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【編者按】婦女是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。在北理工，女性支撐起學(xué)校發(fā)展的“半邊天”，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的力量。在第109個(gè)“三八”國(guó)際婦女節(jié)到來(lái)之際，我們帶來(lái)6位北理工女教職工愛(ài)國(guó)、奮斗、追夢(mèng)的故事，她們?cè)诟髯缘膷徫簧蠒?shū)寫(xiě)著新時(shí)代的精彩華章。

姜春蘭：彈藥專(zhuān)業(yè)值得我用一生去研究

　　武器彈藥、爆炸毀傷……這些歷來(lái)是男性的領(lǐng)域里，一直鮮少有女性身影，然而在北理工的校園里，機(jī)電學(xué)院教授姜春蘭從事兵器科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究卻已經(jīng)近40個(gè)年頭了。1983年，姜春蘭以優(yōu)異成績(jī)考取碩士研究生，并于1986年留校任教，從事爆炸理論與技術(shù)的教學(xué)和科研工作。1998年，36歲的姜春蘭成為課題組負(fù)責(zé)人，兩年后她被評(píng)為教授。

　　多年來(lái)，姜春蘭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在彈藥技術(shù)領(lǐng)域辛勤耕耘，不懈追求，先后主持完成多項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)科研攻關(guān)項(xiàng)目，獲得近30項(xiàng)國(guó)防發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)，多項(xiàng)研究成果應(yīng)用于我國(guó)彈藥武器裝備的研制中。其中，由她主持完成的“某串聯(lián)攻堅(jiān)系統(tǒng)技術(shù)”獲得2015年國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。

　　彈藥研究是一項(xiàng)艱苦的工作，時(shí)常要進(jìn)行野外試驗(yàn)，姜春蘭常年奔波在學(xué)校與合作單位、試驗(yàn)靶場(chǎng)之間。無(wú)論嚴(yán)冬酷暑，姜春蘭的足跡遍布太行山脈、渭水之濱、北國(guó)森林、戈壁大漠，她用實(shí)際行動(dòng)在男性居多的軍工研究領(lǐng)域展示了巾幗風(fēng)采。

　　野外實(shí)驗(yàn)條件艱苦，但姜春蘭并不覺(jué)得，“每次去靶場(chǎng)，我都特別渴望看到我的設(shè)計(jì)到底是怎樣的一個(gè)結(jié)果。爆炸后的現(xiàn)場(chǎng)，在外人眼里是一片廢墟，而在我們眼里那是我們攻關(guān)后的成果”。在姜春蘭眼中，在國(guó)防軍工行業(yè)里，女性一樣可以優(yōu)秀而出色。

　　“我年輕時(shí)也曾常常想，女孩應(yīng)該怎么樣？應(yīng)該做什么？”但對(duì)現(xiàn)在的姜春蘭來(lái)說(shuō)，性別不再是思考的重點(diǎn)。“三十歲以后，特別是承擔(dān)了重大任務(wù)后，需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起攻關(guān)、需要同時(shí)和多個(gè)企業(yè)協(xié)作，當(dāng)責(zé)任與使命壓在肩頭上的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的磨練，人的潛力會(huì)被激發(fā)出來(lái)，你就會(huì)覺(jué)得自己越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越自信。”

　　“一個(gè)人能把工作跟興趣結(jié)合起來(lái)，真正熱愛(ài)、投入到自己的工作中，是一種幸福。在我看來(lái)，彈藥行業(yè)值得我用一生去學(xué)習(xí)去研究的領(lǐng)域。”多年來(lái)，姜春蘭不僅為國(guó)家的和平以及老百姓的安居樂(lè)業(yè)默默做著貢獻(xiàn)，也在自己的工作中收獲了滿足、充實(shí)和快樂(lè)。

李暉：交叉融合，創(chuàng)新就要直面挑戰(zhàn)

　　“在眾多的榮譽(yù)中，我最看重的是首屆T-more優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。這是我2003年來(lái)到北理工后，作為教師獲得的第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這是一種認(rèn)可，更是一種激勵(lì)。”16年來(lái)，化學(xué)與化工學(xué)院教授李暉秉承著“科學(xué)研究支撐一流教學(xué)，一流教學(xué)的核心是一流的教學(xué)內(nèi)容”的理念，致力于高等教育國(guó)際化的改革與實(shí)踐，她堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持科研與教學(xué)緊密結(jié)合，將化學(xué)領(lǐng)域中的國(guó)際前沿研究領(lǐng)域、最新科研成果、公眾普通感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合到教學(xué)中，這也使她的“線上首秀”《走進(jìn)晶體世界》成為了北理工的第一批國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課。而這門(mén)課的背后，則是李暉在“X-射線晶體學(xué)”領(lǐng)域扎實(shí)的研究積累，運(yùn)用物理學(xué)的理論與方法去研究物質(zhì)的微觀世界，學(xué)科交叉，充分展示化學(xué)的魅力，除了激發(fā)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更吸引了信息、統(tǒng)計(jì)和物理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　配位化學(xué)是李暉的主要研究領(lǐng)域，該領(lǐng)域與超分子化學(xué)、生命科學(xué)、材料學(xué)、工業(yè)催化等學(xué)科交叉融合，交叉融合帶來(lái)新成果、新方法和新思想，這都讓李暉十分享受這種“新新向融”的過(guò)程。當(dāng)然，這也意味著更多的挑戰(zhàn)，但李暉一直告訴自己要“勇于跳出舒適圈”。

　　2013年，李暉在國(guó)家留學(xué)基金委資助下赴美國(guó)西北大學(xué)弗雷澤·司徒塔特（Sir Fraser Stoddart）課題組開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。弗雷澤·司徒塔特是國(guó)際有機(jī)超分子化學(xué)和納米科學(xué)領(lǐng)域最杰出的科學(xué)家之一。

　　雖然有機(jī)超分子化學(xué)對(duì)于李暉來(lái)說(shuō)并不是長(zhǎng)項(xiàng)，但是李暉認(rèn)為自己擅長(zhǎng)的配位化學(xué)與超分子化學(xué)結(jié)合，一定會(huì)碰撞出創(chuàng)新的火花。果不其然，在研究中李暉成功地將無(wú)機(jī)多酸分子與有機(jī)環(huán)糊精分子組裝成為超分子組裝體，不僅解答了一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)化學(xué)家們感興趣的問(wèn)題，并運(yùn)用X-射線單晶衍射技術(shù)對(duì)該超分子組裝體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。最終，該成果發(fā)表在國(guó)際頂刊化學(xué)期刊《美國(guó)化學(xué)會(huì)志》上，直面挑戰(zhàn)的李暉也得到了弗雷澤·司徒塔特等美國(guó)同行的贊許。2016年，弗雷澤·司徒塔特獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，2018年，在李暉的介紹推動(dòng)下，他也成為了北理工的顧問(wèn)教授。

　　“能為學(xué)校不斷做出貢獻(xiàn)，是我的榮幸，現(xiàn)在我作為求是書(shū)院的責(zé)任教授，將會(huì)在不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的基礎(chǔ)上，為北理工培養(yǎng)一流人才。”2018年開(kāi)始，李暉又有了新的角色，也有了新的奮斗目標(biāo)。

張景瑞：把我得到的愛(ài)與真誠(chéng)，奉予你們

　　航天可謂是“硬核”科技中的代表領(lǐng)域，而北理工宇航學(xué)院女教授張景瑞則在其中有所建樹(shù)。在她愛(ài)國(guó)、奮斗、追夢(mèng)的故事中，幾位師長(zhǎng)成為她前進(jìn)路上的燈塔。

　　1998年，張景瑞赴法國(guó)皮卡迪大學(xué)留學(xué)，獲自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。1999年，中國(guó)駐南斯拉夫大使館遇襲，讓年輕的張景瑞下定決心，回國(guó)工作，將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的航天事業(yè)。“愛(ài)國(guó)敬業(yè)，踏實(shí)做事，是我的老師常對(duì)我說(shuō)的話，尤其是我在哈工大時(shí)的碩士生導(dǎo)師，他也曾留法，卻也總鼓勵(lì)我像他一樣，回國(guó)工作，為祖國(guó)培養(yǎng)航天人才。”

　　2004年，張景瑞來(lái)到北理工工作。回想入校之初，張景瑞對(duì)宇航學(xué)院的劉藻珍老師滿懷感激之情。“當(dāng)時(shí)，我正在申請(qǐng)北理工優(yōu)秀青年教師擇優(yōu)二次資助計(jì)劃，劉老師看到我的申報(bào)材料，不僅肯定了我的研究思路，還關(guān)心的詢問(wèn)我人手夠不夠？令我意外的是，她當(dāng)場(chǎng)表示可以將自己的一位直博生安排給我，協(xié)助我開(kāi)展科研。當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有獲得博導(dǎo)資格，這位優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，確實(shí)幫了我的大忙，現(xiàn)在這名同學(xué)也已經(jīng)成長(zhǎng)為一名航天領(lǐng)域的骨干人員。不僅如此，劉老師還鼓勵(lì)我們年輕人凡事要有積極進(jìn)取的態(tài)度，失敗了不要緊，但不爭(zhēng)取就一定不會(huì)成功。”

　　遇到好老師是一生的幸運(yùn)。已經(jīng)桃李芬芳的張景瑞，又將來(lái)自老師們的愛(ài)，傳遞給了自己的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的青年教師們。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，只要遇到困惑，她都?xì)g迎年輕人到她的辦公室聊聊天、談?wù)勑摹埦叭鹫J(rèn)為立德樹(shù)人是教育的根本，導(dǎo)師的作用絕不僅僅是幫助學(xué)生解決一些學(xué)術(shù)難題。“我總是告訴他們多數(shù)人可能沒(méi)有條件‘愛(ài)一行干一行’，但是應(yīng)該做到‘干一行愛(ài)一行’；我告訴他們工作中要多動(dòng)腦、多動(dòng)手，不要怕吃苦……我從不與學(xué)生空談這些道理，而是作為一個(gè)‘過(guò)來(lái)人’‘知心人’、用得自前輩和自身經(jīng)歷的具體實(shí)例與他們對(duì)話。曾有個(gè)2007級(jí)的本科生，畢業(yè)后在自己的大學(xué)回憶錄中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立一章寫(xiě)我對(duì)她的影響與啟發(fā)，這種被學(xué)生認(rèn)可的幸福感是無(wú)法替代的。”

劉芳：教書(shū)育人是我最大的幸福

　　6個(gè)教學(xué)班，240余名同學(xué)，每個(gè)班級(jí)每周上一次課，請(qǐng)問(wèn)任課教師多久能認(rèn)全所有學(xué)生？外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉芳教授給出了答案：2周。如此高效的“認(rèn)人功力”并不是因?yàn)閯⒎加羞^(guò)目不忘的天賦，而是來(lái)自她的“死磕”勁。

　　“為每位同學(xué)拍照，課后對(duì)著照片和名字一個(gè)一個(gè)記憶，有時(shí)候做夢(mèng)都在考自己，這已經(jīng)成為我每年的必修課啦。”劉芳笑稱。這樣的用心之舉，僅僅是劉芳提升教學(xué)效果的諸多方式之一。

　　1993年，劉芳來(lái)校任教，開(kāi)始了與北理工的不解之緣。多年來(lái)，她深耕教學(xué)一線，成果顯著，以第一完成人獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，主持教育部第一批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目，作為國(guó)家級(jí)精品課程的主要負(fù)責(zé)人并參與國(guó)家級(jí)精品教材建設(shè)，獲評(píng)北京市教學(xué)名師……除了這些榮譽(yù)，還有一項(xiàng)成績(jī)讓劉芳最為自豪，那就是近四年她主講課程的平均評(píng)教成績(jī)達(dá)到了97.3，最高成績(jī)達(dá)到99.43。作為公共基礎(chǔ)課，能獲得學(xué)生們這樣高的評(píng)價(jià)，被學(xué)生所喜愛(ài)，劉芳十分欣慰。

　　做好老師，上好課，是劉芳心中最樸實(shí)的追求。“授課之初，我就一直在琢磨，如何圍繞學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言使用需求，讓大家在學(xué)習(xí)中提高思考辨析、學(xué)術(shù)交流、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。”2017年，劉芳為了給學(xué)生上好更有深度和難度的《學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)》，在自己授課的英語(yǔ)教學(xué)班創(chuàng)新舉辦英語(yǔ)學(xué)術(shù)論壇。在劉芳的引導(dǎo)下，班上的學(xué)生們展現(xiàn)出了巨大的熱情和出色的能力，成立組委會(huì)，發(fā)出邀請(qǐng)函，收集、篩選論文摘要，策劃、統(tǒng)籌論壇流程……，論壇上學(xué)生們表現(xiàn)精彩、討論熱烈、思辨交鋒，讓論壇氣氛高潮迭起。“做老師最幸福的事是身邊永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃、陽(yáng)光向上的孩子們。只要用心為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，他們回報(bào)的永遠(yuǎn)是無(wú)限的驚喜……”這是劉芳在微信朋友圈里的一段長(zhǎng)長(zhǎng)留言。

　　不論何時(shí)，能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，就是老師最大的滿足。時(shí)隔6年未見(jiàn)，北理工2011級(jí)測(cè)控專(zhuān)業(yè)的苗原，給自己曾經(jīng)的大學(xué)英語(yǔ)老師劉芳的郵箱里發(fā)了一封郵件，劉老師一如既往迅速并暖心的回復(fù)讓師生之間不僅重新建立聯(lián)系，也讓苗原感動(dòng)不已。

　　“我收到苗原信的時(shí)候，腦海里馬上顯現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生課后與我交流的場(chǎng)景，雖然現(xiàn)在我們身處兩個(gè)國(guó)度數(shù)年未曾聯(lián)系，但是依然很親切。作為一名普通的大學(xué)教師，我的工作也許沒(méi)有那么轟轟烈烈，但是我認(rèn)為自己的工作很值得。”采訪過(guò)程中，劉芳總是將值得、滿足、開(kāi)心掛在嘴邊。從教二十多年的她，始終在雕琢著自己的每一堂課，讓愛(ài)滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心。

余碧瑩：能在北理工奮斗，真好！

　　“你看，你們中國(guó)的霧霾又飄到我們這兒來(lái)啦。”正是這句同事的玩笑話，讓當(dāng)時(shí)在日本開(kāi)展能源環(huán)境領(lǐng)域研究的余碧瑩堅(jiān)定了回國(guó)的決心。2013年，PM2.5成為中國(guó)氣象的預(yù)警指標(biāo)，中國(guó)的霧霾問(wèn)題引起了國(guó)際關(guān)注。“我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話的時(shí)候很是痛心，就想著一定要早日回國(guó)，用自己的所學(xué)為祖國(guó)能源環(huán)境研究出一點(diǎn)力。”2015年，余碧瑩結(jié)束了在日本6年的學(xué)習(xí)和工作，回國(guó)來(lái)到北理工，成為了管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一名特聘副教授。

　　懷著報(bào)國(guó)的熱忱，回國(guó)后的余碧瑩爭(zhēng)分奪秒、潛心研思，不敢有絲毫懈怠。“對(duì)于一個(gè)高速發(fā)展的中國(guó)，每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都可能帶來(lái)翻天覆地的變化。”2018年，年僅32歲的余碧瑩獲國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金資助。同年，她在Nature Energy上發(fā)表的論文被遴選為Nature期刊亮點(diǎn)研究（Research Highlights）。

　　“我只是北理工眾多不懈奮斗的科研工作者中普通一員，也許只是比較幸運(yùn)，還要感謝學(xué)校和同事們的幫助與支持。”初到北理，辦公用房、研究生招生指標(biāo)……學(xué)校快速落實(shí)人力物力等各項(xiàng)保障條件，為余碧瑩工作的順利開(kāi)展提供了有力支持。“北理工有非常濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，我所在的能源與環(huán)境政策研究中心就有很多優(yōu)秀人才，大家主動(dòng)給予了我很多幫助，平時(shí)經(jīng)常互相交流、探討，我能在這樣難得的平臺(tái)上，與一群如此優(yōu)秀的同事共事是我的幸運(yùn)。”而學(xué)校“愛(ài)才、惜才、容才”的環(huán)境也給了余碧瑩極大的鼓舞：“北理工是一個(gè)很溫暖的地方，每個(gè)人都把她當(dāng)家一樣在建設(shè)。”在余碧瑩心中北理工早已經(jīng)是自己的家，“即使我們?nèi)甓家鎸?duì)很高的工作強(qiáng)度，但每天來(lái)到學(xué)校都覺(jué)得很自然、很愉悅，就像回家一樣。”每次看到主樓的紅毯被踩歪，余碧瑩總會(huì)下意識(shí)地去彎腰理正。

　　作為一名老師，余碧瑩最看重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，“很多學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)科研沒(méi)有概念，入學(xué)后我總是會(huì)帶他們參觀我們中心的國(guó)家能源模型集成平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的模擬，可以讓學(xué)生感受到各種關(guān)鍵因素會(huì)對(duì)國(guó)家能源系統(tǒng)或者環(huán)境系統(tǒng)產(chǎn)生如何影響。通過(guò)這種直觀的啟蒙，學(xué)生不僅直觀建設(shè)了科研的概念，還能明白我們的研究能為國(guó)家社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)，懂得科研工作者的責(zé)任。”

　　除了學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，余碧瑩也是學(xué)生們的“知心大姐姐”，辦公室里的藍(lán)色沙發(fā)已被學(xué)生們坐得微微下陷，在這里，“余姐姐”已經(jīng)記不得傾聽(tīng)安撫過(guò)多少位困惑迷茫的學(xué)生了。“學(xué)生就是我們的孩子，教育學(xué)生不僅是學(xué)術(shù)上的，還有思想和心靈上的。”余碧瑩笑稱自己跟學(xué)生在一起總是充滿母性，“我們中心許多學(xué)生都在我這張沙發(fā)上掉過(guò)眼淚，幫助學(xué)生堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的決心，才能培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@對(duì)他們一生來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。”

　　“我還年輕，能在北理工繼續(xù)奮斗，能培養(yǎng)更多的高水平研究型人才，真好！”

郝佳馨：能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，我很開(kāi)心

　　2017年7月留校工作的機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院女輔導(dǎo)員郝佳馨，在旁人看來(lái)，還是個(gè)工作不到兩年的新手，孰不知，“郝導(dǎo)”已經(jīng)是一個(gè)有著近6年輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的“老手”了！

　　2013年，郝佳馨本科保資留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，研究生學(xué)習(xí)階段擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，畢業(yè)留校后仍然從事著輔導(dǎo)員的職業(yè)。無(wú)論作為哪種身份的輔導(dǎo)員，郝佳馨對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)始終未變。6年扎根北理工的沃土，她從一名“新兵”做起，鉆研工作，奮斗奉獻(xiàn)，在輔導(dǎo)員的崗位上，追逐著自己的人生夢(mèng)想。

　　談到“為什么選擇輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)”時(shí)，郝佳馨坦言到：“能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，我很開(kāi)心。”小明（化名）曾是郝佳馨帶過(guò)的一名學(xué)生，郝佳馨逐漸發(fā)現(xiàn)他總是閉鎖心扉，不愿與他人交流，出于職業(yè)的敏感性和責(zé)任心，郝佳馨積極與小明真誠(chéng)談心，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)患上抑郁癥。郝佳馨及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討解決辦法，并陪同家長(zhǎng)帶小明去醫(yī)院積極就診。無(wú)微不至的照顧，深深打動(dòng)了小明，他積極配合治療，病情逐漸好轉(zhuǎn)，最終得以痊愈，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

　　“作為輔導(dǎo)員，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和自身需求，科學(xué)實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，‘用心’是關(guān)鍵。”在和學(xué)生的溝通交流中，對(duì)于一些少言寡語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，郝佳馨總會(huì)選擇相對(duì)獨(dú)立的空間進(jìn)行談心，營(yíng)造安全感，并站在學(xué)生的角度，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活給予更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，慢慢建立彼此之間的信任，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。面對(duì)性格活潑的“小鮮肉”們，郝佳馨則會(huì)提前下足功夫，做好功課，了解學(xué)生們感興趣的話題，找到共同語(yǔ)言，迅速融入其中，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)。

　　引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，郝佳馨用自己的熱愛(ài)與真誠(chéng)，溫暖每一位學(xué)生，發(fā)揮著輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中的重要作用，在北理工建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)進(jìn)程中不斷作出自己的貢獻(xiàn)。

“女神節(jié)”到了，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自北理工“男神”們的表白！