【北京教育】焦永和：做好自己該做的事情
發布日期：2009-04-17 閱讀次數：
—— 記全國第四屆高校教學名師、北京理工大學教授焦永和
作者：北京理工大學黨委宣傳部 來源：《北京教育》2009年第3期 摘編：新聞中心 國慶
“我在工作中信奉兩句話：第一，做自己該做的事情；第二，做好自己該做的事情。如果每個人都能做到。這一點，那我們的社會將更加美好。”這簡潔而有力的話語，出自北京理工大學機械與車輛工程學院教授焦永和之口。2008 年，焦永和喜獲全國第四屆高校教學名師獎。此前，他曾于2001 年、2005 年兩次獲北京市教育教學成果二等獎，所主持的“工程制圖”課程被評為國家級精品課程，獲北京市精品教材獎，2006 年獲北京市教學名師獎……他數十年潛心致力于教學、科研，默默付出，日積月累，分毫不爽地踐行了自己的主張。
求知欲成就教師夢
1968 年，焦永和到山西省懷仁縣插隊。4 年后，他被派到大同機車工廠當氣焊工人，一干就是8 年。8 年間，焦永和沒有做一個循規蹈矩的普通工人，他熱愛學習，喜歡鉆研，主動對氣焊工作進行改良，提高了工作效率。
喜歡鉆研與思考不但讓焦永和做了一名好工人，更憑此改變了自己的命運，最終成就了他的教師夢。1980 年，對知識的渴望促使已經過了高考年齡的焦永和給廠領導寫請愿書，要求參加山西省廣播電視大學的學習。1 984 年，他考取北京工業學院（北京理工大學前身）基礎部研究生學習機械學。1 987 年，他以優異的成績留校任教。1 994 年~ 1 995 年，他在丹麥奧爾堡大學留學；2004 年1 1 月~ 2005 年1 月，他在美國加州大學伯克利分校做訪問學者。1 994 年，他被破格晉升為副教授；1 998 年，被破格晉升為教授。他現任教育部“工程圖學教學指導委員會”副主任委員、中國工程圖學學會常務理事、圖學教育分會主任、北京工程圖學學會副理事長等。
無論學習還是工作，焦永和一步一個腳印，始終保持旺盛的求知欲和強烈的探索精神，努力探求新的知識。以英語學習為例：上電大時，已經30 歲的焦永和英語基礎是零，完全靠自學。他勤于思考，總結了一套適合自己的英語學習方法，考研時英語成績名列三甲。1 990 年，年屆不惑的他參加托?？荚?，竟考取了620 分的好成績！這為他后來的留學生涯和雙語教學打下了堅實的基礎。
正是對知識的渴求和對事業的強烈責任感，使得焦永和在學習與工作中精益求精，抓緊一切機會做事，只求無愧于人生。在丹麥奧爾堡大學留學期間，他主動申請加入國際力學界權威尼爾森教授帶領的“優化設計軟件”課題組，幫助該團隊實現了Dos 與Unix系統之間源代碼的轉換。他不求回報的努力獲得了課題組成員的尊重，由此獲得了奧爾堡大學的助教職位。而他認真負責、善始善終的精神更贏得了國外同事們的欽佩：就在留學丹麥結束、次日早晨六點要去哥本哈根乘飛機回國的那一晚，他仍然在實驗室工作至深夜。回憶起這一細節，他說：“當時留學就想著做點事情，臨走前要把自己負責的事情做好。
“學生成才我才有成就感”
作為一名長期在教學一線從事基礎課程教學的教師，焦永和一直堅持以教學為主，兼顧科研工作。他常說，首先要熱愛自己的工作，教師職業是人類最神圣的職業之一，作為一名教師，能看到自己的學生成才并在社會上擔當重任，會有很強的成就感。
“20 年講著同樣的課程，你不感到厭煩嗎？”面對這樣的提問，焦永和的回答出人意料：“不會是同樣的內容。每一次上課對學生來說都是唯一的一次，我會認真準備每一節課。再說，基礎課的教學也在隨著科技的發展不斷變化，需要不斷創新和探索?！苯陙?，他主講“工程制圖”、“工程制圖基礎B”等課程，教學工作量飽滿，教學效果優秀。每次學生評估教師，他得分均在90 分以上。
焦永和認為，教學是一門科學，要想在有限的課堂教學時間內，深入淺出、通俗易懂且又幽默風趣地把要傳授的知識講解清楚，必須精心設計與準備。第一，要把課程內容吃透。只有全面、深入地理解和掌握課程內容，講課才能嚴謹，才能在課堂上最大限度地抓住學生的注意力，取得最好的教學效果。第二，要掌握好課程內容的重點和難點，只有這樣，講課時才能深入淺出。長期從事“工程制圖”的教學工作，他知道哪些知識點是重點，哪些是難點，所以他講課時重點和難點突出，學生印象極為深刻。多年來，他從來不以“我講完課了”為標準，而是以“學生聽明白了”為教學目的。第三，多啟發學生思考。課堂上，他從來不自顧自地講課。他會不斷地提問學生，引導學生思考，使學生進一步加深對理論和概念的理解。第四，理論聯系實際。“工程制圖”是一門很抽象的課程，為了引發學生的興趣，焦永和經常在講課中聯系相關的實際例子。學生們在對他的評估中寫道：“‘工程制圖’是一門需要豐富想象力的比較枯燥的課程，但聽焦老師講課，即使我們課后不怎么復習，仍可以對教學內容有較深的印象?！?/P>
焦永和不僅擔任本科生的教學工作，而且一直承擔“計算機圖形學”、“現代CAD技術”、“圖學基礎”3門研究生課程。他自1 993 年開始指導研究生，累計指導研究生20 余名和國內訪問學者7 名。焦永和很欣賞郭敬明所說的一句話：“我沒有力量去做救世主，我把自己經營好了就是對社會的負責，我不會拯救誰也不會拖累誰?！彼洺８嬖V學生，作為學生，努力讀書，把書讀好就是“把自己經營好了”。只有讀書、學習，才是個有精神力量的人。他要求學生一定做個善良的人、正直的人、有修養的人，要能給社會帶來清新的空氣。他說：“只有每個人精神強大了，我們的國家才會強大?！?/P>
焦永和不僅自己潛心教學研究，而且注重培養青年教師，熱心傳授教學方法和經驗，致力于創建教學科研團隊。對青年教師，他從備課到講課細心指導，嚴格要求。他先后指導張彤、王翔、李莉、羅會甫、張京英、羅軍等青年教師，幫助他們迅速提高了教學水平，成為教學骨干。其中，張京英在北京理工大學青年教師教學基本功比賽中榮獲第一名，張彤在北京理工大學教學觀摩比賽中榮獲三等獎，其他青年教師在每學期的學生評價中均獲得優良以上的成績。
教學研究沒有止境
焦永和一心撲在教學中，堅持在教中改，在改中教，不斷完善自己的教學，力爭完美?！肮こ讨茍D”作為一門基礎課程，有許多抽象的幾何概念是為了教學目的而設計的，因而難免存在一些不嚴謹的地方，要求教師能夠自圓其說，讓學生充分理解。例如，組合體的尺寸標注和讀組合體的視圖是學生學習中的難點。焦永和經過反復思考和論證，提出了組合體的定形和定位尺寸的劃分，取決于在形體分析時對組合體的分解方式，提出了讀組合體視圖時應該注意的6 方面問題。這個方法在實際教學中取得了極好的效果。
在2008 年召開的全國制圖課程教師研討會上，焦永和就自己在教學中的一些想法和體會，詳細講解了困擾教師教學的幾個難點，得到了在座230 多位教師的一致好評。會后，他收到了北京聯合大學梁軍老師發來的短信：“你提出的‘獨立’定形尺寸的概念，化解了尺寸講解時的許多難題。”他還多次在全國青年教師師資培訓班上擔任主講教師。
自1 996 年至今，焦永和共承擔教育部和北京市教委的教學改革項目7 項。“九五”期間主持了教育部教改項目“機械基礎系列課程的改革研究”，提出機械設計基礎系列課的培養目標是在加強“基本知識、基本理論和基本技能”的基礎上，以設計為主線，提高學生的創新能力和工程實踐能力的改革指導思想，把各門課程內容與體系的改革納入系列課建設的統一規劃中，提出了機械設計基礎系列課的教學改革方案，制定了教學大綱。改革后的教學計劃已經執行?！笆濉逼陂g，他主持了教育部世行貸款項目“機械基礎課堂教學與實踐教學綜合改革的研究與實踐”。結合項目，他主持研制開發了系列CAI 課件，被數十所院校使用；同時研制開發的網絡課程，也已經投入使用?！笆晃濉逼陂g，他主持了教育部教改項目“工程制圖基地雙語教學”，并已經開設了雙語教學課程。
作為一名教師，開拓創新的精神很重要，焦永和敢于在教學過程中嘗試新的教學方法與手段。比如，通過課堂討論式的教學方法極大地活躍課堂氣氛，引導學生按照設計好的思路逐步理解教學內容。他精心設計與制作的多媒體教學課件可以直觀地展示一些難懂的概念，從而取得良好的教學效果。自1 996 年以來，他一直致力于多媒體課件、多媒體素材庫等教學手段的開發與應用，先后承擔過教育部“制圖CAI 系列課件”、高等教育出版社“工程制圖教學資源庫”等項目的研制開發，主持開發的多媒體教學系統已經在北京理工大學出版社正式出版，累計發行量達兩萬余套。
教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才的重要保證。近年來，焦永和在編寫教材的過程中，極為重視教材的實用意義。他主編的教材有1 1 部，主要包括《畫法幾何及工程制圖》、《機械制圖》（國家面向21 世紀課程教材）、《工程制圖》（雙語）、《計算機圖形學》、《計算機圖形學教程》、《工程制圖基礎》、《機械工程概論》、《工程制圖與圖形技術》（雙語）等精品教材。他把編寫教材的艱苦工作看作是促使自己更新知識、鍛煉思維、歸納總結的過程，全身心地投入教材編寫工作且樂此不疲。
為課程改革而探索創新
焦永和反復強調作為一名教師，首先要過好教學這一關。然而，他也深知，搞好教學并不等于放棄科研，尤其是工程類學科，只有教學科研并進，才能更好地教書育人。在教學和科研上兩者兼顧，說起來容易，背后的付出只有焦永和自己知道。
近年來，焦永和先后參加了多項科研項目。此外，他主持的“工程制圖”課程于2003 年被評為北京市精品課程，2004 年被評為國家級精品課程。2004 年，他主持的工程圖學教研室被評為教育部工程圖學教學實驗基地，接待了全國各地1 0 余所院校來訪調研學習，產生了較大的影響。
焦永和自2006 年開始擔任教育部工程圖學教學指導委員會副主任委員，主持了“工程制圖”教學基本要求的起草工作。工程圖學教研室是教育部批準的全國兩個“工程制圖”教學基地的建設單位之一。同時，焦永和還擔任中國工程圖學學會圖學教育專業委員會主任委員。中國工程圖學學會的圖學教育專業委員會自上世紀80 年代一直掛靠在北京理工大學。
目前該專業委員會的全部日常工作均由焦永和領導的課程組承擔。他們每兩年組織一次全國性的圖學教育研討會，每次參會的代表均在250 人以上；每兩年參與組織一次中日雙邊圖學教育研討會。自1 996 年以來，圖學教育專業委員會在國內高校中開展了大范圍的圖學教育狀況問卷調查。每次調查之后，他們都要將調查的統計結果反饋給提供信息的院校，分析研究統計結果，寫出教學研究論文，并在全國圖學教育研討會上發布報告，分析我國圖學教育的現狀，指出發展方向。這一措施使得很多圖學工作者能夠及時掌握國內高校的圖學教育動態，對推動圖學教育的改革與發展起到了重要的作用，在國內圖學界有很大影響。
焦永和是勤奮的學者，是敬業的教師，是進取實干的專家。在教師這一崗位上，他兢兢業業地執著追求了20 多年。他用20 多年的不懈追求成就了閃光的人生，用20 多年的實際行動詮釋了“教師”這個職業的真諦。■（執筆人：李芬）
