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【編者按】教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。黨的二十屆三中全會提出，要統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。北京理工大學前沿交叉科學研究院是學校全面深化改革的“先行者”，建院九年來以創新為支點，做實“人才特區”，筑牢“人才培養特區”，走在學科交叉融合、拔尖創新人才培養、前沿科研探索前列，開拓新方向、展現新作為、取得新成效，走出了一條獨具北理工風格的前沿交叉科學研究院發展之路。

18人次入選“科睿唯安全球高被引科學家”，2人入選國家級領軍人才計劃，14人入選國家級青年人才計劃……筑牢高層次人才“蓄水池”；

獲批建設工信部重點實驗室，三年發表Science和Nature期刊論文7篇，科研經費連續三年年均增長超60%……當好科研創新“排頭兵”；

博士生獲國家獎學金、優秀博士生論文等榮譽比例高于全校平均水平3倍以上，近三年來徐特立獎學金（研究生）獲獎人數占全校1/6，清華大學、北京大學、中國科學技術大學少年班等推免生紛紛“直博”而來……夯實拔尖人才培養“試驗田”。

自2015年成立以來，前沿交叉科學研究院以“孵化優秀人才 培育學科方向”為使命，做實“人才特區”，促進新興交叉學科發展，培養創新拔尖人才，開拓新方向、展現新作為、取得新成效，走出了一條獨具北理工風格的前沿交叉科學研究院發展之路。

立·改革激發創新活力

自建院以來，研究院充分發揮全新的人才機制優勢，匯聚和培育高水平人才。2016年，作為學校首個“人才特區”，研究院率先實行了一系列人才引進、保障和評價政策。在人才引進方面，實行與國際接軌的“預長專”聘任新體系；人才入校后，實施資源集約化保障，提供研究生指標專項供給、“拎包入住”標準化辦公條件等；持續完善人才分類評價機制，突出質量導向，注重創新實效，避免所有人才“一把尺子量到底”……研究院以體制機制改革優勢吸引人才聚集，引進了李元昌、靳柯、武旭、黃淵余、黃厚兵、邊麗蘅等一批具有學術發展潛力的優秀青年教師。

黃佳琦指導學生做實驗

“科研上的突破，得益于學校給了我們很高的學術自由度。”2022年，研究院青年教師黃佳琦摘得第十七屆中國青年科技獎特別獎時感慨道。他的這番話道出了前沿交叉科學研究院建設的又一大特色：給人才解綁，激發創新活力，充分保障“學術自由度”。

研究院著力打造現代化的治理模式，營造符合人才成長規律的自由探索、自由發展、科學組織的寬松環境。在科研組織形式上實行學術帶頭人（PI）負責制，不干擾人才研究方向、不干預團隊建設、不干涉成果歸屬。建立AI教師發展圖譜，以人才培育關鍵指標、資源投入等維度，提供全方位、立體化的分析，助力青年教師補齊短板、鍛造長板，快速成長成才。在管理服務方面，研究院建設了“一站式服務”平臺，為青年教師的行政工作減負增效，讓老師能夠靜下心來，專心做科研搞教學。

黃淵余團隊在做實驗

得益于研究院的人才政策，30多歲的黃佳琦憑借在鋰硫電池領域的一系列出色研究，已躋身國際鋰電池研究領域知名學者之列。與黃佳琦同一年入職的黃淵余，在政策支撐、資源保障、團隊發展等幫助下，取得了一系列代表性研究成果，2021年入選國家級青年人才計劃，2020-2022年連續三年入選全球前2%頂尖科學家榜單。2018年入職的黃厚兵深耕交叉學科領域，在高水平期刊《Nature》和《Science》上發表6篇論文，獲得第二十五屆茅以升科學技術獎——北京青年科技獎，2022年入選國家級青年人才計劃。黃佳琦、黃淵余、黃厚兵的成才歷程，為青年教師的成長樹立了標桿典范，創造了“三黃”佳話。

研究院黨支部獲評北京市高校先進基層黨組織

面對眾多具有海外研究背景的青年教師，除了給予強有力的政策支持外，研究院還以價值引領促進人才成長。研究院建設了教師思政工作室，強化理論學習對人才政治引領作用，探索海外人才高占比背景下的思政工作模式。通過“名師講黨課”“朋輩幫扶”“黨員引領”等活動，幫助青年人才完成“三個轉變”，即“從學者到教師的身份轉變，從國外到國內的環境轉變，從自由探索到以國家重大需求為目標導向的研究方式轉變”，快速勝任新崗位、融入新環境、開展新科研。近年來，青年教師陳磊和廖湘標光榮地加入了中國共產黨，研究院黨支部獲評北京市高校先進基層黨組織。

融·交叉匯聚創新合力

“每周一次的組會讓我和不同研究方向的老師們建立了溝通的渠道”，2023年剛入職的預聘副教授周佳玲在獲批國家自然科學基金面上項目后感慨道，“在深入交流中我不斷獲得新的靈感，不斷完善研究思路。這為學科交叉研究成果的孕育創造了良好環境。”研究院平均年齡只有三十多歲的青年教師們聊起科研總是滔滔不絕，常常碰撞出無數創新想法和科研的火花。

研究院舉辦青年學術沙龍暨學科交叉前沿學術交流會

團隊成員的背景、學科、院系是從事交叉研究的“根”，根系發達才能枝繁葉茂。研究院擁有100余名教師，覆蓋了19個一級學科。基于學科交叉優勢，研究院通過學術沙龍、交叉科學論壇、求是學術茶敘等品牌活動開展學術交流，創造更廣泛的青年人才互動交流機制，不斷拓寬學科交叉維度。自下而上由興趣引發的交流和共振形成了學科交叉研究肥沃的土壤，高頻次組會、寬領域交叉、高密度融合的組織形式保障了科研成果的持續產出和后備人才的快速成長。

“重大原始創新成果往往萌發于深厚的科研積累，青年教師融入成熟的大團隊，能夠激發出1+1>2的創新活力。”在保證青年人才自由交流的同時，研究院堅持“雙融入”，即青年教師融入已有大團隊，前沿科學探索融入已有領域研究，通過團隊帶動、厚積薄發促進青年人才開拓新領域新方向，探索新場景新技術，促進基礎研究和應用研究相互融合，服務國家重點戰略需求。

復雜環境科學探測中心

復雜環境科學探測中心是面向極瞬態、極隱蔽等復雜場景進行高精度、高分辨探測的戰略科研方向，強化多學科強交叉、深融合的創新團隊，主要研究空臨天地海等極端環境微弱信號的協同探測技術，支撐國家新域新質生產力的重大變革。主攻無線通信與信號處理研究的高鎮加入研究院后，一直在尋找與自己研究方向契合的研究團隊。2020年，高鎮進入復雜環境科學探測中心后，如魚得水，他將自己擅長的基礎研究方向和團隊臨近空間探測重大項目深度融合，迅速找到了新的應用場景，承擔了國家自然基金面上項目等，2023年入選國家級青年人才計劃。“工程應用需求、團隊學科交叉、項目支撐等條件給予了我迅速成長的平臺和土壤。”高鎮坦言。

左起：高鎮、邊麗蘅、胡純

在大項目中成長，在大團隊中成才，這也成了研究院青年教師成長發展的“密鑰”。無獨有偶，同屬復雜環境科學探測研究中心的邊麗蘅、胡純也在同一年先后入選國家級青年人才項目。一年內培育出三位國家級青年人才，彰顯了青年教師在大團隊、大項目中成長成才的“雙融入”成效。

近年來，研究院深耕交叉領域空白地，厚植創新發展沃土，加強科技創新服務生產力的全鏈條設計。2024年，研究院承建了教育部學科交叉中心，以“新質生產力”中信息、能量以及物質載體三大要素為線索，依托交叉研究科研平臺，以重大科學技術問題為牽引，強化“從0到1”的原始創新，實現從“1到N”整體躍升，通過學科交叉融合創新培育“新域智能系統”顛覆性技術，助力“以高質量交叉打通基礎到應用的最后一公里”。學科交叉中心的建設將為研究院學科交叉注入新動力、激活新效能。

謀·協同注入創新動力

“我的成長受益于研究院搭建的一流科研交叉創新平臺。”2024年，碩士研究生王昶力獲得徐特立獎學金時說，“我的研究涉及到催化劑的設計合成、電化學反應器件的優化等多項關鍵技術，在材化生基礎公共實驗室，我擁有了得天獨厚的研究條件。”面向“碳達峰、碳中和”的戰略目標，王昶力致力于可再生能源儲存和降低碳排放的研究，原創性構筑了系列功能多孔框架材料基高性能催化劑，以第一作者身份在化學領域國際頂級期刊發表高水平論文。

王昶力與導師楊文秀合影

一流培養一流，卓越鑄就卓越。研究院鼓勵跨學科招生，以大項目、大工程、大課題為依托，以“金字塔型”學科交叉團隊為引領，以特色研究中心和公共實驗室為平臺，發揮學科交叉融合創新優勢，組織跨學科學術活動與復雜工程實踐，點亮“六邊形戰士”拔尖人才培養新模式。

2024年，2名研究生獲得徐特立獎學金，獲獎人數占全校20%；2023年研究院優秀博士論文、碩士論文比例是全校的三倍；研究院多名學生在創新創業大賽中獲獎，包括2020年全國人工智能大賽“AI+無線通訊”賽道二等獎、“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽特等獎、第三屆“華為杯”北京高校無線算法大賽一等獎等。

“無名王者”團隊獲第三屆“華為杯”北京高校無線算法大賽一等獎

如何給拔尖創新人才培養注入源源不斷的活力？這是研究院一直在思考的問題，也是在一流大學發展道路上主動擔當的責任。

研究院與徐特立學院合力建設科教協同育人機制，通過設置“開放課題組”和“交叉教研室”，實現科教協同育人機制耦合。開放科研資源，營造創新氛圍，“開放課題組”貫通跨學科本研一體培養，提升人才培養質量；開放教學準入綠色通道，“交叉教研室”推進高水平人才在教學方面深化合作，支撐前沿領域拔尖創新人才培養。

前沿交叉科學研究院與徐特立學院/未來精工技術學院召開拔尖創新人才培養工作推進會