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                         ——記沈陽(yáng)理工大學(xué)校長(zhǎng)賈春德教授
   
    淳樸的農(nóng)民家庭哺育了一個(gè)聰穎的孩子，也造就了一個(gè)身在國(guó)外心系大眾化高等教育的校長(zhǎng)，有人把他描繪成一個(gè)喜歡接受各種各樣挑戰(zhàn)的理智的人，他通過(guò)創(chuàng)造性的思維、勇氣和正直，使一個(gè)處于弱勢(shì)的學(xué)校在三年時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)跳躍式的大發(fā)展；他正在實(shí)施著一項(xiàng)將優(yōu)秀的國(guó)際教育資源融入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的“教育國(guó)際化”策略。他是一位大學(xué)校長(zhǎng)，但又不是一位普通的大學(xué)校長(zhǎng)。
留學(xué)歸國(guó)  中西合璧
積極推進(jìn)裝備制造業(yè)的技術(shù)進(jìn)步
用濃厚的使命感提出和倡導(dǎo)沈理工的
“大眾化高等教育”目標(biāo)和方向
    淳樸的農(nóng)民家庭哺育了一個(gè)聰穎的孩子，也造就了一個(gè)身在國(guó)外心里卻想著大眾化高等教育的校長(zhǎng)。與共和國(guó)同年，賈春德出生在內(nèi)蒙古一個(gè)普通農(nóng)民的家庭。童年時(shí)代的他，儀態(tài)憨實(shí)但思維聰穎敏捷。和其他孩子一樣，他最感興趣和喜愛(ài)的就是讀書(shū)。少年的勤奮使他在學(xué)業(yè)上學(xué)有所成。中學(xué)畢業(yè)后，他考入了北京工業(yè)學(xué)院，即現(xiàn)在的北京理工大學(xué)。在獲得了學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位后留學(xué)加拿大西安大略大學(xué)，在國(guó)際著名材料科學(xué)家Ｊ．Ｓ．ｓｈｅａｓｂｙ教授指導(dǎo)下，從事磨擦磨損動(dòng)態(tài)直接觀測(cè)研究。在德國(guó)達(dá)姆塔特技術(shù)大學(xué)任客座教授期間師從被譽(yù)為高速切削之父的國(guó)際知名科學(xué)家Ｈ．ｓｈｕｌｔｚ教授，主攻高速超高速切削技術(shù)，并協(xié)助Ｈ．ｓｈｕｌｔｚ教授指導(dǎo)博士研究生，主講摩擦學(xué)及金屬切削實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
    在國(guó)外不到兩年的時(shí)間里，他刻苦鉆研，孜孜以求，為祖國(guó)贏得了眾多的榮譽(yù)。對(duì)于通曉英語(yǔ)和德語(yǔ)的賈春德來(lái)說(shuō)，在國(guó)外工作完全可以享受優(yōu)越的教學(xué)科研環(huán)境和得到豐厚的物質(zhì)待遇。然而，父輩純樸思想的教誨，祖國(guó)母親撫育的厚恩，始終銘記在他的心里。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校需要他回國(guó)的消息后，他毅然地辭別了導(dǎo)師、放棄攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì)，立即回國(guó)。第二次出國(guó)講學(xué)，是不請(qǐng)自歸。他說(shuō)：在國(guó)外工作是可以掙一些錢(qián)，但這只解決個(gè)人的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不能改變自己國(guó)家的落后狀態(tài)，我覺(jué)得應(yīng)帶回國(guó)外先進(jìn)技術(shù)彌補(bǔ)本國(guó)的貧窮。與在國(guó)外從事科研和教學(xué)相比，我更樂(lè)意回國(guó)直接從事建設(shè)和發(fā)展，親身經(jīng)歷中華民族的偉大復(fù)興，雖苦猶樂(lè)、其樂(lè)無(wú)窮。
    作為國(guó)家人事部、教育部全國(guó)優(yōu)秀留學(xué)歸國(guó)人員的賈春德，回國(guó)后他先后擔(dān)任講師、副教授、教授和博士生導(dǎo)師，分別創(chuàng)立了兵器工業(yè)潤(rùn)滑技術(shù)研究中心和兵器工業(yè)高速切削工程技術(shù)研究中心。在國(guó)家自然基金支持下完成了“磨損動(dòng)態(tài)直接觀測(cè)技術(shù)研究”。這項(xiàng)研究是國(guó)內(nèi)首次將傳統(tǒng)的靜態(tài)事后分析法推進(jìn)亞微觀范圍內(nèi)的直接動(dòng)態(tài)觀測(cè)研究階段，發(fā)現(xiàn)了磨粒生成長(zhǎng)大的真實(shí)機(jī)理，提出了摩擦表層塑流層超微晶化、腐蝕沿晶碎裂形成核磨粒的新學(xué)說(shuō)，并觀測(cè)到磨粒長(zhǎng)大的四個(gè)不同階段，項(xiàng)目獲得兵器工業(yè)部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。國(guó)際著名摩擦學(xué)專家密西根國(guó)立大學(xué)Ｋ．Ｃ．ｌｕｄｅｍａ教授曾評(píng)價(jià)此項(xiàng)工作為高質(zhì)量的研究。由賈春德主持的國(guó)家科技部“九五”重大攻關(guān)項(xiàng)目“超高速車銑技術(shù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究”，國(guó)家資助總合同額９３５萬(wàn)元人民幣，項(xiàng)目完成了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和世界領(lǐng)先水平的系統(tǒng)車銑理論研究，研制了三臺(tái)填補(bǔ)我國(guó)高檔數(shù)控機(jī)床空白的高速ＣＮＣ機(jī)床。項(xiàng)目的應(yīng)用與推廣將推動(dòng)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的整體技術(shù)進(jìn)步。
    賈春德校長(zhǎng)認(rèn)為，在國(guó)外做留學(xué)生也好，講學(xué)也好，可能都有很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是關(guān)鍵是一定要把祖國(guó)的命運(yùn)和自己的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，和這種發(fā)展結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，我覺(jué)得才是真正的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟阍谥袊?guó)生長(zhǎng)了三十多年，然后你出國(guó)留學(xué)或者講學(xué)，你前三分之一的生活都是在中國(guó)，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且有極大的文化上的熟悉和方便。我們就是要研究怎樣把兩種文化之間夾縫這種東西轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，真正的融合東西方的文化。這樣才能創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
    在賈春德?lián)螜C(jī)械系主任期間，他就從科學(xué)的教育發(fā)展觀出發(fā)，提出了“工程教育與工程訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)和推進(jìn)大眾化高等教育思想，他認(rèn)為，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的需要，新一代的大學(xué)生必須是有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的未來(lái)世界人，成為能適應(yīng)不同社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地域、文化需求的“應(yīng)用型、工程型人才”，實(shí)現(xiàn)從精英式高等教育向大眾化高等教育的轉(zhuǎn)軌。“沒(méi)有大眾化的高等教育，中國(guó)的綜合國(guó)力就不能在未來(lái)的世界范圍內(nèi)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位”。他的“實(shí)施工程教育，突出工程訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)工程型人才”的教改科研項(xiàng)目確立為教育部項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)１０年的理論與實(shí)踐于２００１年獲得遼寧省教育改革一等獎(jiǎng)。
思維創(chuàng)新  創(chuàng)造機(jī)遇
賦予他將一個(gè)處于相對(duì)弱勢(shì)的群體能夠以跳躍式的發(fā)展速度和優(yōu)勢(shì)參與到激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的勇氣和信心
    競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新來(lái)源，在于思維的創(chuàng)新。
    在人的一生中，機(jī)遇雖然是很關(guān)鍵的，然而，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，再好的機(jī)遇也會(huì)變得一無(wú)用處。由于賈春德的出色工作，他先后擔(dān)任科研處長(zhǎng)、院長(zhǎng)助理、副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)等職務(wù)。
    １９９７年受命上任沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）院長(zhǎng)的賈春德，所面臨的境況是：校園占地１３萬(wàn)平方米，在校生３５００人。在近１０００人的教職工中教師不到４００人，人均年收入不足８０００元，戶均住房面積５０多平方米，學(xué)院年度收入不足３０００萬(wàn)元。一所處于教育發(fā)展資源相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)校應(yīng)該如何面對(duì)中國(guó)加入ＷＴＯ之后帶來(lái)的高等教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？焦慮與思辯、困惑與奮起的情緒交織在一起，改革的激情在有著優(yōu)良軍工傳統(tǒng)的教職員工心中涌動(dòng)。在沒(méi)有錢(qián)作為巨大投資支撐的條件下，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展從何而談呢？是沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）全體教職員工冷靜思索的問(wèn)題。
    當(dāng)今，作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，必須是一位創(chuàng)造性的思想者。從邏輯的角度看，這就是說(shuō)他們不能遵循按部就班的或者直線式的思考過(guò)程，而是要以一種跳躍式的思維方式來(lái)進(jìn)行思考。或者說(shuō)，不僅僅將已經(jīng)存在于紙上的若干個(gè)點(diǎn)連接成線，而是要知道如何描繪新的線條和圖案。
    賈春德校長(zhǎng)認(rèn)為，就沈工的歷史和現(xiàn)狀而言，如果不采取超常規(guī)的發(fā)展策略，而是四平八穩(wěn)地慢吞吞地像個(gè)小腳女人，不用等到五年、十年，沈工必定落后。他說(shuō)，中國(guó)一切問(wèn)題的最佳解決靠發(fā)展，沈工一切問(wèn)題的解決也要靠發(fā)展。舍此別無(wú)他路。他還津津樂(lè)道地對(duì)“機(jī)遇”進(jìn)行了科學(xué)的分析：對(duì)某些特定的單位，光提把握機(jī)遇是不夠的，對(duì)待機(jī)遇的態(tài)度無(wú)非有三種：大智者創(chuàng)造機(jī)遇；中智者培養(yǎng)機(jī)遇、認(rèn)識(shí)機(jī)遇、發(fā)展機(jī)遇、把握機(jī)遇；下智者對(duì)待機(jī)遇視而不見(jiàn)。
    賈春德校長(zhǎng)實(shí)事求是地看到學(xué)校在遼寧省內(nèi)這個(gè)教育集群中所處的相對(duì)弱勢(shì)地位和缺少優(yōu)良教育資源而艱難發(fā)展的處境，在客觀地尊重現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)弱勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到自己在發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。在多年對(duì)歐美國(guó)家教育競(jìng)爭(zhēng)力研究考察的過(guò)程中，在對(duì)數(shù)個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的教育狀況進(jìn)行了分門(mén)逐類的搜集、分析、剔除后，逐漸形成了自己用以界定與判斷教育產(chǎn)業(yè)集群的一些要素和理念，由企業(yè)集群現(xiàn)象引發(fā)產(chǎn)生了設(shè)計(jì)教育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的戰(zhàn)略思路。
    對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者需要一種勇氣，需要做出堅(jiān)定決策的勇氣，以及敢于堅(jiān)持其他人認(rèn)為沒(méi)有用的戰(zhàn)略的勇氣。一個(gè)大膽的設(shè)想、一個(gè)可行的論證方案形成了：
    沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）原址地處市中心的黃金寶地，是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商稱之為寸土寸金和窺視的優(yōu)良資源，利用土地置換的方式在郊區(qū)外另選新址，而市中心老校區(qū)與新校區(qū)的土地價(jià)差和后勤社會(huì)化的機(jī)遇則可以開(kāi)辟另一個(gè)新的生存與發(fā)展空間。
    一個(gè)創(chuàng)舉，一個(gè)被譽(yù)為遼寧省高校“第三世界跨越發(fā)展的典范”工程將開(kāi)始實(shí)施。
精心部署  巧妙安排
永恒的創(chuàng)新意識(shí)是他抓住機(jī)遇的核心力量，又通過(guò)自己的勇氣、創(chuàng)建價(jià)值觀的文化和鼓舞人心的承諾來(lái)成就沈工的發(fā)展夢(mèng)
    有人把賈春德描繪成一個(gè)喜歡接受各種各樣挑戰(zhàn)的理智的人。他經(jīng)常將自己在不同領(lǐng)域中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，然后將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到需要他施加影響的那些事物中去。
    一個(gè)踏實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)凝聚的團(tuán)體，經(jīng)過(guò)三年的創(chuàng)業(yè)艱辛，終于迎來(lái)了碩果累累。
    綠樹(shù)環(huán)繞的校園占地３，２００畝，一期工程的１，６００畝已經(jīng)啟用。金色的陽(yáng)光下，一棟棟拔地而起的高樓氣勢(shì)恢弘，深淺不一的層次豐富的灰色樓外墻，烘托出校園寧?kù)o、典雅、美觀、大氣的氛圍，別具一格。
    新校園的建設(shè)風(fēng)格以現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化、生態(tài)型為主調(diào)。校園規(guī)劃科學(xué)合理，基礎(chǔ)設(shè)施功能齊全。新校區(qū)分為教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)區(qū)、科研產(chǎn)業(yè)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、行政辦公區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、休閑娛樂(lè)區(qū)。教學(xué)區(qū)設(shè)有機(jī)械工程分院、化工分院、信息科學(xué)與工程分院、生態(tài)科學(xué)與環(huán)境工程分院、藝術(shù)分院、外語(yǔ)分院等。作為標(biāo)志性建筑以中心環(huán)狀展開(kāi)的大型圖書(shū)館坐落于教學(xué)區(qū)的核心，建筑面積４萬(wàn)平方米、５層圓形結(jié)構(gòu)的花崗巖建筑的圖書(shū)館僅功能就有５個(gè)：共享大廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、閱覽室、書(shū)庫(kù)、綜合服務(wù)。它完全可以稱得上是我國(guó)目前高校中最大的圖書(shū)館。同時(shí)，校園全部信息采用信息網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)生注冊(cè)、選課、借書(shū)、就餐等將實(shí)行“一卡通”；值得一提的是，校園的綠化別具特色：教學(xué)區(qū)以草坪和低矮花卉為主；教學(xué)區(qū)外栽植較大灌木；校園周圍是綠化防護(hù)帶，外圈種植喬木，起到隔音除塵作用。整個(gè)綠化勾勒出層次豐富的環(huán)抱型校園景觀。
    當(dāng)你走在圖書(shū)館寬大的走廊上，站在教學(xué)綜合樓寬敞大廳里的高大花崗巖石柱前，你會(huì)由衷地感到：一個(gè)嶄新的現(xiàn)代化大學(xué)將屹立在我國(guó)的北方。
    所謂跨越式發(fā)展，是指在一定歷史條件下，落后者對(duì)先行者走過(guò)的某個(gè)發(fā)展階段超常規(guī)的趕超行為。
    為適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，在面臨教育經(jīng)費(fèi)緊張與投資資金來(lái)源不足巨大考驗(yàn)的時(shí)刻，沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)班子于２００１年７月果斷決定，挺進(jìn)渾南開(kāi)發(fā)區(qū)，建設(shè)沈工新校區(qū)，從而邁開(kāi)了歷史性跨越式發(fā)展的第一步。新校區(qū)總規(guī)劃占地３２００畝，規(guī)劃建筑面積６５萬(wàn)平方米，總投資８．１億元人民幣。一期工程占地１６００畝，建筑面積３５萬(wàn)平方米已經(jīng)完成，于２００３年９月全部投入使用。新校區(qū)融現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格和濃郁文化氣息為一體的基礎(chǔ)設(shè)施，迅速突破了“辦學(xué)空間小”、“綜合實(shí)力弱”的兩大難題，將辦學(xué)空間擴(kuò)大了１６倍，綜合辦學(xué)能力成倍增長(zhǎng)。新校區(qū)凸現(xiàn)了自然、科學(xué)、人文和國(guó)際化、現(xiàn)代化的氛圍，為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。
    現(xiàn)在看來(lái)，沈陽(yáng)理工大學(xué)當(dāng)初這個(gè)教育發(fā)展策略和理念是正確的，這個(gè)切入點(diǎn)和突破口是對(duì)的。如果沒(méi)有變革現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在要求，沒(méi)有心理素質(zhì)的承受能力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展就無(wú)從談起。善于審時(shí)、順勢(shì)、造勢(shì)的思維和勇氣，使他們巧妙地把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，挖掘了潛在優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了新的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地把設(shè)想目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)方案，才使他們邁出了實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展的第一步。
    實(shí)踐證明，發(fā)展機(jī)遇是一筆重要的戰(zhàn)略資源，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是最重要的機(jī)遇。抓住機(jī)遇就可以快速發(fā)展，超常規(guī)發(fā)展，跨越式發(fā)展。在沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）的發(fā)展中，快人一步，搶得先機(jī)，步步主動(dòng)；慢人一拍，亦步亦趨，則處處被動(dòng)，結(jié)果將會(huì)拉大差距。對(duì)于工作的具體方案和改革發(fā)展的決策，特別是機(jī)遇性決策、超前性決策，一定要不爭(zhēng)論，認(rèn)準(zhǔn)就干，在實(shí)踐中逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。一個(gè)重大的搶抓機(jī)遇的超前決策，都是在意見(jiàn)不一致的時(shí)候決定的，意見(jiàn)一致是在成功之后。真理不是越辯越明，而是通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明的。創(chuàng)新要在“試”中探索前進(jìn)，在“闖”中開(kāi)辟新路，教育思想創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的前提，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育發(fā)展本身。
    三年創(chuàng)業(yè)、三年拼搏、三年磨練。賈春德校長(zhǎng)認(rèn)為，在承受到挫折和打擊時(shí)以至于委屈時(shí)，最重要的是，必須首先依然以一位堅(jiān)強(qiáng)、果斷的領(lǐng)導(dǎo)人的面目出現(xiàn)，同時(shí)還要顯示出自己的勇氣和信心。學(xué)會(huì)怎樣讓一個(gè)士氣低沉的組織振奮起來(lái)，學(xué)會(huì)如何激勵(lì)組織中的人們?nèi)コ晒Φ貙?shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在這種情況下，用來(lái)領(lǐng)導(dǎo)自己的這個(gè)組織和群體走出徘徊，必然是在自己的價(jià)值觀和信仰的指引下創(chuàng)造出來(lái)的。
    正象賈春德校長(zhǎng)向省委組織部提交的述職報(bào)告中所說(shuō)的，這些成績(jī)?cè)从趫?jiān)持以小平同志的“發(fā)展是硬道理”為指針，在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干，聚精會(huì)神抓發(fā)展；源于堅(jiān)持把馬列主義一般原理與本單位具體工作相結(jié)合，堅(jiān)持觀念創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、工作創(chuàng)新的結(jié)果。
嫁接移植  改造融合
實(shí)施教育國(guó)際化就是讓世界優(yōu)良的教育資源為中華民族所用
為沈陽(yáng)理工大學(xué)所用
    賈春德校長(zhǎng)在為沈陽(yáng)理工大學(xué)奠定了第一步“跳躍發(fā)展”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)后，他們的領(lǐng)導(dǎo)班子還有個(gè)更大的跳躍發(fā)展目標(biāo)，這就是教育面向世界，搞教育的國(guó)際化。
    賈春德校長(zhǎng)說(shuō)：“中國(guó)加入ＷＴＯ意味著加入世界經(jīng)濟(jì)一體化，而作為其載體的人必定是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地域、文化和科學(xué)技術(shù)上的世界人，這也必然決定著教育要面向世界，走向國(guó)際。全封閉的高等教育很難完成培養(yǎng)未來(lái)世界人的任務(wù)。”
    賈春德校長(zhǎng)和他的領(lǐng)導(dǎo)班子敏銳地看到，俄羅斯國(guó)家資源豐富、擁有眾多國(guó)際一流科學(xué)家，特別是在航空、航天、國(guó)防、材料、高能粒子等科學(xué)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平。由于中俄間戰(zhàn)略利益的趨同，其開(kāi)放相對(duì)滯后和經(jīng)濟(jì)狀況欠佳，決定了對(duì)俄合作的巨大空間和現(xiàn)實(shí)可行性。尤其是俄羅斯的國(guó)防科學(xué)技術(shù)對(duì)我國(guó)更為重要，由于歷史和當(dāng)今國(guó)家間關(guān)系的原因，我國(guó)國(guó)防技術(shù)的主要引進(jìn)國(guó)仍然是俄羅斯。在今后一段歷史時(shí)期，這種狀況不會(huì)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。在對(duì)俄引進(jìn)一般民用高技術(shù)的同時(shí)，注意引進(jìn)和合作研究國(guó)防高科技具有重要意義。更重要的是，沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院（沈陽(yáng)理工大學(xué)）原是一所國(guó)防院校，國(guó)防專業(yè)建設(shè)的國(guó)際合作可行性也非俄莫屬。
    于是，“以對(duì)俄合作為軸心，以對(duì)歐美合作為兩翼，最大限度地利用國(guó)內(nèi)外一切能為我所用的優(yōu)良的教育資源，通過(guò)嫁接、移植、改造和融合，加速自身學(xué)科建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵跨越發(fā)展”的教育國(guó)際化策略初步形成。
    俄羅斯一些國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)和著名大學(xué)面臨著科研經(jīng)費(fèi)不足，人員相對(duì)過(guò)剩的現(xiàn)狀使得這種合作的實(shí)現(xiàn)具備了可行性。在我國(guó)曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了原蘇聯(lián)解體時(shí)大規(guī)模引進(jìn)技術(shù)和人才的那個(gè)機(jī)遇期后，沈陽(yáng)理工大學(xué)成功地抓住并實(shí)現(xiàn)了本世紀(jì)這個(gè)新的機(jī)遇。
    他們通過(guò)與俄羅斯、德國(guó)等方面的合作，加強(qiáng)了學(xué)校的工科建設(shè)；通過(guò)與美國(guó)、加拿大等國(guó)的合作，加強(qiáng)了學(xué)校的商科建設(shè)；通過(guò)引進(jìn)俄羅斯著名大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)和教育體系加強(qiáng)了學(xué)校的理科和研究所的建設(shè)。目前，沈陽(yáng)理工大學(xué)已展開(kāi)的合作及達(dá)成意向的俄羅斯大學(xué)就有莫斯科國(guó)立技術(shù)大學(xué)等１０所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了全面引進(jìn)俄羅斯先進(jìn)教育體系，學(xué)生不出國(guó)可以本碩連讀。同俄羅斯國(guó)家科學(xué)院以及白俄羅斯科學(xué)院所屬的９個(gè)研究所簽署了正式合作協(xié)議并已經(jīng)展開(kāi)有“超寬帶脈沖微波干擾強(qiáng)流技術(shù)”等九項(xiàng)合作科研項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)起到了不可估量的重要作用。在引進(jìn)的同時(shí)學(xué)校也注重輸出優(yōu)秀的骨干教師和科研人員赴國(guó)外學(xué)習(xí)深造。
    賈春德校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，我們所要求的“教育國(guó)際化”并不就是簡(jiǎn)單意義上的教育接軌、合作辦學(xué)，因?yàn)樵谖幕町惥薮蟆⑸鐣?huì)制度不同、教育規(guī)格體制不同的情況下，各國(guó)的教育沒(méi)有接軌的條件和必要性，就像我們不能談宗教接軌、文化接軌一樣。但是我們可以通過(guò)文化的相互滲透、相互影響和相互交流，實(shí)現(xiàn)文化和理念的融合。因此，我們所談的教育國(guó)際化是中國(guó)的教育發(fā)展要面向世界，具體說(shuō)是沈陽(yáng)理工大學(xué)的教育發(fā)展要面向世界，你的教育思想、教育理念、教育內(nèi)容、教育技術(shù)和教育手段要面向世界。那么引進(jìn)、利用和整合世界優(yōu)良的教育資源，尤其是優(yōu)良的人才資源為中華民族所用、為我們學(xué)校強(qiáng)盛發(fā)展所用是我們的宗旨，是我們一切工作的重中之重。我們說(shuō)的“教育國(guó)際化”強(qiáng)調(diào)的是要有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的教育觀念，借鑒世界知名大學(xué)通行的辦學(xué)機(jī)制與運(yùn)行模式，建立起符合學(xué)校實(shí)際的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行機(jī)制與管理模式，這就是教育國(guó)際化辦學(xué)理念的三個(gè)核心要素：更新觀念、建立新機(jī)制和形成濃郁的文化氛圍。
    如果說(shuō)前三年賈春德校長(zhǎng)及其沈陽(yáng)理工大學(xué)花了很多的精力用在買(mǎi)地、蓋房子等基本建設(shè)方面，那么，現(xiàn)在和今后的工作重點(diǎn)就是要以超常規(guī)的熱情、付出超常規(guī)的努力、采取超常規(guī)的舉措來(lái)抓人才工作了。
    經(jīng)過(guò)了三年的努力，他們已經(jīng)搭建了一個(gè)可以支持海外學(xué)者回國(guó)發(fā)展、可以讓外國(guó)專家施展才能的大舞臺(tái)，創(chuàng)造和建立了一個(gè)完全立足于培養(yǎng)、吸引、留住、儲(chǔ)備人才的具有前瞻性、全局性、科學(xué)性和適應(yīng)性的機(jī)制和條件。這就是“提供一個(gè)基本現(xiàn)代化的教學(xué)、研究和實(shí)驗(yàn)環(huán)境作為培養(yǎng)人才、留住人才的穩(wěn)定基礎(chǔ)；提供一個(gè)較好的生活居住條件作為吸引人才的基本待遇；承諾允許將高科技科研成果轉(zhuǎn)換為知識(shí)產(chǎn)權(quán)和股權(quán)作為沉淀、儲(chǔ)備人才的鼓勵(lì)條件”。
    現(xiàn)在沈陽(yáng)理工大學(xué)有了這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，就可以期望實(shí)現(xiàn)世界一流人才向中國(guó)轉(zhuǎn)移、高科技成果向中國(guó)轉(zhuǎn)移、優(yōu)良教育資源向中國(guó)轉(zhuǎn)移，具體說(shuō)就是期望形成一個(gè)向沈陽(yáng)理工大學(xué)進(jìn)行匯集的大好局面。
    沈陽(yáng)理工大學(xué)實(shí)施“教育國(guó)際化”不僅僅是一個(gè)引進(jìn)人才的過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)人才的一個(gè)人文的過(guò)程，賈春德校長(zhǎng)說(shuō)，我們不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的探究精神，更要培養(yǎng)他們理解復(fù)雜世界和他人不同想法的能力。有價(jià)值的、多元化的文化氛圍將是我們實(shí)施“教育國(guó)際化”的最寶貴的財(cái)富之一。屆時(shí)來(lái)自不同地區(qū)、具有不同文化背景的大師、學(xué)者、學(xué)生可以學(xué)習(xí)生活在一起，可以使他們彼此了解、形成互動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)沈陽(yáng)理工大學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    這就是賈春德，一個(gè)充滿激情、智慧和勇氣的人；
    ——沈陽(yáng)理工大學(xué)不會(huì)忘記他，因?yàn)樗?jīng)帶領(lǐng)著一個(gè)凝聚著力量和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)在這里進(jìn)行著一場(chǎng)智慧和毅力的較量；
    ——北京理工大學(xué)也不會(huì)忘記他，因?yàn)樗俏覀兘艹龅男Ｓ选?BR>