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　　“庭審結(jié)束，現(xiàn)在宣布閉庭。”隨著法槌“嘭”一聲落下，一位老師面帶微笑，款款走上講臺，從司法的正義目標(biāo)到當(dāng)事人的權(quán)益保障、從法律條文到法律文書、從辯護(hù)律師到庭審程序、從雙方陳述到舉證質(zhì)證，老師娓娓道來，講臺下一雙雙求知若渴的眼睛隨著老師的點評時而唰唰落筆時而頻頻點頭。

　　上面的這一幕，并不是真正的法庭庭審現(xiàn)場，而是北京理工大學(xué)法學(xué)院的同學(xué)們正在進(jìn)行的“模擬法庭”課程，本節(jié)課的主講人正是法學(xué)院教授、2017年北京市教學(xué)名師張艷麗。

張艷麗教授

　　把法槌帶進(jìn)課堂

　　“模擬法庭”對北理工法學(xué)院的學(xué)生們并不陌生，從“會學(xué)”到“會用”，他們的學(xué)習(xí)興趣及實踐能力得到提升，法學(xué)院堅持多年的實踐教學(xué)，張艷麗便是一位元老級的帶頭人。“一個好的法學(xué)院，必須要有一個設(shè)備完善的模擬法庭”，帶著這樣的理念，建院之初時任教學(xué)副院長的張艷麗就帶領(lǐng)其他老師一起上下奔走，建了“模擬法庭”和“法律診所課程”，為學(xué)院創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。張艷麗負(fù)責(zé)的“模擬法庭的教學(xué)與運(yùn)用”項目獲得了校教學(xué)成果一等獎。

　　盡管建院不足10年，但是法學(xué)院在理工科院校法學(xué)人才實踐教學(xué)中卻做的有聲有色。“作為理工科院校背景下的文科學(xué)院，應(yīng)當(dāng)確立怎樣的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)自身的哪些優(yōu)勢，長遠(yuǎn)來講，中國的法律人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)如何踐行，建院之初這些都是需要深思的問題。”張艷麗老師對建院之初的探索感慨萬千。張艷麗結(jié)合國內(nèi)外法學(xué)教育改革情況和我國“卓越法律人才”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對訴訟程序法律對培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵作用，探索出一條“理工類院校應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式”，此模式也于2012年獲得校教育教學(xué)成果一等獎和北京市教育教學(xué)成果二等獎。

　　“實踐是法律的靈魂，在不斷進(jìn)行知識儲備的同時，更要注重知識的運(yùn)用，這樣才能把法律學(xué)活了。”這是張艷麗從教三十多年來常說給學(xué)生們的一句話。“參加實務(wù)課程，在辦理真實案件的過程中，我第一次真實地體會到法律對于個體的影響，這些新的認(rèn)識，是從書本中無法學(xué)習(xí)到的。”現(xiàn)為北京市房山區(qū)人民法院法官助理的孟陽回想起大學(xué)時實踐性教學(xué)的課程，有說不完的感想。

　　為拓展實務(wù)課程，張艷麗還積極申請中國司法部專項彩票公益金法律援助項目，最終中彩金法援項目花落北理工。由于前期工作扎實，該項目第一年就接受了十余位當(dāng)事人的委托，學(xué)生參與實地辦案，實踐能力得到大幅提升，教書育人與服務(wù)社會取得雙豐收。

　　“張艷麗老師帶領(lǐng)的實踐教學(xué)團(tuán)隊總結(jié)出了理論與實踐，校內(nèi)與校外，基礎(chǔ)和特色相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)方針，建立了“校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制”，搭建了學(xué)生、教授、法官的“三位一體”聯(lián)合培養(yǎng)平臺。她作為我校法學(xué)實踐教學(xué)育人理念的提出者、倡導(dǎo)者和實踐者，為‘法律+科技’的人才培養(yǎng)模式，探出了一條康莊之路。”法學(xué)院現(xiàn)分管本科教學(xué)的副院長于兆波正是從張艷麗手中接過了法學(xué)實踐教學(xué)的接力棒，沿著既定的教學(xué)方針堅守初心，砥礪前行。

　　一路走來，學(xué)院育人成效顯著，法學(xué)院的學(xué)子們常常活躍在在國內(nèi)外模擬法庭的賽場上，從北京市大學(xué)生模擬法庭到國際空間法、國際環(huán)境法和國際刑事模擬法庭，在專業(yè)法律院校林立的比拼中，一次次滿載而歸。

　　將法律思維培養(yǎng)植入教學(xué)

　　2007年，張艷麗主持的“法學(xué)本科教育目標(biāo)和教學(xué)方式”項目獲得教育部和中國法學(xué)會“全國第一屆法學(xué)教育研究成果”三等獎。作為一線教師，如何將自己思考已久的教育理念根植于教學(xué)，這是張艷麗32年執(zhí)教生涯中，一直都在思考和實踐的問題。

張艷麗與學(xué)生交流

　　在訴訟法講臺上多年的執(zhí)教經(jīng)歷讓張艷麗深深懂得，法學(xué)人才的培養(yǎng)絕對不能只停留在對法律知識的講授上，而是應(yīng)該更加注重如何培養(yǎng)法律思維，并貫穿教學(xué)全過程。“張老師常常和我們說，與實體法學(xué)習(xí)不同的是，程序法是保障司法公開、公正的關(guān)鍵所在。程序是生活中爭端解決過程的制度化，而這一切歸根結(jié)底都是培養(yǎng)自己正確而嚴(yán)密的法律思維體系。”今年剛剛保研到中國政法大學(xué)的劉若琦談起張艷麗的課堂感觸良多。正是帶著這樣的理念，從2006年開始，每四年一次，張艷麗主持修訂了法學(xué)本科教學(xué)大綱，2016年版的“研究課群”加“實務(wù)課群”的教學(xué)方案是其中可圈可點的閃亮之筆。

　　“張老師主編的教材將原本晦澀的理論和復(fù)雜的制度構(gòu)架娓娓道來，變得淺顯易懂卻引人深思，她的課堂既關(guān)注理論分析又與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，用典型而生動的案例激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。”本科畢業(yè)于北理工法學(xué)院的杜若薇，碩士階段在荷蘭萊頓大學(xué)法學(xué)院深造，而國內(nèi)外求學(xué)的經(jīng)歷讓她更加懷念張老師的課堂，2016年她又重回北理工，師從張艷麗繼續(xù)她的博士生涯。

　　張艷麗依據(jù)本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合理論與實踐主編的《民事訴訟法》教程成為全國普通法律院校精編系列，并獲得2015北京理工大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎。“張艷麗基于我國司法制度改革以及訴訟程序法實踐性較強(qiáng)的特點，選取國內(nèi)外優(yōu)秀和經(jīng)典的教材作為參考資料，將訴訟法學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，課程內(nèi)容信息量大，達(dá)到國內(nèi)同類課程水平。”法學(xué)院現(xiàn)分管研究生工作的副院長郭德忠這樣評價張艷麗的教材。

　　“張老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊是一個教學(xué)與科研相結(jié)合的團(tuán)結(jié)團(tuán)隊，與她共事是一種愉快的體驗，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”訴訟法教研所周建華老師如是說。近幾年來，張艷麗組建的“民事程序法教學(xué)團(tuán)隊”在貫徹程序法教學(xué)理念方面開展了許多教學(xué)改革項目，例如，“法學(xué)專業(yè)校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究”“研究生培養(yǎng)共建項目——法律碩士校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)”“法律碩士民事訴訟法課程建設(shè)”“法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位及保障”“法律實訓(xùn)課程建設(shè)”等都取得了校級教改立項。同時，在組合團(tuán)隊課題研究和教材編寫方面都做出了貢獻(xiàn)。教改和民事程序法教學(xué)團(tuán)隊的建立，為學(xué)科建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。

　　用愛心詮釋教育

　　“作為一名教師，在我的心中，學(xué)生大于天，不管我身在何處，身兼何職，上課永遠(yuǎn)是我的第一任務(wù)，隨著教齡的增長，我越來越離不開課堂，越來越喜歡和學(xué)生在一起！”張艷麗深深動情，她帶給學(xué)生們的感動卻是更加不勝枚舉。

張艷麗指導(dǎo)學(xué)生

　　“張老師關(guān)懷我們像慈母，對待學(xué)業(yè)又像嚴(yán)父。工作了，越回想她的教導(dǎo)，就越想達(dá)到她的心態(tài)和境界，遇事從容不迫，不徐不疾，得之于手，而應(yīng)于心，恬淡怡然。”畢業(yè)后，與同門相聚，孟陽總會這么分享自己的導(dǎo)師。

　　2015級研究生林麗華對于導(dǎo)師張艷麗的鼓勵與指導(dǎo)也是感激不已：“雖然我學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱，但能有幸跟隨張老師參與她的北京市社會科學(xué)基金重大項目研究，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對我悉心指導(dǎo)，使我漸入佳境，我還獲得了校‘世紀(jì)杯’課外學(xué)術(shù)科技競賽一等獎，她對我的點撥和鼓勵，幫我聯(lián)系的調(diào)研機(jī)會，乃至每一份資料和每一個修改意見，都是讓我受益一生的財富。”

　　“張老師積極支持我們參加各種學(xué)術(shù)會議，只要能了解新的觀點和研究成果，開闊眼界，接觸到更多的法學(xué)前沿，她都不計較科研經(jīng)費(fèi)的有限，這種培養(yǎng)是無私的愛。”作為張艷麗碩士生庫顏鳴本科是轉(zhuǎn)專業(yè)來到法學(xué)院的，正是本科階段經(jīng)歷了張老師的課堂教學(xué)，讓她堅定了自己的選擇，并且從此發(fā)奮努力，如愿以償?shù)乜忌狭藦埰G麗的研究生。讀研后，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)上生活上的無微不至的照顧，使她決心沿著自己老師的步伐繼續(xù)堅定地走下去。

　　“不論是課堂上的本科生，還是研究生，學(xué)生們從張老師身上學(xué)到的不僅是知識，更是一種力量，關(guān)于內(nèi)心，關(guān)于品質(zhì)，更如榜樣般推動他們不斷成長。”法學(xué)院黨委副書記副院長張愛秀有感于學(xué)生們的反饋，對張艷麗發(fā)出由衷的贊嘆。“成為將來的張老師”是學(xué)生們的共同愿想，這個愿望還將繼續(xù)傳遞下去。

　　“對于理工科背景下法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，我希望有更多的人能夠思考和踐行下去，這是習(xí)近平總書記在十九大報告中提出的建設(shè)法治政府的必然要求，為了這個目標(biāo)的實現(xiàn)，我們更要為法治政府的建設(shè)、厲行法治的要求、全民普法的實施做好優(yōu)質(zhì)法學(xué)人才的貯備，這是大計，我會為此一直努力前行。”張艷麗這樣表達(dá)對于法學(xué)人才培養(yǎng)的心志。

　　“做教師的經(jīng)歷讓我就像是一位永不停航的擺渡船工，與大家一起努力，迎來又送走一波又一波學(xué)生，幫他們到達(dá)理想的彼岸。迎來送往的過程中，我感受到了幸福和快樂，這是我愿意為之付出和奮斗的事業(yè)。”

　　正是像張艷麗這樣一批又一批的園丁們，堅守初心，澆灌出一簇又一簇的艷麗的人才之花，如驕陽般盛開，創(chuàng)不俗業(yè)績，無“法”不言，無“法”不愛！