【匠心師者】馬壯：師者如光，在科研與育人中踐行使命擔(dān)當(dāng)
發(fā)布日期：2025-05-22 供稿：黨委宣傳部 郭廣澤 攝影：本人提供
編輯：臧瑞楠 審核：藺偉 閱讀次數(shù)：
他“拓荒”科研新領(lǐng)域，長期從事激光防護(hù)材料研究；他入選國家級領(lǐng)軍人才計劃，獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項(xiàng)；他用心用情、勇于擔(dān)當(dāng)，呵護(hù)學(xué)生的成長，是學(xué)生心中的“引路人”。他就是北京理工大學(xué)材料學(xué)院教授馬壯。
馬壯，北京理工大學(xué)材料學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，表面工程學(xué)科方向責(zé)任教授，國家級領(lǐng)軍人才。發(fā)表SCI論文150余篇，出版專著2部、譯著1部，授權(quán)發(fā)明專利60余項(xiàng)。獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項(xiàng)。多次獲評北京理工大學(xué)十佳教師、“三全育人”先進(jìn)個人、師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。
走出科研“舒適圈”，“拓荒”科研新領(lǐng)域
2002年，北京理工大學(xué)材料學(xué)院的一間老舊實(shí)驗(yàn)室里，28歲的青年教師馬壯捏著一份泛黃的英文報紙，眉頭緊鎖。這篇不足千字的文章，記錄了美國激光試驗(yàn)的最新進(jìn)展?！半S著技術(shù)不斷發(fā)展，光盾研究必將成為新的方向，我們要提前布局。”馬壯暗下決心。
馬壯在材料加工工廠
彼時，國際學(xué)術(shù)界對激光防護(hù)材料的研究剛剛起步，國內(nèi)相關(guān)論文發(fā)表量幾乎為零。面對這樣的困境，馬壯選擇了一條“笨功夫”科研之路——從最基礎(chǔ)的激光與材料相互作用機(jī)理研究開始，搭建起自主的科研體系。科研人要扛得住風(fēng)雪，等得來春光。對于馬壯來說，激光防護(hù)材料是一個全新的領(lǐng)域，但是“科研人要跳出科研舒適圈”，他毅然投身新領(lǐng)域，開啟了全新的研究。
2005年，團(tuán)隊(duì)迎來重大考驗(yàn)。在一次科研實(shí)驗(yàn)中，儀器剛剛啟動，團(tuán)隊(duì)研發(fā)的材料瞬間被毀壞，試驗(yàn)后，馬壯盯著顯微鏡下的材料碎片陷入深思，“必須有新材料體系和結(jié)構(gòu)”。于是，他帶著團(tuán)隊(duì)重新設(shè)計梯度結(jié)構(gòu)材料，最終在復(fù)測實(shí)驗(yàn)中取得圓滿成功。十余年的時間里，馬壯帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在激光防護(hù)方向不斷發(fā)展壯大，成為了激光防護(hù)領(lǐng)域“先鋒”。
馬壯課題組師生合影
這樣的“絕地反擊”并非偶然。在馬壯攻讀研究生期間，實(shí)驗(yàn)室課題組便提出“技術(shù)儲備池”理念，要求大家每年用部分精力探索非常規(guī)方案。工作后，馬壯繼續(xù)沿用這一理念，在2016年的一項(xiàng)科研項(xiàng)目中，他的團(tuán)隊(duì)?wèi){借早期技術(shù)積累，僅用兩個月時間便交付合格產(chǎn)品，并最終獲2023年度國家技術(shù)發(fā)明二等獎。
讓材料科學(xué)“有血有肉”
三尺講臺，是馬壯傳道授業(yè)的舞臺。從戈壁灘的沙塵測試，到漠河極寒環(huán)境驗(yàn)證，馬壯把復(fù)合材料的研發(fā)故事編入教案，在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的課堂上，同學(xué)聚精會神聽馬壯老師講故事，而這種“案例沉浸式”教學(xué)逐漸成為他的標(biāo)志。
馬壯還在授課過程中積極思考調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂上設(shè)置“自己備課、自己講解、互相提問、獨(dú)立解答”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們“學(xué)明白、講明白、問明白、答明白”，將知識融會貫通。同時，在課堂上馬壯還會介紹專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，鼓勵同學(xué)們練好基本功，把論文寫在祖國大地上。
近年來，面對材料學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，馬壯主動推動課程改革。他在專業(yè)建設(shè)會上提議：“一定緊跟時代前沿，讓學(xué)生比我們站得更高!”三年間，他積極推動材料成型與控制工程專業(yè)增加增材制造、智能制造、材料成型質(zhì)量工程學(xué)等熱門知識和教學(xué)內(nèi)容，并建成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺。2023年，該課程入選國家級一流本科課程，學(xué)生設(shè)計的“理工光盾-高能激光防護(hù)材料的開拓者”獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主賽道金獎。
澆灌成長，靜待棟梁成林
“我喜歡與年輕人做朋友?！弊鳛橐幻處?，馬壯始終將學(xué)生的成長與發(fā)展作為首要任務(wù)。曾經(jīng)，2014級材料成型班是學(xué)院公認(rèn)的“困難班”，他主動請纓擔(dān)任班主任，利用每天中午的時間與全班33位同學(xué)們進(jìn)行一對一談心。三個月后，他完成所有學(xué)生訪談，建立了包含家庭情況、學(xué)業(yè)成績、職業(yè)傾向在內(nèi)的“成長檔案”，為每個人制定成長計劃。用心的呵護(hù)，最終換來了同學(xué)們理想的成績。畢業(yè)時，這個學(xué)院里有名的“后進(jìn)班”，學(xué)生深造率達(dá)70%，2人入選“全國大學(xué)生自強(qiáng)之星”，實(shí)現(xiàn)了真正的“逆襲”。
班主任馬壯與2014級材料成型班畢業(yè)合影
在課題組，馬壯踐行“三階培養(yǎng)法”：本科生培養(yǎng)興趣，碩士生錘煉技能，博士生激發(fā)創(chuàng)新。2020屆博士畢業(yè)生李文智在科研中遇到難題，馬壯耐心答疑解惑指點(diǎn)迷津，最終指導(dǎo)他設(shè)計并制備出高性能的材料。
多年來，他秉持包容開放的育人理念，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學(xué)子：多人榮獲國家級、省部級等榮譽(yù)，多人扎根西部、用青春熱血書寫時代擔(dān)當(dāng)，多人成為科研技術(shù)骨干、入選國家級青年人才計劃……
廿余載春秋流轉(zhuǎn)，馬壯從青年教師成長為科研“領(lǐng)軍人”，他用自己的實(shí)際行動詮釋了何為“師者擔(dān)當(dāng)”。他像一束光，照亮學(xué)生前行的路；更像一座橋，連接著個人理想與家國使命。
