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人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！學習。——高爾基

軟件學院12級信安1班和他們的累累碩果 

　　“學期“零”掛科、包攬年級前五名，19人斬獲24人次獎勵；78.9%參與科技創新，獲得國際獎項16人次、省部級獎項11人次；榮獲北京市先鋒杯優秀團支部、北理工先進班集體、學校五四評優十佳團支部、學院優良學風班。” 以上一連串讓人稱道的描述，都來自于北理工軟件學院2012級本科信息安全專業1班，這個19人班，憑借自己獨特的“四三二一”“武功心法”，“修煉”成了“一九歸一”的“至高境界”。
　　一個人取得優異成績并不難，一個集體人人奮進取得好成績可不簡單，信安1班的“四三二一”班級制度，從四個學習小組的協同進步到 C語言進階學習、重點課程測驗、考前串講的三項輔導，再從班團骨干與學生黨員的兩個帶頭，最后一點愛心獎勵恰到好處的“畫龍點睛”，看似簡單而普通的班級小制度，設計不難，貴在堅持與落實，兩年多的時間里，“比學趕幫超”的學習風氣形成了， “不讓一個小伙伴落下”伴隨著集體的成長，與優良學風一起成為大家共同的班級核心價值觀，讓天才的火花熊熊燃燒。
　　12級信安1班成績的取得并不是個“孤立事件”，是在軟件學院新學風建設計劃中涌現的優秀代表，近兩年來軟件學院將學生學習風氣建設作為一項戰略性工作，不斷深入推進，不僅各個本科年級掛科率明顯下降，英語四六級考試通過率顯著提升，畢業年級的上研率和就業率都取得了突出的進步，更是涌現出一批可圈可點的優秀學生班級，整個學院學風蔚然、學生學習興趣濃厚，學風建設成果初見成效。

科學研究，“鐵腕規矩”塑新風

　　優良學風作為人才培養的核心競爭力，離不開科學完善的制度保障，學院以制度為起點，統領學風建設工作的鋪排和開展。
　　回首幾年前，比較嚴重掛科現象、學習懈怠、缺乏興趣、沒有動力等等都成為困擾學院人才培養的頑疾，這些深層次的問題直接表現為上課缺勤、遲到早退、沉迷游戲和學習成效差，為學生教育管理工作帶來了諸多困難。
 

交流研討，共商學風建設新方案

　　如何標本兼治，徹底扭轉學風？既是問題，也是目標，需要客觀分析，科學解決，“沒有調查研究就沒有發言權”，由此，學院學生工作辦公室展開了深入調研，在兩校區的各個年級組織學生座談會，了解學生心聲和意見建議，逐漸梳理學風中存在的根本問題，為重塑學風的工作設計奠定基礎。在深入學生群體開展調查研究的基礎上，學院組織包括學院領導、教師代表、輔導員、班主任與學生代表共同參加的學風建設工作討論會，從人才培養的管理和實施角度，綜合聽取意見。
　　經過多方調研，學院逐漸統一思想，站在人才培養的高度上，決定將學風建設作為學院一項重要戰略舉措，集中力量，打好這場“關鍵之戰”。綱舉目張，制度是工作落實的保障，經過反復討論修改，學院最終制定發布了《軟件學院本科學生加強學風建設工作辦法》，制度的出臺代表著學院直面問題的勇氣和解決問題的決心，不僅闡述了軟件學院從思想、機制和組織三個方面著力改善學風氛圍的方針綱要，也意味著各項舉措以“硬性”制度的放式規范固化下來，保證了學風建設有章可循、有據可依，充分做到通過“硬制度”的規范建設，帶動學院學習風氣“軟實力”的切實提升。

思想引領，創新式體系教育貫穿始終

　　“要從思想上端正學生的學習態度，側重引導學生認識到大學學習對于個人成長成才及未來職業發展的重要作用。”這是軟件學院在學風建設的過程中始終堅持的理，通過各種措施幫助學生從內心深處真正認同努力學習的必要性。正是基于這一理念，學院摒棄傳統說教式的思想灌輸方法，著力將引導工作滲透到學院的各項教育舉措和師長的言傳身教當中，初步形成了一套貫穿學生整個大學生涯的體系化思想教育模式。

豐富多元、模式新穎的的新生體驗課堂

　　這一體系化的教育模式，概括說來就是清晰展示道路明確方向，科學素質測評反饋矯正。學院高度重視新生教育第一課，通過師長講座、優秀學長經驗分享的方式，為新生勾勒描繪出清晰的大學專業教育和課余能力發展的圖景，充分調動學生對于專業學習的熱情和動力。

貫穿大學生活始終的綜合素質測評

　　另一個方面，將貫穿大學始終的學生綜合素質測評工作做深做細。要求學院領導、班主任老師、輔導員老師、退休老教師參與其中，全體學生共同完成。改變打分排隊的傳統模式，綜合測評不再僅僅是數據上的排隊，而要求每名學生均要結合專業學習、科技創新、社會實踐和社會工作等各方面進行總結，并提出下一階段的個人發展規劃。
　　通過這樣的機制設計，充分發揮了綜合素質測評工作在人才培養中的牽引作用，加強師生面對面交流，引導學生自我總結。不僅可以及時掌握學生思想動態，及時針對問題進行引導和幫扶教育，還有效培養了學生提升自我思想認識的主動性和自覺性，通過定期測評，促使學生養成階段性總結的好習慣，更為重要的是有利于從思想深處端正學習態度，提升了主動學習的自覺性。

多元師資力量，全方位引領成長

　　加強學風建設，在做好學生教育引導的同時，當然不能離開教師群體的作用，這也是學院從頂端設計，整合全院力量的工作出發點之一。可以說，學院為做好學風建設組建的多元化師資支持隊伍發揮了重要作用。在學院的組織下專業教師、退休老教師、兼職輔導員和學長制導師等多種力量整合凝聚，從不同角度切入，全方位助力學生成長。

良師加益友，全方位的師資體系

　　專業教師主攻知識層面，為學生傳道授業解惑，打好知識和技能基礎。兼職輔導員亦師亦友，深入了解學生的學習、生活和心理狀態，是同學們的貼心大朋友。同時，學院還特別邀請經驗豐富的老教師群體參與其中，專門面向低年級本科生，更為細致的解決其成長困惑。
　　學院退休教師李兆民，堅持每兩周一次前往良鄉校區，專門針對解決學生在學習方面存在的問題，通過自己的人生閱歷和豐富工作經驗，有針對性的幫助學生解決實際問題。曾經有位12級同學不及格課程較多，李老師每周都與他交流談心，通過鼓勵其發揮科技創新方面的優勢，樹立信心，嚴格督促，糾正學習上的不良習慣，在“一老一小”的半年多的不懈努力下，學生成績明顯進步，也逐漸養成了科學自律的學習方法和習慣。

學長制導師，特色傳幫帶

　　注重發揮朋輩教育優勢，也是學風建設中的創新舉措。學院設立了學長制導師制度，將高年級學生中學習成績優異、科技創新成果優秀、社會工作能力突出者任命為低年級學生“導師”，貫通朋輩教育渠道，取得良好的教育引導效果。
　　“我們的科技創新就是從學生的角度幫助學生學號C語言，我們是有一定教學成果的哦！”這是C語言學生“導師”團隊經常引以為傲的表達。C語言作為大學的“幾大名捕”課程之一，不僅是軟件等工程學科的重要基礎課程，對于新生來說也是“殺傷力”不小，如何幫助新生邁過這個“門檻”，一群學生“小導師”紛紛開動腦筋，創建了課堂之外的支持新模式，有效幫助軟件專業新學生提升C語言的學習水平。T-MORE獎學金獲得者符積高學長精心備課，打造了 別開生面、豐富有趣的“學長暢談C語言”系列講座，同為學習者的經驗借鑒，幫助新生認識到C語言在今后軟件開發實踐中的重要意義和應用途徑等，反響熱烈，極大地激發了新生學習C語言的熱情和興趣；申宇學長在自己所帶班級內開展了C語言周考制度，配合學習進度，每周出題閱卷，樂此不疲，針對問題親自講解，有效提升了這個新生班的C語言成績。另一個方面，學院還將C語言小導師制度專題化，組織軟件學院科技創新基地二年級優秀成員參與其中，以宿舍為單位對大一同學進行輔導和監督，耐心細致地為學弟學妹解答各種專業學習問題。
　　軟件學院的學長制導師制度自開展以來，幾經演化，不斷豐富內容層次，形成全面的“傳幫帶”體系，學生獲益匪淺，得到廣泛好評。

督導體制，督促加幫扶，“一個也不能掉隊”

　　除了引導學生由內而外提高學習主動性和自律性，軟件學院還設計了督導體制，督導幫扶，雙管齊下。由學生黨員骨干與學生干部組成學風督導隊，在輔導員的指導下，不定期走訪學生宿舍、學生課堂，嚴查逃課違紀、沉迷網游等不良現象，另一方面對問題給予個性化幫扶，帶領“宅男宅神”走下網絡、走出宿舍、走向健康生活，更幫助在學習方面落后的同學迎頭趕上。

學風督導，身邊的溫暖幫扶力量

　　督導力量來自學生，充分發揮學生群體間自我覺察與自我監督的效用，同時有助于發揮榜樣的示范和激勵作用。曾幾何時， 2011本科生群體存在沉迷電腦游戲的現象，導致部分學生荒廢學業、無心學習，僅僅依靠輔導員、班主任進行每周兩到三次查寢和教育工作，無法徹底解決此類問題。而學風督導的出現，形成了學生群體的自我監督約束，對無節制上網與打游戲的現象及時發現、及時勸導，為輔導員的教育管理工作提供了有力支持，扭轉風氣，必須內外并舉，嚴格有力，由此“問題學生”的比例越來越小，逐步實現了“一個也不掉隊”的目標。

鼓舞帶動，“期待更多優秀典型”

　　加強學風建設，抵制不良風氣，還必須要樹立優秀榜樣。軟件學院制定了多項獎勵機制來挖掘典型，對于學習成績突出的優秀學生，大力表彰鼓勵，通過優秀典型的樹立，有效帶動學風養成，營造了“崇尚學習、崇尚先進”的“比學趕超”氛圍。
　　學院每年都要召開全院學風表彰大會，在這個大會上，對評選出的優良學風班集體、優良學風宿舍、優秀學風督導員、優秀學風志愿服務員、優秀“學長制”導師、優秀學習標兵及學習進步學生進行大力褒獎。同時，在大會上邀請獲獎同學分享自己經驗和感悟，充分發揮榜樣在同輩群體中的引領和示范作用。

　　為了適應兩校區辦學和軟件專業實踐性強的特點，軟件學院還特別設立了“未來之星”和“創新之星”榮譽稱號，對良鄉校區軟件專業低年級優秀學生授予“未來之星”進行表彰和鼓勵；對本科三、四年級和研究生中在科技創新活動中成績優異、樂于奉獻的先進評為“創新之星”，輔以各種形式的交流座談，將雙星榮譽的榜樣力量和深度價值最大化，將評獎評優機制充分融入學風建設工作，形成良性循環，帶動學生成長。

學風表彰成果展示，深度挖掘榜樣力量

　　學風，乃大學之靈魂，奮發向上的學風氛圍展現的是集體的優秀風貌，其積極進取的影響力更是惠及集體中的每一個成員。軟件學院在推進學風建設工作方面，始終堅持探索創新，不斷豐富完善更加貼合學生心理需求更富成效的工作機制和方法，努力讓這股“崇尚學習、崇尚科技”的學風氛圍日益濃厚，代代傳揚，打造成為軟件學子特有的文化基因。
　　
　　讓優良的學風將天才的火花，吹揚成熊熊烈焰，讓青春燃燒，照亮光明的人生。