樊孝忠：用章回體小說教你學好計算機
發布日期：2016-05-13 供稿：特約記者 離退休工作處 和霄雯 攝影：徐思軍
編輯：新聞中心 趙琳 審核：王征 閱讀次數：【編者按】計算機學院退休教師樊孝忠是國內最早開設計算機基礎課的教師之一。執教三十余年，樊孝忠深感信息化社會給計算機教學提供便利的同時，也給教育者帶來了挑戰。年逾花甲的他從不照本宣科，探索教學模式的創新，為北理工學子提供最生動有趣的教材；他另辟蹊徑，站在學生的角度思考教學中存在的問題，給予學生別開生面的教育體驗。章回體小說《電腦外傳》集中體現了樊孝忠以人為本，寓教于樂的教學理念。如何讓學生快樂地學習，讓教學成為一種精品、一種美、一種文化，樊孝忠老師的教學實踐值得廣大北理工教師思考與借鑒。
一個“意外”的舉動，讓北京理工大學計算機學院退休教師樊孝忠火了。
去年，一條關于《電腦外傳》出版眾籌的微信迅速在北京理工大學師生朋友圈里悄然擴散，一時間轉發量陡增。轉發者不僅紛紛點贊、留言，還以實際行動眾籌出資。 在眾籌的頁面，樊孝忠誠懇地寫下“人們學習常識，更多的是通過輕松的課外讀物漸進的。那么，計算機基礎知識的學習也可以、甚至更應該如此——讓學生快樂地學習！至少不那么枯燥……”。時至今日，樊老師的眾籌雖已結束，書籍已經出版，而這位“火了一把”的老教授卻沒有停下自己與時俱進的步伐，他活躍在網上，發送課件、外傳電子版或錄像，一一兌現當初發起眾籌時的承諾。
常做常新——我要讓學生們快樂地學習
其實樊孝忠的名字在校園內并不陌生，他是國內最早開設計算機基礎課的教師之一，他主編的教材《計算機應用基礎》曾獲北京市精品教材獎，并被中國書刊發行協會評為1996年全國優秀暢銷書。他懷瑾握瑜，桃李天下，曾指導三位殘疾青年博士生，支持他們的科研夢想，其中還在就讀的張大奎被評為“中國大學生自強之星標兵”和“首都市民學習之星”。
樊老師始終堅信教學是教師立足之本。他常說“教學藝術是一種美，一種文化，認真傳承、盡心發揚是教師的天然責任。”他主動和青年教師們切磋教學方法，尋求新的教學模式，并經常叮囑青年教師“教書是教師的看家本領，不可懈怠；一節課，講述明白，是正品；深入淺出，是上品；幽默啟迪，是精品。”
在多年的教學實踐中，樊老師深感信息化給教學帶來諸多便利的同時，也給教育者帶來不少挑戰。他認為高校教師應更著重對學生知識結構、學習模式的指導，以提高其學習效率，激發其學習興趣，并不斷進行開拓創新。他和同事深入探索大學生“自舉學習”模式，即面向信息社會的知識特征，自我發掘、選擇學習內容，以醞釀創意為目的不斷自我提高的學習方式。與傳統的自主學習模式相比，“自舉學習”模式要求學生獲得更高層次的基礎知識，并有強烈的創新意識。
除了探索學習模式，如何提升教材對學生的吸引力也是常盤旋在樊老師腦海中的問題。約在五年前，樊老師在思考教學生涯和生活當中的趣事時，突發奇想：不如結合自己的教學經驗和生活閱歷寫一部小說。
“要把計算機基礎知識常識化，小學生到大學生，都在學電腦，怎樣能更好些？人們通過輕松的課外讀物能更好地學習掌握常識，那么，計算機基礎知識的學習也應該做到這般——讓學生們快樂地學習”，這就是《電腦外傳》的創意來源。
樊老師語重心長：“我出生在農村的一個貧困家庭，在社會和親朋的幫助下念完了高中，又幸運地到北京讀大學，研究生畢業便留校任教。我非常認可季羨林老先生說的一句話：讀書仍是天下第一好事，而且我依然堅信：勤奮和刻苦是人生路上最有效的步伐。我想把這些樸實的理念和感悟獻給這個時代的青少年。他們雖沒有饑餓，卻更需要知識和精神的營養！”
運筆五載——我把知識以小說形式流傳
歷經五載春秋，樊老師從一開始的循序漸進，到后來的一發不可收。無論是在校園的長凳上，公園的樹蔭下，樊老師總是隨身不離一扎手記，創作是他最大的快樂。
“雖然其中的人物都是虛構的，但人物身上發生的故事都是這么多年積累的所見所聞，都能找到真實的對照。沒有按照固定的格式寫，但卻由于順應內心，結果便是越寫越順，越來越感覺不是小說，而是事實。”
“第一回 老翁鼠標誤文物，少年鍵盤識電腦；第二回 秋成提問驚四座，閆碩游戲釋原理；第三回 常鴻數制戲學妹，冬毅換算對狂生……”最后成文的《電腦外傳》是一本章回小說，一條是電腦知識線，串系著計算機的組成、運行原理、操作系統、移動互聯網等技術知識，一條是人物線，通過幾十個故事勾畫出主人翁由中學到大學的成長軌跡，間以勵志、德行及學習生活中常見問題，道理通達，洗滌內心。兩條主線迂回交錯，行云流水，渾然一體。
《電腦外傳》的誕生得益于風雨年代樊老師和文學的一次牽手，樊老師在初中遇到了一位文學底蘊深厚的語文老師。“有一次書本上學到《小石潭記》，看到我們想象不出老師就帶著我們去野外探尋，直到傍晚找到一條小溪，幾棵古樹，寥寥頑石，方才作罷，印象極為深刻”。
這是樊老師的第一次文學啟蒙，時光難忘，銘刻一生。高中畢業后的樊孝忠趕上頭趟教改班車，滿懷希冀地登上了從河南偏遠山區開赴首都北京的列車，與北理工結下了不解之緣。
書稿成型前，樊老師決定先用《電腦外傳》的前兩章試水授課。課后，幾位學生反映熱烈，有的學生用郵件致謝樊老師：“這是一堂很有魅力的課；能以故事體例講述技術，簡直是是一種革新。希望您能夠繼續用這種方式為我們授課！”“一聽章回名瞬間聯想到《紅樓夢》里寶玉夢游太虛幻境……把許多計算機的基本知識講了出來，又不顯得刻意。”
精益求精“止于至善”的樊老師還邀請了中學生、計算機課程教師來為書稿“挑刺”，中學生指出了漁民撈鼠標、郵局大姐姐知識過于淵博等故事情節的不當之處，教師則建議采用時下流行的“穿越”，實現古今語言風格并存。
行無止境——我與時代共節拍
打開《電腦外傳》出版眾籌的微信，樸實親切的文字配以圖片，正文中介紹了書稿的創意過程、內容特點、使用效果、意見反饋、受眾人群、資金用項，最后一部分是“我要支持”，讀者可以選擇不同的資金額度進行支持。
年過花甲，樊老師卻越活越年輕，喜歡和青年人在一起探討未來世界的變化。正是這種“年齡越大，姿態愈低”的生活態度，讓樊老師身邊充滿著看似只屬于年輕人的現代生活方式。微信、微博、QQ，樊老師無一不通；短信、郵件以及各種常見APP，樊老師樣樣皆會。之所以選擇眾籌，用樊老師的話說就是，“眾籌就是今后低成本作家的未來，是市場的必然走向”。
樊老師一邊介紹眾籌的原理，一邊告之這樣做的用意在于“既合理避免了作者可能因市場乏力而導致的虧本風險，同時，又有效地解決了正版書籍的版權問題。” 最終他成功籌得4萬多元，超過了計劃額度的兩倍，并在北京理工大學出版社出版了《電腦外傳》的紙質書。
“誰說創新是青年人的專利，經年的積累和一顆不老的心，孕育出的是北理史上最有趣的教材和學生們不一樣的課堂收獲，大學長青的秘訣，就是不論外界如何浮躁動蕩，總有人飽有對育人的強大動力并付諸行動，如切如磋如琢如磨……”有人在眾籌網下留言。
