發展，所以一流高等學府的教學一定要與研究結合起來。”他認為，大學教師應該積極從事科研工作，并及時將科研成果轉換為教學與教材內容，實現教學與科研的相互促進。盛教授的這種教學方法使學生茅塞頓開，明白所學知識應該用在何處、如何應用。
以做出超越時間和地域的研究成果為目標
為人師，“言傳”重要，“身教”更為重要。盛新慶以自己的言行和人格魅力來影響學生，使學生“親其師”、“信其道”。他從1988年考入中國科學技術大學電子工程與信息科學系 (原名無線電電子學系)后，就一直在這個領域內學習，并不斷前行，先后在1994年和1996年獲得碩士、博士學位。1996年4月赴美國伊利諾伊大學電機和計算機工程系的計算電磁中心作博士后研究。1998年9月加入香港城市大學電子工程系，并被評為高級研究員。2001年，入選中國科學院“百人計劃”，2004年被評為教育部長江學者特聘教授。目前，盛教授主要從事計算電磁學、目標電磁特性與隱身設計、電磁環境預測、天線理論及設計等方面的研究。在國際上，他首先提出并實現了合元極技術，而且成功應用于計算電大涂層物體、電大深腔目標的散射；發現并運用一種新的判斷方法成功分析了描述層狀介質體各種表面積分方程的各種數值現象，并由此構造出具有較好計算性能的積分方程，而且在這類計算中成功實現了多層快速多極子技術。這兩項成果都在國際權威雜志IEEE Transaction on Antenna and Propagation 上發表，并被其他國際同行引用近150次。他的專著《計算電磁學要論》被列入當代杰出青年科學文庫。他共發表論文近150篇，其中SCI論文40余篇，EI論文100余篇，以負責人身份主持完成過多項國家自然科學基金、“973”項目、“863”項目、國防預研等各類項目以及國際著名學府的科研任務。主持完成了總裝目標與環境特性國家代碼“中算”電磁仿真軟件的開發。
大學之大，不在于有無高樓大廈，而在于有無大師。“我覺得高校中非常杰出的學者，不能以現在獲得多少獎項來衡量，而是要看其研究成果能否經得起時間和空間的考驗。能否做出超越時間和地域的研究成果才是一位杰出學者的終極關懷。”這是盛教授對學者的理解，同時也是他對自己的要求。有目標才有動力，到北京理工大學三年來他勉勵前行并努力實踐之。他一直試圖打造一流的研究團隊，努力尋找有利的研究視角，另辟蹊徑，把研究方向引領到世界一流的高度。
談起對教師這個職業的感受，盛教授說：“我喜歡研究前沿的東西，并傳授我的所悟所得，教師這個職業非常適合我，我也很高興選擇了教師這個職業。”幸福是每個人追求的一大目標，人本主義心理學研究者認為幸福是伴隨自我實現而產生的一種滿足的體驗。盛教授 是幸福的，他選擇了自己喜歡的職業，并實現了自我價值——他讓學生們感受到了理論研究的高尚與美妙，領會到了數學的強大而有力，向學生展現了電磁場領域的魅力，使學生由衷地贊嘆“盛教授乃大家之風范，是我對大學教授印象的一個最佳契合”。（文/李芬）
