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在北理工，有這樣一個(gè)人，她似乎總在守候。清晨，她走進(jìn)書院社區(qū)，在小黑板上寫下主題，等待著學(xué)生的到來(lái)。有時(shí)，她也是被守候的對(duì)象，在生日那天，同學(xué)們帶著蛋糕和祝福一同在那個(gè)被她賦予特殊意義的社區(qū)空間等候她。北湖棧橋、湖邊天鵝、春花冬雪，這些起初被她由鏡頭轉(zhuǎn)述給學(xué)生的美景，后來(lái)也漸漸被同學(xué)們的鏡頭與文字記錄。她們是師生，是朋友，是知己。

她是薛慶，精工書院2127班學(xué)育導(dǎo)師。她為師有愛(ài)，育人以理，將自己置于學(xué)生之中，深耕于育人一線，以歲月書寫師生故事。

向她身后看去，人影綽綽。

是這樣一群人，傳道授業(yè)如一葉扁舟，渡遠(yuǎn)航人去瀲滟水岸。他們的身影出現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，書寫下一個(gè)個(gè)溫暖故事。這是屬于他們的故事，更是屬于北理工每一位師生的故事。

2018年，學(xué)校實(shí)施“書院制”育人，推行“三全育人”導(dǎo)師制。作為“三全育人”導(dǎo)師重要組成部分，各位學(xué)育導(dǎo)師積極踐行“六個(gè)一”工作要求，在了解學(xué)生、走近學(xué)生、育人育心的過(guò)程中，潛心鉆研，不斷探索，在“學(xué)育”的紙張上落下筆跡……

精工書院 門建兵：學(xué)育，是天南地北，同家一堂

依舊是熟悉的302教室，他粗糙的手捏著粉筆在那塊黑板上寫寫畫畫。與往日不同，今日留在上邊的并非整齊的黑白板書，而是一副動(dòng)人的畫，這是門建兵帶給同學(xué)們的驚喜。

“我印象最深刻的是大一的時(shí)候，為了讓班級(jí)同學(xué)迅速拉近距離，門老師為我們組織的中秋晚會(huì)?！遍T建兵精心設(shè)計(jì)的晚會(huì)、板報(bào)和游戲讓精工2206班的同學(xué)們都印象深刻：“最令我感動(dòng)的是門老師在那次晚會(huì)上設(shè)計(jì)的驚喜環(huán)節(jié)，針對(duì)班級(jí)每個(gè)人的特征，他為我們定制‘看圖猜人名’的小游戲，我感受到來(lái)自門老師如此真摯又真誠(chéng)的溫暖?！睍r(shí)至今日，每當(dāng)回憶起那場(chǎng)別開生面的中秋晚會(huì)，同學(xué)們依然為之感到驚喜，為門建兵的良苦用心而感動(dòng)。

“道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期?！边@是門建兵經(jīng)常告誡和鼓勵(lì)學(xué)生們的一句話，體現(xiàn)了他的殷切期望和對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)。

“孩子們來(lái)自不同地方，有的近，有的遠(yuǎn)，但不論如何，我都希望通過(guò)我自己的努力，能跟他們多溝通交流，多組織一些有趣的活動(dòng)，能把書院‘家’文化真正落到實(shí)處?！辈恢褂跇?gòu)想，門建兵將用心良苦做到了與學(xué)生溝通交流的點(diǎn)滴。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，面對(duì)面，一對(duì)一的溝通才能真正了解學(xué)生。”在日常交流中，門建兵真正做到了對(duì)每個(gè)學(xué)生都深入了解和關(guān)心。

天南地北共聚一堂，是小家，同樣也是我們大家！桃李不言，下自成蹊，以燭火點(diǎn)亮燭火，以真心感染真心，以溫暖為鏈光亮學(xué)子，他仍在路上……

睿信書院 胡浩平：學(xué)育，是學(xué)生之事，皆無(wú)小事

8月末的天氣依舊炎熱，新來(lái)的學(xué)生拖著行李和期望緩慢地走進(jìn)校門，卻看見(jiàn)有位老師活躍在人群熙攘里，為不能抵京的學(xué)生家長(zhǎng)直播這“一線情報(bào)”。

“入學(xué)的時(shí)候在書院社區(qū)看到胡老師的時(shí)候我是震驚的，沒(méi)想到她會(huì)親自來(lái)接我們?！?span style="text-indent:2em">“我還記得入學(xué)前，胡老師忽然在微信加我，說(shuō)是要為我建立一份個(gè)人檔案，當(dāng)時(shí)我以為是學(xué)校的例行工作，后來(lái)才知道，這是胡老師為了拉近與我們之間的距離，自發(fā)的行動(dòng)?！?/span>

從2212班同學(xué)們的口中，胡浩平的形象逐漸完整?！拔以陂_學(xué)后兩個(gè)月都還無(wú)法正常返校，當(dāng)時(shí)的我其實(shí)很焦慮，是胡老師常常開導(dǎo)我，還熱心為我提供學(xué)業(yè)支持。后來(lái)返校后我才知道她其實(shí)很忙，我問(wèn)過(guò)胡老師原因，她說(shuō)‘學(xué)生的事就沒(méi)有小事’，還安慰我，不要在意她忙不忙，有什么需要的一定要找她講?！?/p>

在和胡浩平聊天時(shí)，她談道:“很多人都幻想過(guò)‘做大事’，比如遇到重點(diǎn)幫扶對(duì)象，或者是想做一番大事業(yè)的學(xué)生。但我認(rèn)為不是這樣的?！痹诤破窖壑校皩W(xué)育”應(yīng)該貫徹在普通生活的每一天，是學(xué)生小小的需求，生活中極小的疑惑。“我能做的，就是重視起來(lái)，回應(yīng)好這一個(gè)個(gè)‘小小’，貫徹好‘學(xué)生事，無(wú)小事’的理念，去點(diǎn)亮這‘星星之火’。這才是我作為學(xué)育導(dǎo)師，在四年時(shí)間里一直陪伴著他們的意義?！?/p>

真誠(chéng)是永遠(yuǎn)的必殺技，星星之火，可以燎原，關(guān)注學(xué)生每一個(gè)微小瞬間，重視學(xué)生每一個(gè)小需求，她仍在路上……

求是書院 王菲：學(xué)育，是以身作則，言傳身教

他的身影最開始出現(xiàn)在社區(qū)舉辦的物理科普活動(dòng)中，后來(lái)在公益活動(dòng)中也漸漸多起來(lái)，再后來(lái)，這身影也漸漸不再孤單，從他，變成了他們。

回憶起在物理公眾日和王菲一起到社區(qū)做物理基礎(chǔ)科普的時(shí)光，同學(xué)們感受良多：“他為人師表卻不曾有一點(diǎn)架子，他更像是一個(gè)老朋友，一個(gè)大學(xué)長(zhǎng)?！薄八嬲谌氲缴钪腥?，在多彩的科普公益活動(dòng)中加深同學(xué)們對(duì)物理的理解，讓實(shí)踐檢驗(yàn)真理成為課堂的必備環(huán)節(jié)?！?/p>

“要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，從生活中來(lái)，到生活中去?！蓖醴剖冀K以這句話為準(zhǔn)則，鞭策自己密切聯(lián)系學(xué)生，腳踏實(shí)地開展學(xué)育工作。

在面對(duì)“何謂學(xué)育”這一問(wèn)題，他另辟蹊徑，從自身專業(yè)背景說(shuō)起：“與其他學(xué)科不同，物理與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更深刻，物理的意識(shí)，是從現(xiàn)象到原理再回歸實(shí)際的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)應(yīng)用于教育領(lǐng)域?qū)嶋H上也非常合適。”“我不能背棄物理所蘊(yùn)含的最深刻的意義，而每一個(gè)學(xué)物理的同學(xué)，我都盡全力，希望他們也能理解這個(gè)意義?！?/p>

“和藹可親是我對(duì)王菲老師最初的印象，他幽默智慧，教授著我們理性的知識(shí)，又在相處中閃爍著感性的光芒，他能在你迷茫時(shí)為你點(diǎn)亮一盞燈，在你悲傷時(shí)為你擦拭淚水，也能在你成功時(shí)送上一束鮮花?！闭劶巴醴?，同學(xué)們發(fā)出這樣的感慨。

實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，是物理學(xué)的內(nèi)核，也是教育必須遵守的準(zhǔn)則，實(shí)踐是最好的老師，以身作則，言傳身教，他仍在路上……

明德書院 鳳潔：學(xué)育，是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

北湖的美景總在春秋兩季，笑聲也不斷，來(lái)自岸邊依偎的情侶，來(lái)自跑道上嘻嘻哈哈的兩三好友，還有棧橋上前來(lái)游園的師生一行。

“我被鳳老師親切又陽(yáng)光的笑容所感染，我希望我在大學(xué)也能收獲像老師一樣的豐富的經(jīng)歷。”在提起鳳潔時(shí)，同學(xué)們最先想到的都是她溫暖的笑容。

“我給自己定下的目標(biāo)是借助自己的所學(xué)所長(zhǎng)，協(xié)助明德書院培育一批兼具人文與科學(xué)素養(yǎng)，并有著廣闊國(guó)際視野與良好溝通能力的新時(shí)代大學(xué)生?！兵P潔一直在育人實(shí)踐中不斷探索如何培養(yǎng)和教育出這樣的新時(shí)代大學(xué)生。

鳳潔帶學(xué)生參觀校園，參觀校史館，讓他們真正感受到身為北理工人的歸屬感。為了和同學(xué)們更好地溝通，鳳潔始終要求自己保持年輕的心態(tài)，在初冬時(shí)，她會(huì)和學(xué)生一起分享“第一杯奶茶”。鳳潔育人實(shí)踐的核心可以用“信任”和“平等”來(lái)總結(jié)，她與同學(xué)們共游北湖，希望能和他們成為朋友，在點(diǎn)滴相處中傳遞溫暖。

而付出終有回報(bào)，在同學(xué)們心里，鳳潔是老師，也是姐姐，是朋友?！爸x謝鳳老師在我初到學(xué)校，最低谷也是最想家的那段時(shí)間一直陪伴我、開導(dǎo)我，才讓我沒(méi)有走入深淵，讓我能夠沐浴在陽(yáng)光里，享受大學(xué)生活” “鳳老師給我在學(xué)業(yè)和未來(lái)規(guī)劃上的建議十分寶貴，在我還沒(méi)有意識(shí)到自己興趣所在時(shí)，是鳳老師發(fā)現(xiàn)并給予我及時(shí)的引導(dǎo)?！?/p>

什么樣的教育造就什么樣的人才，師者春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，以燈點(diǎn)燈，傳遞溫暖，她仍在路上……

經(jīng)管書院 鐘華：學(xué)育，是透過(guò)書窗，共看世界

被陽(yáng)光照耀的午后最為幸福，若是手捧一本喜愛(ài)的書則更甚。當(dāng)然，若是有兩三書友品茶共讀，那便是人生之幸，與天氣時(shí)間再無(wú)關(guān)了。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我不能帶他們讀一萬(wàn)本書，但如果在我的影響下，他們能多讀書，那我就非常滿足了?！痹阽娙A心中，讀書是能夠滋養(yǎng)心智、平靜內(nèi)心的活動(dòng)，她的這種習(xí)慣也深刻影響著同學(xué)們。

鐘華經(jīng)常組織共讀活動(dòng)，通過(guò)專題班會(huì)進(jìn)行讀書交流，并把自己的近萬(wàn)字的讀書筆記與同學(xué)們分享?！拔易钕矚g的活動(dòng)就是鐘老師開展的共讀活動(dòng)，一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，這個(gè)活動(dòng)給了我和他人討論的契機(jī)，讓我能夠了解到其他同學(xué)對(duì)這本書的理解，我想這就是鐘老師告訴我們的‘透過(guò)書窗看世界’的含義吧?！?/p>

鐘華對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，在每位同學(xué)畢業(yè)時(shí)，她都為其精心挑選不同的圖書作為畢業(yè)禮物。鐘華回憶：“他們?cè)谑盏綍臅r(shí)候先是驚喜，然后又非常感動(dòng)，現(xiàn)在還有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和我交流讀書心得，這說(shuō)明他已經(jīng)將讀書作為終身課題之一，我真的為此感到欣慰。”

在讀書的路上，孩子們的路會(huì)越走越寬！透過(guò)書窗，孩子們看見(jiàn)的世界愈加繽紛。書香引夢(mèng)，為卷軼浩瀚的世界開卷，她仍在路上……

知藝書院 孫博文：學(xué)育，是非遺文化，代代相承

村子里的蟬鳴似乎更響些，孫博文帶著三兩學(xué)生共探這油里乾坤，他知道，中華傳統(tǒng)文化之美，總得代代相承。

“這不止是一個(gè)身份，更是我的一份使命和責(zé)任?！痹诤蛯O博文探討“學(xué)育”這一課題時(shí)，他用這句話來(lái)定義自己的身份：“相比于老師，我更希望能成為同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的鏈接”。

“我很感謝孫老師！”在回憶那段一同探尋貴州山茶油制作工藝與傳承歷史的時(shí)光時(shí)，知藝2103班的袁一文同學(xué)這樣說(shuō)：“孫老師很重視傳統(tǒng)工藝與文化的傳承，在赴貴州省銅仁市參加‘油里乾坤’貴州山茶油鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)工作坊的那段時(shí)間，他帶領(lǐng)我們?cè)凇良业谝淮濉惺艿搅藵庥舻漠?dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化特色，了解了他們特色的刺繡文化以及神秘的‘儺文化’?！彼詈蟾袊@道：“能在大學(xué)時(shí)期遇到孫老師，能和孫老師一起探尋中華文化傳承之美，是我的榮幸?！?/p>

在學(xué)育工作中，孫博文深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)育工作與文化傳承教育的必要性：“這是一群正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的孩子們，步入大學(xué)，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)還沒(méi)有規(guī)劃意識(shí)，對(duì)文化傳承很多也沒(méi)有概念，我要做的就是讓他們看到這些我們中國(guó)傳統(tǒng)工藝的美，這樣學(xué)生們才會(huì)有所感悟，有所得，進(jìn)而有所作為。”

當(dāng)然，這只是孫博文在“學(xué)育導(dǎo)師”這個(gè)身份中點(diǎn)亮的璀璨星辰中的一顆，教書育人，傳道授業(yè)，守護(hù)文化傳承的火苗，他仍在路上……

特立書院 樊鋮：學(xué)育，是心心相連，共向未來(lái)

樊鋮手機(jī)上的消息提示音從沒(méi)停過(guò)，她卻沒(méi)有屏蔽過(guò)這個(gè)“吵鬧”的群聊，偶爾點(diǎn)開發(fā)表一兩句觀點(diǎn)、分享一兩個(gè)事跡，她臉上的笑容是溫暖的。

在特立2118的班級(jí)群里，總是能看到樊鋮的身影，她常常分享一些身邊的優(yōu)秀人物事跡、競(jìng)賽消息或者是人生所感，參與“小朋友”的討論，跟大家一起“水群”，一起暢聊大學(xué)，暢聊人生。“學(xué)業(yè)規(guī)劃固然重要，小朋友們的心靈成長(zhǎng)和心理健康建設(shè)也不可忽視?！痹谂c樊鋮溝通時(shí)，她總是笑容溫暖，親切地稱呼自己的學(xué)生為“小朋友”。

入學(xué)伊始，樊鋮從《導(dǎo)師手冊(cè)》上了解到大學(xué)生心理發(fā)展的五個(gè)任務(wù)“心理適應(yīng)”“自我認(rèn)識(shí)”“建立親密”“自我發(fā)展”“情緒管理”，她意識(shí)到“學(xué)育導(dǎo)師”的重要意義，并決定在大一窗口期，抓住“小朋友”完善人格、健全三觀的最佳機(jī)會(huì)。

“學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理健康、身體健康三手抓，是我給自己的規(guī)劃和目標(biāo)”，操場(chǎng)上，常常能看見(jiàn)樊鋮帶領(lǐng)同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)的身影?！胺蠋煏?huì)關(guān)注我們的朋友圈，及時(shí)了解我們的需求，有次我考試失利，樊老師還特地打電話來(lái)開導(dǎo)我、鼓勵(lì)我，哪怕聊到深夜。”

“都說(shuō)教育是三分教、七分等，學(xué)育是對(duì)老師的一場(chǎng)終身考驗(yàn)，也是我需要畢生研究的課題?！币岳斫虒W(xué)，用心育人，牽著蝸牛散步，她仍在路上……

北京書院 盧繼華：學(xué)育，是科創(chuàng)指路，學(xué)術(shù)領(lǐng)先

是金子總會(huì)發(fā)光，璞玉必經(jīng)雕琢，心懷熱忱的匠人用刀石、以細(xì)砂精心打磨，她的手粗糙了，玉石也愈發(fā)光亮。

“要以班集體建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫扶和生活關(guān)心等工作內(nèi)容的落實(shí)，切實(shí)有效開展育人工作?！边@是盧繼華作為北京書院學(xué)育導(dǎo)師代表，在為其他各班級(jí)學(xué)育導(dǎo)師分享學(xué)育經(jīng)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一句。

而在學(xué)育工作中，除了對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心和幫助外，盧繼華對(duì)其專業(yè)引導(dǎo)一直十分重視。

“我很高興能夠加入盧教授的面部識(shí)別疲勞駕駛大創(chuàng)項(xiàng)目。這是她引領(lǐng)我們從零到一邁出科創(chuàng)的第一步。”“盧老師給了我們很多接觸項(xiàng)目的機(jī)會(huì)?！北R繼華經(jīng)常到北京書院社區(qū)與同學(xué)們聊科創(chuàng)活動(dòng)或者科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)展，讓學(xué)生們了解最新的科研項(xiàng)目和成果，給同學(xué)們提出相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)意見(jiàn)。

“盧老師在生活中一直是一個(gè)和藹可親的形象，而她對(duì)待學(xué)術(shù)時(shí)確實(shí)非常嚴(yán)肅認(rèn)真，這種態(tài)度實(shí)際上也感染了我，這對(duì)我以后的生活來(lái)說(shuō)都是獲益匪淺的?！?/p>

科研不是一代人的責(zé)任。也不會(huì)是一代人的成果，創(chuàng)新要靠一代又一代人的努力，用靈魂點(diǎn)亮靈魂，科創(chuàng)指路，筑夢(mèng)育人，她仍在路上……

這樣的故事每天都在校園里上演，他們——學(xué)育導(dǎo)師，構(gòu)筑了書院“三全育人”不可或缺的一環(huán)。他們是教育工作者，是旗幟，指引著同學(xué)們前進(jìn)的方向；似篝火，溫暖了同學(xué)們美好的青春；像燈塔，點(diǎn)亮了同學(xué)們追逐的夢(mèng)想。他們是為學(xué)、為事、為人的知心人，熱心人，引路人。立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，他們一直在路上。

后來(lái)，她依然常在守候，或者說(shuō)，是他們。