【編者按】近期，北京理工大學(xué)將迎來(lái)第十四次黨代會(huì)，在學(xué)校全面推進(jìn)綜合改革和制定“十三五”規(guī)劃大背景下，為全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，加快“爭(zhēng)創(chuàng)一流”步伐，黨委宣傳部推出“發(fā)展巡禮”專欄，展示學(xué)校、學(xué)院自十三次黨代會(huì)以來(lái)取得的各項(xiàng)成績(jī)。

　　2015年3月22日下午，在1號(hào)教學(xué)樓會(huì)議室外站滿了這樣一群等候的學(xué)生，他們或獨(dú)自準(zhǔn)備口語(yǔ)，或三兩交流經(jīng)驗(yàn)，神色有些許緊張，但眼神中卻充滿憧憬與堅(jiān)定。原來(lái)，這些學(xué)生是機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院2012級(jí)有意向赴德國(guó)、意大利參加交流學(xué)習(xí)的本科生，會(huì)議室內(nèi)正在進(jìn)行的是2015年國(guó)家留學(xué)基金委項(xiàng)目CSC獎(jiǎng)學(xué)金的校內(nèi)選拔面試，他們從百余人中脫穎而出，具備了獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)資格并進(jìn)入了面試。但在不遠(yuǎn)的六年前，這個(gè)數(shù)字卻是讓人難以置信的個(gè)位數(shù)“1”。短短幾年內(nèi)，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院是如何在國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程中取得的突飛猛進(jìn)？這要先從幾個(gè)字母說(shuō)起——“FISC”。北京理工大學(xué)第十三次黨代會(huì)以來(lái)，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院緊緊抓住“十二五”發(fā)展機(jī)遇，為了積極推進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化進(jìn)程，提出了國(guó)際化人才培養(yǎng)的“FISC”理念——教師的國(guó)際融合、學(xué)生的跨國(guó)界流動(dòng)、課程的國(guó)際同步、學(xué)術(shù)研究的國(guó)際合作。

由“1”到“破百”

　　實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨國(guó)界流動(dòng)，前提便是與國(guó)外高校研究討論、制定方案、達(dá)成合作。以中德交換項(xiàng)目為例，與包含慕尼黑工業(yè)大學(xué)、卡爾斯魯厄理工大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的多所德國(guó)名校對(duì)接課程、確定交換名額是一項(xiàng)浩大的工程，學(xué)院里有一大批老師為了將更多優(yōu)秀學(xué)生送出國(guó)門(mén)、打開(kāi)國(guó)際化視野而默默付出著。據(jù)時(shí)任常務(wù)副院長(zhǎng)唐水源教授回憶，2009年，他和多位教授認(rèn)真研討教學(xué)計(jì)劃，再到和德國(guó)高校討論能交換幾名學(xué)生，整個(gè)過(guò)程十分艱辛，最終與亞琛工業(yè)大學(xué)達(dá)成協(xié)議送出了1名我校的本科生；2010年，合作高校又增加了卡爾斯魯厄理工大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)；目前，學(xué)院已與德國(guó)的全部TU9高校達(dá)成交換協(xié)議。機(jī)械工程國(guó)際化教育專業(yè)責(zé)任教授張旭介紹，交換生項(xiàng)目最重要的問(wèn)題是與國(guó)外課程對(duì)接，因?yàn)殡p方課程的名稱、學(xué)分、內(nèi)容都有所區(qū)別，所以需要反復(fù)、細(xì)致商議，德國(guó)高校非常認(rèn)真，會(huì)對(duì)很多課程做很詳細(xì)的評(píng)估，老師們會(huì)提供非常詳細(xì)的英文教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)的關(guān)鍵。

　　近年來(lái)，從本科生入校第一天的新生見(jiàn)面會(huì)開(kāi)始，學(xué)院便將國(guó)際化相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生早了解、早準(zhǔn)備，相關(guān)教授定期召集低年級(jí)學(xué)生開(kāi)會(huì)答疑，督促其學(xué)業(yè)并摸底、輔導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員、班主任也全程參與其中，工業(yè)工程專業(yè)責(zé)任教授薛慶就是其中之一。她曾參與組織法國(guó)工程師、美國(guó)康奈爾大學(xué)訪學(xué)等多個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)她也是2013級(jí)本科生班主任，在與學(xué)生交流中經(jīng)常會(huì)為學(xué)生提供一些有效信息，例如怎樣選擇學(xué)校、怎樣提前準(zhǔn)備等。每年在交換學(xué)生臨行前，學(xué)院會(huì)召開(kāi)教育會(huì)，對(duì)參加交換項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、生活等提出明確要求；在交換項(xiàng)目結(jié)束回國(guó)后，學(xué)院也會(huì)召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，詳細(xì)總結(jié)學(xué)生在外學(xué)習(xí)生活情況，多種方式進(jìn)行總結(jié)與傳承,形成閉環(huán)管控,良性發(fā)展。
　　
　　幾年間，學(xué)院與德國(guó)伙伴大學(xué)交換學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，直接帶動(dòng)了各類國(guó)際交流項(xiàng)目的發(fā)展，學(xué)生的跨國(guó)界流動(dòng)在過(guò)去幾年的進(jìn)步令人鼓舞！2013年，學(xué)院開(kāi)始向瑞士、西班牙、荷蘭、瑞典、意大利等國(guó)家的伙伴大學(xué)派送交換生；2014年，全院大三、大四共有127名本科生參加了包括交換學(xué)習(xí)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、雙學(xué)位等在內(nèi)的各類國(guó)際交流項(xiàng)目。

在國(guó)際平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)和成長(zhǎng)

　　為了更好地做好自我教育和自我管理，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)，2013年廣大在海外交換的學(xué)生組建了駐外青年聯(lián)合會(huì)，搭建了不同專業(yè)、不同年級(jí)的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息暢通、資源共享和朋輩互助，逐漸成為學(xué)院本科生國(guó)際交流工作的窗口和橋梁，目前已形成高年級(jí)幫帶低年級(jí)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生跨國(guó)界流動(dòng)帶來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃和管理的正能量也無(wú)形中帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)良性發(fā)展。

　　在國(guó)內(nèi)，青年聯(lián)合會(huì)成員收集和整理學(xué)院歷年本科生國(guó)際交流數(shù)據(jù)及畢業(yè)去向，建立了人才資源庫(kù)，并在學(xué)院就業(yè)發(fā)展論壇上與各年級(jí)同學(xué)分享；在成員出國(guó)前組織交流說(shuō)明會(huì)，幫助同學(xué)做好國(guó)外學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃；在國(guó)際交流期間，國(guó)內(nèi)外成員保持定期聯(lián)絡(luò)，完成信息及檔案管理，協(xié)助做好研究生申請(qǐng)等工作。他們定期向國(guó)家留學(xué)基金委、教務(wù)處以及學(xué)院反饋國(guó)外學(xué)習(xí)和生活情況；定期舉辦研討會(huì)，分享交流期間的心得和收獲，互相幫助、解決困難；積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外專業(yè)進(jìn)展，做到充分溝通、合作發(fā)展、共享資源；與University of Stuttgart等高校進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新交流活動(dòng)并逐步開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)，拓寬了學(xué)院青年培養(yǎng)工作的外沿。
 

　　談到整個(gè)過(guò)程期間的感受，2011級(jí)本科生劉焱寧說(shuō)：“專業(yè)責(zé)任教授和我一起討論國(guó)外選課和學(xué)分轉(zhuǎn)換，在我申請(qǐng)國(guó)外的科研機(jī)會(huì)時(shí)，為我遞交推薦信，幫我爭(zhēng)取到了難得的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)長(zhǎng)們也給予了我很多幫助，比如提醒我注意需要辦理的各類手續(xù)和海外的生活。”2010級(jí)本科生閆奧博分享道：“交流項(xiàng)目以及駐外青年聯(lián)合會(huì)給了我機(jī)會(huì)，使我們可以站在更開(kāi)闊的平臺(tái)與他人一起成長(zhǎng)；使我們能夠證明自己，可以在陌生的國(guó)度活出自己的精彩。”目前已經(jīng)在德國(guó)工作的2007級(jí)本科生邱齡瑩說(shuō)：“2010年，我通過(guò)母校與慕尼黑工業(yè)大學(xué)的交換項(xiàng)目來(lái)到德國(guó)，使我看到了原本生活之外的新世界，我可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，感受新的文化，讓我更加包容、更加擁有獨(dú)立思考能力、更加充滿創(chuàng)造性，在新的環(huán)境下為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、奉獻(xiàn)偉大祖國(guó)而努力。”

“機(jī)械國(guó)際”的“國(guó)際范兒”

　　2011年，學(xué)院正式啟動(dòng)了FISC-Mechanical Engineering國(guó)際化教育本科專業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的國(guó)際化模式。在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，老師們對(duì)許多國(guó)外大學(xué)做了對(duì)比研究。“歐洲、美國(guó)、加拿大、澳大利亞，這些國(guó)家的課程我們都有研究過(guò)，國(guó)際上并不是完全一致的，每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，不可能完全照搬一套課程體系，所以我們?cè)诳疾旖梃b海外高校的基礎(chǔ)之上，又根據(jù)中國(guó)所處的歷史時(shí)期、社會(huì)背景以及教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)踐過(guò)程中，如何講授課程、課程之間如何銜接、能力培養(yǎng)如何在課程中貫穿，等等，這些問(wèn)題需要逐步去學(xué)習(xí)和完善。”張旭說(shuō)。
 

　　
　　除此之外，為了實(shí)現(xiàn)貫穿式的人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供“一站到底”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)院還制定了“機(jī)械工程”博士研究生培養(yǎng)方案。作為學(xué)校第一個(gè)啟動(dòng)招生和實(shí)施培養(yǎng)的博士生全英文專業(yè)，“機(jī)械工程”全英文博士研究生培養(yǎng)專業(yè)于2011年開(kāi)始規(guī)劃立項(xiàng)，歷時(shí)兩年準(zhǔn)備，2013年9月得以實(shí)施。該專業(yè)按照機(jī)械工程國(guó)際化培養(yǎng)模式，打破了按產(chǎn)品劃分學(xué)科和開(kāi)設(shè)課程的方式，力爭(zhēng)做到與國(guó)際接軌，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次人才，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)全面提高博士生參與國(guó)際交流的能力，為贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。

學(xué)術(shù)科研的國(guó)際融合與合作

　　學(xué)院從新進(jìn)教師選拔、青年教師培養(yǎng)、國(guó)際伙伴大學(xué)教師加盟等渠道改善教師構(gòu)成的多元化。2011年以來(lái)，學(xué)院新進(jìn)教師中具有國(guó)外教育、工作經(jīng)歷的比例逐年提高，同時(shí)注重選派青年教師赴國(guó)外著名高校訪學(xué)，2014年，學(xué)院參與國(guó)際訪學(xué)項(xiàng)目的教師有14名。學(xué)院通過(guò)“111引智計(jì)劃”等項(xiàng)目邀請(qǐng)慕尼黑工業(yè)大學(xué)、卡爾斯魯厄理工大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、密歇根大學(xué)、北卡州立大學(xué)、密蘇里科技大學(xué)、內(nèi)布拉斯加大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、南安普頓大學(xué)、拉夫堡大學(xué)、埃因霍溫理工大學(xué)、哈塞爾特大學(xué)、東京大學(xué)等一大批學(xué)者來(lái)校講學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生。2012年起，學(xué)院延請(qǐng)國(guó)外大學(xué)教授為本科生授課。 鄒淵副教授是學(xué)院參與實(shí)施“111引智計(jì)劃”的青年教師，鄒淵說(shuō)：“中外學(xué)者交流合作是一個(gè)雙向行為，我們?cè)谘?qǐng)學(xué)者的同時(shí)，也要提升自身的師資力量、學(xué)生素養(yǎng)和科研環(huán)境，以此來(lái)吸引國(guó)外學(xué)者與我們合作，并建立長(zhǎng)期關(guān)系，做出自己的特色。”

　　學(xué)院還一直與世界著名大學(xué)開(kāi)展一些科研合作，例如，與德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立“駕駛行為與交通安全”實(shí)驗(yàn)室，與英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)聯(lián)合組建“新概念動(dòng)力機(jī)械與能源”實(shí)驗(yàn)室，與瑞士聯(lián)邦蘇黎世理工大學(xué)設(shè)立“BIT-ETH新能源車(chē)輛動(dòng)態(tài)系統(tǒng)與控制聯(lián)合研究中心”，與德州儀器設(shè)立“BlackBerry-QNX-德州儀器車(chē)載信息系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”；建立了穩(wěn)定的“TIT-BIT機(jī)械工程學(xué)術(shù)交流會(huì)”“中德輔助駕駛與交通安全學(xué)術(shù)年會(huì)”等國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；與波蘭TAURON集團(tuán)、華沙理工大學(xué)簽訂了中波e-Bus項(xiàng)目合作協(xié)議，使得北理工研發(fā)的純電動(dòng)汽車(chē)走向歐洲市場(chǎng)。

　　未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)積極推進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化進(jìn)程，爭(zhēng)取更多的學(xué)生跨國(guó)界流動(dòng)，加強(qiáng)教師的國(guó)際融合，完善課程的國(guó)際同步，提升學(xué)術(shù)研究的國(guó)際合作，統(tǒng)籌各方資源，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才再創(chuàng)新臺(tái)階。為了贏得未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，師生們一直前行在路上！