人才培養三言
發布日期：2006-03-12 閱讀次數：
龐海芍
〖第 682 期 綜合新聞〗
一言畢業生質量代表一所大學的水平
真正代表一所大學水平的是她的畢業生質量。何以言之？大學的基本功能決定也。我們知道，大學的功能有三：人才培養，科學研究，社會服務（有人說還有國際交流）。其中，人才培養乃大學之第一功能、基本功能，其他功能均由此發展、派生而來。更何況，科學研究、社會服務之事其他社會組織也可以承擔，唯有培養高層次人才乃大學生存之本。所以，無論是創辦研究型重點大學，還是創辦教學型大學、高等職業學院，其產品--畢業生的質量，就像企業的產品質量一樣，永遠代表著一所大學的水平。因此，不重視人才培養質量，大學將失去其立世之本，更何談科學研究和社會服務。
二言本科生乃一所大學的生機所在
近幾年，國內許多大學都希望成為研究型大學，并熱衷于提高研究生與本科生的比例，提高研究生在學校的地位。但是，創辦研究型大學是否就意味著研究生教育比本科生教育更重要？研究生比本科生更重要了呢？
無獨有偶，在哈佛大學的發展史上，也曾有人排斥本科生教育。曾擔任哈佛大學校長20年（1971-1991）之久的德里克.博克在他的著作《美國高等教育》一書中寫道，在他上任哈佛大學校長前幾個月，有一位德高望重的長者建議他上任后撤銷哈佛學院（哈佛大學的本科學院），理由是在現代大學中，本科教育已經過時了，讓教授們去給大一新生上課純粹是浪費時間，有才華的教授應當致力于專業研究。但是，博克校長本能地拒絕了這個建議。為什么？因為本科生使大學充滿生機與活力，校園里豐富多彩的娛樂活動，生動活潑的學生報紙，吸引人的足球比賽……大都是本科生所為。試想，如果沒有本科生，一所大學將會怎樣死氣沉沉？其實，本科生之所以充滿活力，是由他們的年齡特點決定的。有研究表明，人們對17-21歲之間生活的印象最深刻。這段時間雖然非常短暫，但卻令人終生難忘。的確，本科階段，是一個充滿青春朝氣的年齡段，是世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的時候。也許正由于此，畢業生對本科生活的感情要比研究生階段深得多。校友們更認同本科所讀的大學，畢業10年、20年、30年聚會都是以本科班級進行。
三言提高人才培養質量重在改革人才培養模式
提高質量是個永恒的話題，措施不外乎提高教學水平，保證教學質量，轉變學習風氣等等。這些的確需要提高，但更根本、更重要的在于改革人才培養模式。
以大學生的專業選擇制度為例，現行的是一高考填報志愿時即選擇專業，一入大學就進入某一專業。由于學生既對大學的專業缺乏了解，又對自身興趣認識不清，所以，大學生的興趣與自己所學專業不一致的現象非常嚴重。當然，由于國情等原因，大學還難以做到徹底放開專業，任由學生挑選，但是，給學生更多的自主選擇空間是必然趨勢，我們應該盡早地做出制度安排。再以專業課的學習為例，其間存在著極大的學習浪費。大學生在某一專業領域學習，畢業后分配到某一專業領域工作。然而，有多少畢業生會在本專業領域工作，他們學習了很多的專業課程有必要嗎？據筆者對某大學某系85屆本科生畢業20年后的職業調查，全年級89人，從事所學專業領域的13人，僅占14.6%。
90年代中期以來，大學相繼進行了人才培養模式的改革，諸如拓寬專業口徑，加強基礎教學，實行選修課程，加大選修課程學分比例，壓縮精簡專業課等等。但改革都是對專業教育模式的修修補補，當務之急，是要轉變專業教育的人才培養模式為通識教育模式。要讓大學生掌握作為一個合格公民、一個專業人才應具備的基本知識，同時讓大學生在“通識”的過程中，了解發現自己的興趣，選擇自己的發展方向，為進一步的專業學習奠定基礎。這就要求大學要重新審視自己的培養方案和課程設置，并建立與通識教育目標相適應的專業選擇制度、完全學分制、彈性學制等等。只有從模式上進行改革，才能極大地釋放人才培養的能量，大大提高人才培養質量。
