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　　【編者按】在深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的背景下，為進一步“樹榜樣、立標桿”，黨委宣傳部結合機關黨委“黨員先鋒崗”評選工作，聚焦近年來機構改革中新成立的教學科研輔助機構和書院，對7位工作在教育管理服務一線的優秀黨員進行報道，旨在更好地發揮學校優秀共產黨員的先鋒模范引領作用，以身邊黨員的先進事跡，教育引導全體黨員守初心、擔使命，引領主題教育走深走實。

　　“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力。”

　　——習近平

　　不忘初心、牢記使命，在北理工砥礪奮進、矢志一流的征程上，一代代共產黨員發揮著先鋒模范作用。一名黨員就是一面旗幟，他們立足崗位、踏實奉獻、攻堅克難、奮斗前進。他們用日復一日的堅守和奉獻，用自己耐心細致的工作，在平凡的崗位上，書寫著不平凡的篇章……

梁芳：數據專員的“小工作”與“大不凡”

　　“只要是學生關心的信息和問題，我們都會積極關注并盡量提供和解決！我的工作就是在數據的‘海洋’里敏銳的捕捉到學生的興趣點和關注點，為學生服務工作提供有力的數據支持。”梁芳是學生事務中心的一名數據專員，這個“小工作”背后的“大不凡”讓她很自豪。

　　2016年4月，學校深化綜合改革，學生事務中心應運而生，作為中心的數據專員，梁芳主要負責中心網站的日常管理與運維、新系統的開發、數據的整理與維護、后臺數據分析及相關數據報表的制作等。

　　每年的開學季，新生們都是滿載希望與夢想開啟了人生的新階段，初入校園的他們，關心的問題有很多：“我的室友是誰？”“書院規模和男女生比例如何？”“多少人和我同一天生日？”“有沒有人和我同名？”……為了幫助新生們及時解開這些疑問、盡快地適應新環境，每學年開學前，梁芳都會提前整合、分析預報到系統里的萬余名新生的數據，趕在學生報到前制作出“新生數據大揭秘”。2019年9月3日，本科生迎新當天展現“新生數據大揭秘”的大屏幕吸引了眾多學生和家長駐足觀看。

　　“數字迎新”模式只是學校推進信息化建設工作的一部分，為了更好地服務于學校整體信息化建設，學生事務中心自主開發了獎助、宿舍、服務和綜合管理四個子系統。手握各個系統背后幾萬名在校生的龐大數據庫，梁芳總想從中挖掘出一些新花樣。她整合、匯總學生學習情況、獎助勤貸、綜合測評、宿舍安排、校園卡等學習與生活相關數據，2019年6月，她和其他幾位同事一起策劃的“數說畢業生”“個人定制版北理記憶”成為了母校送給畢業生的暖心祝福。加強師生大數據分析能力建設，不僅可以提升“精準思政”工作水平，還構建了精準化的學生指導服務體系，助力學校人才培養工作。

　　“平凡的崗位，只要充滿熱情，持之以恒，也一定能夠取得不平凡的成績。”為師生提供高效有力的服務保障，是學校深化改革、調整機構的目標，離不開像梁芳一樣愛崗敬業、扎根一線、鉆研業務的優秀北理工人。

高培峰：愿作爭創一流的小“螺釘”

　　“我們已累計為11個專業學院、研究院和中心的百余個課題組、研究團隊提供了20多萬個機時、12萬個樣品的分析測試服務，年均支持教學計劃內實驗課程、開設實驗室開放課程和開展大型儀器設備操作培訓共計30余門次，累計接待校內外參觀訪問1500余人次，為60余家校外企事業單位提供設備開放共享服務……”每當談到分析測試中心為學校發展作出的貢獻，作為中心綜合室主任的高培峰總是滔滔不絕，自豪滿滿。

　　2014年的春天，已經在北理工求學七載的高培峰從生命學院畢業留校，開始參與學校大型儀器設備的運行管理工作。2016年4月，學校在深化推進綜合改革中，正式成立了獨立設置的分析測試中心，如何從過去的管好設備，到讓上億元的設備資源釋放出支撐“雙一流”建設的巨大能量，成為高培峰和同事們心中的大目標。

　　“我們每天想的都是如何為中心打造一個科學、規范、高效的運行管理體系。”為答好這張問卷，高培峰扎根在了崗位上。而在此過程中，高培峰也發揮了不可或缺的作用。三年來，他主持編寫了20余項中心內部管理制度、梳理并制定了20余項業務流程，確保中心各項工作有章可循、高效流轉；牽頭建設了集平臺展示、預約使用、安全生產等于一體的中心信息化管理平臺；負責中心大型項目實施，累計引進大型儀器設備20余臺套、總值1.14億元；協助編制中心“十三五”“十四五”發展規劃……。除此之外，高培峰還是中心日常運行的“后勤官”和師生服務對象的“連心橋”，小到水電零修、物資采購，大到實驗室改造、安全生產督查，“后勤官”事無巨細，保障有力；立足學科發展實際需求，開展服務對接，“連心橋”不斷為師生們提供最優質的服務。   

　　幾年來，在高培峰和同事們共同努力下，分析測試中心從“提高站位”“強化擔當”“有力保障”等3個方面著手，正在向著世界一流大學高水平公共實驗平臺的目標邁進。

　　“知藝而善，明術以精”，這是高培峰的座右銘，他希望能夠通過踏實工作和刻苦鉆研，努力做好北京理工大學一枚出色的螺絲釘，為“雙一流”建設做出自己的貢獻。

李卓欣：做通往教師心中的那座橋

　　“翻看我們每場工作坊的調查問卷，培訓滿意度均為100%，非常滿意度保持在80%以上”，教師發展中心培訓部項目主管李卓欣談起中心培訓工作的成效，很是自豪，而“專業+細致+溫度的服務”則是培訓獲得“超高人氣”的秘訣。

　　2018年，面向“雙一流”建設目標，學校大力實施機構改革，突出“管服分離”的管理理念，成立了教師發展中心。李卓欣就是在中心成立之初入職工作的。“剛入職時，新環境新工作，組織開展教職工各類教育培訓讓我有點‘抓瞎’。” 之后，李卓欣迅速適應崗位，帶著“高標準、嚴要求、精細化”的理念，出色的完成了各項培訓任務。

　　部門成立初期，作為中心培訓部唯一一名項目主管，李卓欣不僅認真學習研究教師職業發展規律，收集培訓需求，協助中心領導搭建了全員培訓體系，還完成了專任教師、輔導員、管理職員、實驗人員四支隊伍的培訓課程設計。“為了在密集的培訓活動中仍然保持高標準的服務，我們在實踐中總結出了《培訓寶典》，將大量經驗凝練為標準化流程。”

　　“本科課堂教學質量提升”是學校2019年的三大專項工作之一，通過培訓有效助力教師教學能力提升就成為李卓欣的重點工作。在中心領導的大力支持下，她經過廣泛調研后組織的“以學生為中心”教學能力提升系列工作坊，一經推出，便成為教師發展中心的品牌項目之一。 為了保證工作坊主題接地氣、內容吸引人、經驗可借鑒，在前期策劃階段，李卓欣一方面通過發放調查問卷廣泛收集教師需求，同時采用了深度訪談、學院走訪等方式進行調研。值得一提的是，工作坊開設以來一直是安排在中午時間舉辦，地點設在研究生樓一層，“這是考慮到教師們的工作特點，中午下課后，不用多走路，就可以直接來教室，邊吃工作餐邊參加培訓交流，在輕松的氛圍中收獲教學經驗，我們的培訓應該給予收獲，而不是負擔。”為了推出最滿意的工作餐，李卓欣“煞費苦心”，不僅根據老師們的建議增加了西式簡餐，還改用錫紙盒加強中餐的保溫，注重調整食材搭配和口味。 “冬天組織新教師去良鄉參觀，她都會提前給每個老師準備暖寶寶。”中心培訓部高級主管陳曉燕對李卓欣的細致入微高度評價。 “我們要時刻站在老師們的角度，考慮他們的現實需求。”如何設計培訓主題，保證培訓的參與度和有效性，是李卓欣每天都在思考的問題。

　　“圍繞一流大學建設，做教師發展路上的貼心人，為職能部門提供工作支撐，我們就像一座橋，踏踏實實做事，才能通往教師的心里。”

王卓：為學生“精準調教”職涯發展方向

　　“嚴格來說，我從事學生就業指導的工作已經9年了。”2010年，當時還是北理工學生的王卓，就在就業辦公室擔任學生秘書直到2013年留校在這里任職，“我很喜歡我的工作，每次幫學生解答疑難問題和提供就業指導，看到學生滿意而歸，我覺的很充實！”

　　2018年，學校實施機構改革，將招生就業工作處的學生就業和學生檔案相關職能劃出，組建學生就業指導中心，負責本科生和研究生職業發展教育、就業指導、就業服務以及檔案管理工作。

　　近年來，面向中國特色世界一流大學建設的總目標，北理工的就業工作質量不斷提升，不僅連續兩年位居QS全球畢業生就業競爭力中國大陸高校第7位，更是聚焦立德樹人根本任務，堅持內涵式發展。“引導學生把個人成長與國家發展、民族復興結合起來，到祖國最需要的地方建功立業，是我們高校就業工作者的責任與使命。” 如何引導畢業生樹立正確的就業觀，是王卓工作的重點。就業講座中，王卓不僅講解職涯規劃的知識，還會著重介紹國家重點行業、基層和西部就業政策，宣傳優秀校友典型。

　　“我聽了王老師的講解，才明確了投身基層的志向，每當遇到問題或疑慮，王老師無論上班下班，都會耐心給我提供建議。也是在她的幫助下，我順利考取廣西選調生。能施展才華為國家和人民做出貢獻，我工作起來充滿動力。”2018年畢業的法學院碩士研究生張煒林對王卓十分感激。

　　2019年10月，作為“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要整改舉措之一，為了滿足學生職涯個性化指導需求，并將就業指導融入人才培養全過程，北理工建設了國內首家高校“職涯體驗中心”，王卓也成為中心“擺渡人工作室”的首批咨詢專家。為了能給學生提供高水平專業化的咨詢服務，王卓更是利用業余時間，勤奮學習，彌補自己知識上的不足，取得“國際職業導師（高級）”等專業資格，成為了一名合格的職涯“擺渡人”。

　　傳承紅色基因，為學生“精準調教”走向社會的人生方向，用專業化的技能，為學生的社會競爭力提升添磚加瓦，王卓用愛崗敬業的行動為一流大學建設寫下自己的精彩筆觸。

甘振坤：為一流人才插上“雙創”之翼

　　“與一般工作的模式不太相同，學生創新創業實踐工作不能只在辦公室埋頭苦干。”學生創新創業實踐中心副主任甘振坤談及自己工作的特點，笑稱自己干的是一份坐不住的工作。

　　2018年，學校聚焦一流人才培養，大力實施機構改革，專門成立了學生創新創業實踐中心。伴隨中心成立到來的甘振坤，主要職責就是培養學生創新創業實踐能力，培育“雙創”項目，組織帶隊參加國內外創新創業賽事。長期以來，北理工的學生科技創新工作傳統良好、成績優異，結合新時代、新要求，甘振坤主動學習，積極交流，逐漸積累了寶貴的工作經驗，探索了有效的工作模式。“師生是學生創新創業實踐工作的主體，要做好這項工作，歸根結底就是要為師生做好服務！”拿出代表北理工的高水平創新創業項目是甘振坤的追求，以賽事作為牽引，以師生作為中心，甘振坤從項目儲備、挖掘、培育、輔導等環節上狠抓細節，讓“雙創”成為北理工一流人才培養的一面“金牌”。

　　2018年，在第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上，北理工成為第一個在一屆大賽上同時獲得冠軍、季軍的高校，刷新該項賽事紀錄，甘振坤在幕后攻堅克難、默默奉獻了8個月。“現在，遇到不少大專家和青年人才時，他們都會主動跟我了解創新創業工作，都想結合科研工作指導帶動學生參與其中。”通過自己的工作，讓越來越多教師重視和參與到“雙創”工作中，讓甘振坤更加感到欣慰。

　　從事創新創業實踐指導工作,最讓甘振坤最看重的是對學生思想的引導和能力的提升。“有一個學生在參賽前是個比較沉默的人，跟人交流也少，在參與半年多創新創業實踐后，他在各方面都有了很大的進步，賽后還主動跟我說只要學校有需求，他都會義不容辭為學校而戰！”引導學生參與創新創業實踐，培育創新精神，提升創業意識和創造能力，是甘振坤努力的方向。

　　建設一流大學，必須要培育一流的人才，功成不必在我，功成必定有我！甘振坤希望自己踏實的工作，能夠將雙創精神賦予北理工學子，為他們成為擔當民族復興大任的時代新人和國家需要的領軍領導人才注入成長的動力。

杜喬：“以人為本”編好這張課表

　　課表，作為全校師生日常教學工作的“指揮調度圖”，對學校有序開展教學活動起著至關重要的作用。作為教學運行與考務中心負責全校課表排定的“總調度”，杜喬時刻深感肩上的責任重大。

　　2018年，學校實施機構改革，將原教務處、研究生院的課程排定職能、教室管理職能、考試組織職能以及網絡信息技術中心的多媒體教室、教學資源保障職能進行整合，組建了全新的教學運行與考務中心，杜喬也從研究生院的教學管理崗位調入教學運行與考務中心，負責全校本科生和研究生的課程排定工作。

　　“編排課程并不是一件坐而論道的事，必須要對各類教室的教學環境了解掌握，比如投影情況、桌椅是固定的還是活動的；要了解不同課程的授課模式，是研討型還是講授式；要考慮學生的需求，教學樓之間的距離如何，兩節課之間學生有沒有充足時間在教室之間進行轉換……，在今年的排課中，當得知有兩位學生因行動不便，無法在高樓層上課、也無法轉換教學樓后，我和同事對照課表，逐一幫他們核對調整，最終把他們都調換至一層上課，盡可能地為他們提供便利。總之，排定課表也是通過另一種形式安排師生們的工作生活，群眾觀念必須特別強。”杜喬將教學運行與考務中心“以人為本，服務師生”的理念扎扎實實落在日常工作中的每一個細節里。

　　在新的工作崗位上，杜喬也遇到了更大的挑戰。“機構調整之前，本科生和研究生的排課選課是分別在研究生教務系統和教務部綜合教務系統中進行的，兩個系統的教師資源、學生資源、教室資源都是相互獨立的。以教室資源為例，如若本科生課程需要用到研究生樓的教室，則需要人工去借用，而靠人工去識別并保證不會與研究生課程的使用發生沖突，這是對排課工作人員體力和腦力的雙重挑戰。”杜喬說道。

　　針對這個問題，教學運行與考務中心經過前期充分調研，立項建設一體化教學管理系統，旨在進一步打通本科生和研究生教務系統數據，提供更加便捷的服務與體驗。“依托學校信息化建設，我們希望可以更好地提升教學管理水平和教學資源利用效率，使教學服務保障工作更加精細化和專業化，為一流人才培養和一流大學力量做出更大貢獻！”面對未來，杜喬充滿信心。

李田田：關愛學生有“三真”的“田田姐”

　　“田田姐常與我談心談話，并積極為我提供建議和幫助，解決了我的許多實際困難，在北理工我無時無刻不感受著溫暖……”這是睿信書院2019級的一位新生，在參加北京市殘聯舉辦的“我來北京上大學”殘疾大學生座談會上的真誠表達。從小便因重疾而只能靠輪椅行動的他，2019年考入北理工睿信書院。身體的不便，全新的環境，令他壓力不小，但是學校及時送上的有力支持，幫助他順利入學，而他提到對自己關懷備至的“田田姐”，正是自己的輔導員李田田。

　　2018年，聚焦本科生大類培養和大類管理的北理工書院制管理模式正式啟動，北理工2018級本科新生們全面進入9大書院，李田田也正式成為睿信書院的一名新生輔導員。

　　要帶好自己的330名“孩子”，李田田有自己的“法寶”，那就是真心、真誠、真情。為了全方位地了解自己帶的新生們，李田田堅持每天與學生談心談話，每周都要有兩三天的時間穿梭在教室和宿舍之間，微信步數日均“10000+”，晚上周末更是與學生開會指導班團建設的高峰時段。無論大事小情，李田田總有問必答、有求必應。“學生有問題找你，是對我的信任，每個微小的交流都是拉近感情的機會。唯有親其師，才能信其道。” 李田田始終“三真”以待自己的學生。“只有走進學生的心，思想教育的力量才能發揮出來。”為了更好地與學生交流，引導他們的思想成長，李田田還積極學習心理學，掌握溝通技巧，打開學生心扉。“田田姐，一起跑步嗎？”成為辦公室門口經常傳來的邀約，帶著真心、真誠、真情的李田田，成為學生心中值得信賴、愿意分享的“大姐姐”。

　　在北理工，學生“有急事第一時間找輔導員！”并不是一句口號，學生在哪里，輔導員的教育、管理、服務就到哪里。未來，李田田將繼續以“四有”好老師的標準更加嚴格要求自己，用真心、真誠、真情做學生的良師、益友。