【新聞特寫】夯實人才培養改革的“最后一公里”
發布日期：2019-01-09 供稿：明德書院 王海夷、王一飛 攝影：明德書院 程薈
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“在高考報志愿時，我其實并不知道書院制意味著什么，但是經過了一學期的學習，我發現書院制給了我更多的資源與平臺，讓我更為自主地學習，在選擇專業上也會更加理性，努力成長為交叉復合型的高素質人才。”明德書院明達班王文倩這樣說。
當前，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”已逐漸成為高校人才培養的特點和發展方向。2018年，北京理工大學深入推進以大類招生、大類培養和書院制為核心的人才培養改革，構建“以學生為中心”的創新人才培養體系，建立并完善書院制運行模式。明德書院作為學校新設立的書院之一，充分發揮“三全導師制”的作用，提升“明德書生”的綜合素質，以興趣為導向拓寬其專業視野，并引導學生積極參與到大類培養和書院制建設中，瞄準“胸懷壯志、明德精工、創新包容、時代擔當”的領軍領導人才，有序發展，健康成長，夯實人才培養改革的“最后一公里”。
“三全導師”，關注每一個學生的成長
“非常高興德育導師許欣老師能夠參與到我們‘共讀一本書’讀書分享會中。許老師的分享開闊了我們的視野，深層次解讀了《習近平的七年知青歲月》，也讓我們明白了‘校正人生航向，系好人生的第一粒扣子’的重要性。”明鏡班何百川這樣說。
“三全導師制”是學校書院建設的重要舉措之一，在深入推進全員、全過程和全方位育人理念，形成具有書院文化特色、適合高水平人才培養育人新格局中，起到了重要作用。明德書院在建立之初，就啟動了“三全導師”的聘任工作，共配備由學術導師、學育導師、德育導師、朋輩導師、通識導師和校外導師六類導師組成的“三全”導師112人，由學校中層領導干部、教授專家，優秀高年級學生、優秀校友和社會知名人士組成。明德書院結合“三全導師制”，還積極組織開展“共讀一本書”“打開世界之窗”“博物館奇妙日”“學生干部修煉班”等教育活動累計211次。值得一提的是，在朋輩導師選聘過程中，試點開展導師與學生分類雙選環節，書院將55名朋輩導師按其特點分為思想引領、專業引導和學習實踐等三類，通過導師和學生的雙向選擇，使得每名新生都可以個性化的擁有3個不同類別的朋輩導師，從而確保對新生學習生活的指導成效。
專業引航，興趣是最好的老師
“我非常喜歡書院的氛圍，各種專業引航類沙龍、活動讓我有機會接觸更多不同的專業知識，開闊眼界，增長才干，激發專業興趣。”明達班樊潔談到自己參加專業沙龍這樣說。
實施書院制打破了固有專業界線，更多的專業在書院的大平臺上，實現學科交叉和融合創新，學生可以根據自身興趣愛好浸潤到更為寬廣的專業領域中。
“雖然我是英語專業的學生，但在所有的專業引航類沙龍中，我對姜楠老師的沙龍印象最深，她讓我真正感到了久違的文學氛圍，實如甘露降茲。”明雅班王祿璽如此說道。
明德書院策劃組織的專業引航沙龍已經成為學生深入了解專業“最佳窗口”，人文學院副院長宋憲萍教授的《全人培養，專業有成——以經濟學為例》、賈曉明教授的《社會工作專業導論》、明德書院院長曾粵興教授的《熱點問題背后的法理》等十余次專業引導類講座沙龍，涵蓋經濟學、社會工作、法學、語言類等多專業領域，采用普及性授課與小范圍研討相結合方式，采取“第二課堂”自愿報名形式，供學生自主選擇。同時，明德書院還積極組織學生參觀了良鄉校區心理咨詢中心、北京市邏輯學前沿論壇、房山區人民法院、法學院圖書室、外國語學院資料室和文獻室等，讓學生充分體驗不同的專業特色，也為專業教育提供更廣闊的舞臺。
充分溝通，呵護學生的點滴心聲
“非常有幸能夠參加書院學院聯席學生座談會，在會上我代表同學表達了在學業上的需求和渴望，深入了解了書院工作的良苦用心，也感受到老師們對我們的關懷，感謝書院在為我們的培養教育上的辛勤工作。”明賢班黃炤嬿如此說道。
明德書院在人才培養改革過程中，深入落實“以學生為本、以學生發展為教育中心”的理念，積極調動學生參與到書院建設中來，定期舉辦學生代表座談會，并邀請專業學院參與其中。座談會根據學生情況的不同，分為預科生代表、班級代表、學生社區代表、專業意向代表等四類，在幫助學生解決實際問題的同時，也增強了書院與專業學院的聯系，凝心聚力，協同育人，讓學生同時感受到書院和學院的關懷，熟悉適應書院制育人模式。
2018年，明德書院堅持立德樹人根本任務，貫徹落實素質教育，逐步形成全員、全過程、全方位工作格局。展望2019年，任重道遠，更需策馬揚鞭，明德書院將在學校的統一領導下，繼續深入推進書院制改革，做好書院建設工作，聚焦人才培養，為學校“雙一流”建設貢獻力量。
