“以OBE理念推動人才培養持續改進”
——北理工專業建設工作推進紀實
發布日期：2017-12-01 供稿：教務處、宣傳部 韓姍杉 王征 攝影：教務處
編輯：韓姍杉 審核：栗蘋、包麗穎 閱讀次數：
《機械制造工程學A》課程評價會
2017年6月29日，參加完《機械制造工程學A》考試的同學紛紛離開考場，而對于這門課的主講教師焦黎來說，“考試”卻才剛剛開始，由機械工程專業責任教授組織的課程評價會，將要對這門課程的教學目標達成度進行考核評價，有了這個評價，焦黎才能進行下一輪的課程建設和講授。
基于評價的持續改進，是華盛頓協議框架下國際實質等效認證所倡導的理念之一。《機械制造工程學A》作為機械工程專業的核心課程，是我校立項進行OBE規范化改造的課程之一。課程根據其承接的畢業要求指標點，從工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、環境和可持續發展等方面細化教學目標，以教學目標為導向設計教學大綱、教學內容、教學策略和考核辦法并開展教學，然后進行目標達成情況的評價。通過實施課程的OBE改造，任課教師和學生都更加清楚課程在知識、能力、素質等方面的教學要求，對教師的“教”和學生的“學”均產生了顯著的促進作用。
OBE與Washington Accord
OBE（Outcome based education），即成果導向教育，亦稱能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育，是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。自1981年由Spady等人提出后，OBE理念和方法被公認為是追求卓越教育的有效方法，受到世界各國著名大學的重視。作為國際化程度最高、體系最完整的本科工程教育國際互認協議——《華盛頓協議》(Washington Accord)，全面接受了OBE理念并將其融入到工程教育專業認證中。2013年6月，中國加入《華盛頓協議》，2016年6月，中國成為《華盛頓協議》正式成員，這意味著中國工程教育認證結果將在《華盛頓協議》正式簽約國和地區實現互認。因此，面向世界一流大學建設，將OBE理念作為我校本科專業建設改革的方向，意義深遠。
北理工召開人才培養大討論本科教學專題工作會
反向設計，正向實施，以OBE理念重構課程體系
“我們想讓學生取得什么樣的學習成果？”
“為什么要讓學生取得這樣的學習成果？”
“如何有效地幫助學生取得這些學習成果？”
“如何知道學生已經取得了這些學習成果？”
在北理工新版本科培養方案第一次修訂會上，主持人一連串的發問，引發了與會者們的思考與討論。2015年，北理工全面啟動新版本科培養方案和課程大綱的修訂工作，在教學設計過程中落實OBE理念，成為此次修訂的重要工作。
成果導向教育倡導反向設計原則。新版培養方案根據專業對畢業生在畢業五年后能夠達成的職業和專業成就提出培養目標，由此確立學生畢業要求，明確學生畢業時應該掌握的知識和能力，并將其細化為知識能力指標點，用矩陣圖的方式說明課程體系與畢業要求指標點的對應支撐關系。教師根據支撐矩陣關系編寫課程教學大綱，設計課程教學目標、課程內容、教學方法、考核方式等。
學校新版本科培養方案在修訂時不僅需要充分體現反向設計、正向實施的原則，使得“需求”既是起點又是終點，還明確了三個要求，即學校人才培養目標定位的先進性、符合專業人才畢業能力素質要求的可實現性，以及有利于多元化人才成長的靈活性，以此來最大程度地保證培養目標與結果的一致性。值得一提的是，我校2016版培養方案還通過各類課程模塊的高彈性組合，提供了多條專業人才成長路線，具有“模塊化、多元化、高彈性”的特色。帶著全新理念的新版本科培養方案為形成與國際接軌的教育模式奠定了良好的基礎。
2017年，學校啟動了面向世界一流大學的專業核心課程對標建設，其核心指導思想是選取世界一流大學課程作為標桿，按照OBE理念對課程目標、課程內容、教學模式、教材建設、師資隊伍、達成評價等方面進行改革，逐步實現與世界一流大學課程的實質等效。
用OBE理念引領專業持續改進，不斷提高人才培養質量
“北京理工大學的化學工程與工藝專業是一個基礎研究與工程實踐應用相兼容的專業，培養具有解決復雜工程問題的復合型人才是我們的目標之一，按照OBE理念設計人才培養體系，對我們專業的持續改進提出了很高的要求，也起到了極大的推動作用。”化學與化工學院教學副院長張小玲說到。
2014年，北理工化學工程與工藝專業第一次通過了中國工程教育專業認證。之后，該專業進一步以OBE理念引領專業持續改進，使人才培養過程更加規范，質量保障體系更加健全；進一步改善了化工實驗室、化工技術基礎實驗室等實驗教學平臺條件，建成了2080平方米的化工實驗教學中心，包括總價值700余萬元，共計215臺（套）的儀器設備；按照OBE理念對畢業設計進行改造，在畢業設計的各個環節強調了對相關能力指標點的支撐；并于2017年以《無機化學》《精細化工專業實驗》《環境安全與綠色化學》等課程作為試點，開展構建基于OBE理念的在線開放課程資源，為專業持續改進起到推動作用。
化學工程與工藝專業全國工程教育認證現場考查反饋意見交流會
“我們將認真研究專家的反饋意見，繼續改進，建成一個更加符合‘以學生為中心，以學習成果為導向，不斷持續改進’等OBE理念的化學工程與工藝專業”。伴隨著認證反饋會上王曉鋒副校長代表學校的表態發言，我校2017年工程教育專業認證專家現場考查活動順利結束。在這次為期3天的現場考查中，中國工程教育認證協會專家組詳細考查了化工原理實驗室、化工技術基礎實驗室等實驗教學條件和人才培養體系后，專家組在認證反饋會上表示：“在持續改進方面，北理工的化學工程與工藝專業是我們見過的做得最好的一個專業！”
為加快以OBE理念引領專業持續改進的步伐，北京理工大學在2016年22個專業啟動OBE改造的基礎上，2017年進一步擴大到27個專業。2017年6月，教務處出臺《北京理工大學本科專業評估實施方案（試行）》，按照OBE理念全面啟動專業評估和認證工作，計劃從2017年至2020年，分期分批對全校所有專業啟動OBE規范化改造和評估認證工作。畢業設計OBE改造的試點范圍進一步擴大到機電、機械、光電、信息、自動化、計算機、化學化工和生命等8個學院的所有專業。
從試點至全面推進，建立與國際接軌的質量保障新體系
作為我國高等教育質量保障體系的重要組成部分，工程教育認證將為我國高校廣大工科學生打開未來的國際工程執業通道，并有助于提升專業的國際認可度和影響力。
基于這一認識，北京理工大學從2010年就開始啟動了工程教育專業認證工作。2011年，光電信息工程專業成為學校第一個通過認證的專業。此后，學校在大力實施OBE改革的同時，按照學科專業一體化的發展思路，綜合考慮各專業綜合實力、受益學生人數等因素，分批次積極推動各專業實施國際實質等效認證、國際認證和國際評估。
機械工程專業全國工程教育認證專家實地考查現場
截至2017年，北京理工大學已有安全工程、機械工程、車輛工程、光電信息科學與工程、測控技術與儀器、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、自動化、計算機科學與技術、軟件工程、材料科學與工程、化學工程與工藝共計13個專業通過中國工程教育認證，覆蓋全校6989名學生，占工科專業在校學生的72.3%。通過認證專業數量居全國高校第二、北京市高校第一。
此外，管理與經濟學院于2011年順利通過了AMBA的初次認證，成為我國第10所通過此項認證的管理學院；2014年通過了EQUIS認證，成為我國第14所通過EQUIS認證的管理學院；并于2016年通過了AACSB的預認證。2016年以來，機械、數學、力學、信息與通信工程、電子科學與技術、光學、儀器科學與技術等學科及所屬專業陸續進行了國際評估。
經過8年的努力，我校專業認證已經從試點走向全面推進，專業建設工作取得初步成效。伴隨著認證工作的不斷推進，北理工初步建立了以學生為中心、以成果為導向的本科教學質量保障新體系。在此過程中，還培養了一批對OBE理念有深刻理解的認證專家、管理人員和教師，為建立與國際接軌的教學質量保障體系奠定了基礎。
“我們通過對任課教師、教學管理人員進行OBE理念和專業認證等系列培訓，使‘以學生為中心，以學習成果為導向，不斷持續改進’三大理念逐漸深入人心并落實到日常教學活動中，逐步實現了以教為中心向以學為中心、終結性評價向發展性評價、重知輕行向知行合一的三大轉變。”教務處副處長林海這樣說道。
2017年9月，北京理工大學正式入選全國36所世界一流大學A類建設高校。展望未來，在“雙一流”建設過程中，學校將繼續以OBE理念推動本科人才培養的規范化、科學化、國際化建設，按照國際實質等效認證的要求和世界一流大學的標準加強專業內涵建設，著力提升專業的國際認可度和國際影響力，為建設世界一流大學奠定堅實的基礎。
