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供稿：黨委宣傳部　楊揚(yáng)　　學(xué)生記者　趙瑩　高月桐　徐瑤 徐景巖  馬雪　
攝影：陳嘉威　張偉　朱彧良

　　開(kāi)學(xué)了，大學(xué)的校園又恢復(fù)了青春與活力。大學(xué)是知識(shí)的圣殿，是夢(mèng)想的樂(lè)園，這里機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，希望與壓力同在。9月中旬，北理工的學(xué)子們迎來(lái)了他們的開(kāi)學(xué)第一課，大學(xué)生記者團(tuán)的學(xué)生記者跟隨任課教師走入各個(gè)院系的課堂，一起體驗(yàn)了這珍貴的第一課。在課堂上我們看到了學(xué)子們意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，他們渴望求知，心懷理想，期望能在新學(xué)期學(xué)到更多新鮮的文化知識(shí)。那我們北理工的老師們又是如何準(zhǔn)備這精彩的第一課的呢？今天就讓我們一起跟隨學(xué)生記者們的鏡頭，一起來(lái)探尋這 “開(kāi)學(xué)第一課”背后的故事吧！

文化體驗(yàn)，西語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一站

　　9月22日，西班牙語(yǔ)歷史文化課開(kāi)學(xué)第一講，主講人為留學(xué)海歸教師趙浩儒，這是身為“八五后”的趙老師第一次走上大學(xué)的講臺(tái)。初見(jiàn)趙老師，第一印象是年輕內(nèi)斂，絲毫沒(méi)有流露出海外歸來(lái)的高調(diào)，一身休閑裝顯得平易近人。

　　作為一名初次在大學(xué)課堂授課的老師來(lái)說(shuō)，站在講臺(tái)上的他還稍顯稚嫩，在采訪中他毫不保留地向我們袒露了自己的壓力。為了上好第一節(jié)課，趙老師在課前認(rèn)真查閱了大量文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)整理制作成課件。由于學(xué)生初次接觸西班牙語(yǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，趙老師還在教學(xué)中加入許多個(gè)性元素，例如西班牙和拉美國(guó)家的美食、美景、地方特色等，讓同學(xué)們通過(guò)一個(gè)特殊的渠道進(jìn)一步了解西班牙和拉美國(guó)家。盡管準(zhǔn)備如此充分，趙老師依然認(rèn)為自己還處于教學(xué)工作的鍛煉和學(xué)習(xí)階段，有很大的提升空間，需要同學(xué)們多提出寶貴意見(jiàn)。

　　語(yǔ)言類學(xué)科較比其他理工科課程來(lái)說(shuō)稍微簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)言文化課程和純粹的語(yǔ)言課程相比較來(lái)說(shuō)，其涉及到的歷史文化更為廣泛，難度也更大。作為一名海歸教師，趙老師認(rèn)為自己有責(zé)任有義務(wù)吸收接納外國(guó)的先進(jìn)教育方式，并將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)之中，他特別提到了一種外語(yǔ)的教學(xué)方式——任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法將教材內(nèi)容分為多個(gè)任務(wù)主題，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、實(shí)踐等多方面內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。相比較而言，目前國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言教學(xué)偏向課文讀寫、單詞強(qiáng)記和考試突擊等傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)出了大量只會(huì)考試拿高分而實(shí)踐能力匱乏的書呆子。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是全方位發(fā)展的人才，西方教育培養(yǎng)的就是學(xué)生自主實(shí)踐動(dòng)手的能力，這是傳統(tǒng)教育所無(wú)法達(dá)到的，更是中國(guó)教育不斷改進(jìn)的動(dòng)力目標(biāo)。作為一名在海外生活多年的青年教師，趙老師認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言首先要深入其中了解其文化，從文化入手抓住精髓，真正用心去體會(huì)一門語(yǔ)言、一個(gè)國(guó)家和一種文化的魅力所在。中國(guó)人從小接受的就是中式教育，因此接觸新的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，會(huì)對(duì)新的文化產(chǎn)生一定的抵觸。由于東方文化與西方文化的矛盾，因此學(xué)習(xí)外語(yǔ)，更要懷著包容的心態(tài)去了解、接受、理解歐洲文化，這樣才會(huì)為未來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　西班牙文化是歐洲文化的另類，它不同于傳統(tǒng)的西方文化，西班牙歷史悠久，歷史變動(dòng)也較頻繁，因此它涉及的文化更加豐富，需要同學(xué)們涉足文化史海領(lǐng)悟精髓，懷著理解寬容尊重的心情去學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，方有如此，才能真正把這門外語(yǔ)學(xué)得更加靈活。就西班牙文化自身而言，初次接觸同學(xué)都多多少少有陌生感，但是趙老師細(xì)心認(rèn)真的講解讓同學(xué)們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。今年新入學(xué)的郝怡鳴同學(xué)說(shuō)，趙老師熱情陽(yáng)光，詼諧幽默，特別親近同學(xué)，像學(xué)長(zhǎng)一樣，這讓大家都感覺(jué)額外親近。西班牙語(yǔ)班班長(zhǎng)說(shuō)，上了趙老師的課后，感覺(jué)原來(lái)的西班牙和自己印象中的國(guó)度是有很大差別的，他希望趙老師在課件制作上能盡量多用關(guān)鍵詞和圖片，少些大段的文字，這樣能傳達(dá)給同學(xué)們更多的信息，更利于大家的記憶和理解，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

　　大學(xué)是我們?nèi)松鷥r(jià)值觀成熟的關(guān)鍵階段，想有一個(gè)幸福的未來(lái)就要靠現(xiàn)在的不斷努力，趙老師希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，每一天都能有新收獲。在本學(xué)期接下來(lái)的課堂里，趙老師表示自己將更加精準(zhǔn)地把握知識(shí)點(diǎn)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓和古老悠久的西班牙文化傳授給學(xué)生，不僅讓學(xué)生成為“考神”，更要讓他們?cè)趪?guó)外成為一名驕傲的中國(guó)人，趙老師表示這也是他作為老師、更作為一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的追求夢(mèng)想，也是他日后的奮斗目標(biāo)。

　　趙老師是如此地青春陽(yáng)光，如此地認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信在他的教育下，北理工新入學(xué)的西語(yǔ)系學(xué)子們必定會(huì)開(kāi)辟出屬于自己的廣闊天空，未來(lái)的北理校園也一定會(huì)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的西班牙語(yǔ)人才。

你想知道《泰坦尼克號(hào)》是如何拍成的嗎？

　　多媒體上播放著泰坦尼克號(hào)的沉船片段，效果逼真讓人有身臨其境之感。同學(xué)們被電影鏡頭深深吸引著，這就是李鳳霞老師《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用》的第一課。

　　上課鈴聲還沒(méi)有響，同學(xué)們?cè)缫炎鴿M了教室，新學(xué)期第一課的課堂上總是會(huì)出現(xiàn)許多新鮮的面孔，李老師帶著飽滿的熱情與激情為新生們講起了她精心準(zhǔn)備的課程。按照第一堂課的慣例，李老師開(kāi)始介紹課程的總學(xué)時(shí)、教學(xué)形式以及考核方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)形式很多樣，既有老師講授部分，又結(jié)合了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以開(kāi)動(dòng)腦筋自由討論。李老師知識(shí)淵博，她將很多的優(yōu)秀書目介紹給大家，供大家參考閱讀，如張菁的《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用》、石教英的《虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與使用算法》及Grigore C.Burdea的《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)》等，增加同學(xué)們對(duì)本科目的了解和認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)的廣度與深度。李老師在課堂上很有親和力，講解知識(shí)思路清晰，她結(jié)合美國(guó)大導(dǎo)演卡梅隆的兩部作品《泰坦尼克號(hào)》和《阿凡達(dá)》中的虛擬現(xiàn)實(shí)鏡頭解說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)在電影中的應(yīng)用，這樣的授課內(nèi)容讓學(xué)生們既喜歡又著迷。在電影的虛擬世界中，同學(xué)們不但學(xué)到了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及概念，同時(shí)也對(duì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　正當(dāng)同學(xué)們對(duì)電影中宏偉壯觀的沉船鏡頭嘆為觀止的時(shí)候，李老師把同學(xué)們拉回了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始講解起沉船模型的建模，在制作中要將眼睛所能看到的船體斷裂以及內(nèi)部的零件甚至鋼筋的斷裂都仔細(xì)地描畫出來(lái)，再與人物的表演合成，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，是需要很多人的努力和配合。李老師介紹說(shuō)，這樣的一部時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)的電影，80分鐘的沉船片段，美國(guó)Digital Domain數(shù)字工作室投入了300多臺(tái)SGI超級(jí)工作站，派了50多個(gè)特級(jí)師一天24小時(shí)輪流制作才完成，困難程度可想而知，這也是這部電影能如此精彩的關(guān)鍵所在。聽(tīng)到這里，同學(xué)們都嘆服于自己正在學(xué)習(xí)的這項(xiàng)技術(shù)，更堅(jiān)定了要認(rèn)真求知的決心。

　　上半課時(shí)的課程很快過(guò)去了，同學(xué)們都沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，還沉浸在李老師的精彩的講解中。緊接著李老師又介紹了有關(guān)三維空間、四維空間的定義，愛(ài)因斯坦認(rèn)為“宇宙是由時(shí)間和空間構(gòu)成”，這也就是所謂的四維空間。接下來(lái)的三十多個(gè)學(xué)時(shí)的課程里，李老師還將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，她還將為大家講授觀察方法與觀察設(shè)備、實(shí)時(shí)描繪技術(shù)、虛擬環(huán)境建模等技術(shù)，相信后面的課程內(nèi)容一定更加精彩。

　　上過(guò)《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用》課程的同學(xué)們一談起李老師，就豎起了大拇指，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“李老師講課思路很清楚，讓我很容易接受。也很容易聽(tīng)得進(jìn)去。她就是有這種魔力，使一件很難的事情變得不是那么困難。我特喜歡聽(tīng)她講課，有意思，還能學(xué)到好多東西。”

恰似春風(fēng)的你

　　9月末的北京早就已經(jīng)秋風(fēng)蕭瑟了，北理工良鄉(xiāng)校區(qū)的落葉也遍布每個(gè)角落。可是當(dāng)我們的記者在課堂上見(jiàn)到賈利君老師時(shí)，卻有一種春風(fēng)拂面的溫暖感。

　　“在我每學(xué)期上第一節(jié)課的時(shí)候，都會(huì)認(rèn)識(shí)到每屆學(xué)生的不同”，就這一句話，便可以看出賈老師絕對(duì)是一個(gè)愛(ài)生如子的好老師，每學(xué)期上課前他都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員，了解每屆學(xué)生的不同，看到每個(gè)學(xué)生的特色，從而有針對(duì)性地開(kāi)展因材施教。在賈老師的心中，北理90后的大三學(xué)生與網(wǎng)上所傳的90后大有不同。據(jù)賈老師介紹，每次上課前，都會(huì)有大量的學(xué)生在郵箱里向他提問(wèn)，他認(rèn)為現(xiàn)在的九零后學(xué)子都是好學(xué)上進(jìn)的。

　　課前的賈老師細(xì)心認(rèn)真，課中的賈老師更是特別嚴(yán)謹(jǐn)。本著課程安排與國(guó)際接軌的目的，賈老師在教學(xué)過(guò)程中都采用國(guó)外的最新教材，他認(rèn)為這樣可以保證北理工的學(xué)子們能夠接受到當(dāng)前國(guó)際上最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。當(dāng)然，作為人文學(xué)院的副院長(zhǎng)，賈老師更希望他的學(xué)生們能夠形成一種批判性思維，他希望學(xué)生們敢于在課堂上向他提出不同的意見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，敢于讓自己的思維突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)的權(quán)威。賈老師十分認(rèn)可并且欣賞那些愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生。他說(shuō)：“教書這么多年，那些在課堂上活躍、在課下勤于和教師討論的學(xué)生們都給我留下了很深的印象。”作為一名一線老師，賈老師表示十分感謝北理工的學(xué)生們，和學(xué)生們一起討論問(wèn)題時(shí)的思想碰撞才讓他的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想有了一個(gè)重大突破，而這也是教學(xué)相長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。

　　課下的賈老師就似一抹清風(fēng)，溫暖著每個(gè)學(xué)生的心房，他一直強(qiáng)調(diào)自己希望每個(gè)學(xué)生都可以成為社會(huì)上的棟梁，但是他更希望自己的每個(gè)學(xué)生都可以首先學(xué)會(huì)怎么去做人，怎么去提高自己的思想道德修養(yǎng)。
課前的賈老師，課中的賈老師，課后的賈老師，在每一個(gè)學(xué)生心目中都是完美的，可是在采訪中他仍然謙遜地表示自己還有很多的東西需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。未來(lái)，賈老師的第一個(gè)奮斗目標(biāo)就是在專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中能夠真正采用雙語(yǔ)教學(xué)，讓北理工的經(jīng)濟(jì)學(xué)可以更加與國(guó)際更加接軌。

　　短短的一篇文字無(wú)法把賈老師的方方面面都展現(xiàn)在大家面前，如果你想更進(jìn)一步地了解賈老師，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，就和人文學(xué)院的學(xué)生們一起去旁聽(tīng)他的課吧！

三尺講臺(tái) 一生情懷

　　程杞元教授一直記得自己第一次走上講臺(tái)的經(jīng)歷，她饒有興致地和我們回憶起來(lái)：“當(dāng)時(shí)比較年輕，感覺(jué)很新奇也很期待，但經(jīng)驗(yàn)不太豐富，所以對(duì)難點(diǎn)和弱點(diǎn)掌握得不夠充分。”25年彈指一揮間，程杞元已經(jīng)從一個(gè)年輕老師變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)豐富的老教授。雖然已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但每堂課上課之前程老師仍然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地備課，她說(shuō)：“每一屆學(xué)生的特點(diǎn)都不同，因此教師也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整課堂安排”。

　　談到多年的教育生涯，程杞元教授感觸頗多，她一再和我們強(qiáng)調(diào)：“以真心換真心，用心久了，同學(xué)們自然感受地到”。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，作為一名優(yōu)秀的教師，程教授的課深受同學(xué)們的喜愛(ài)。課下答疑、單獨(dú)輔導(dǎo)、及時(shí)關(guān)注同學(xué)們的需求——25年如一日，程教授孜孜不倦地做著這一切。

　　大學(xué)教育，是國(guó)民教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育影響著學(xué)生們世界觀、價(jià)值觀的建立甚至人生道路的選擇。當(dāng)代大學(xué)生生活在日新月異的高科技世界中，思維更具有靈活性，接受新鮮事物的能力也更強(qiáng)，而面臨的誘惑更多。在采訪中，程教授也和我們表達(dá)了自己的擔(dān)憂：“學(xué)生變得比以前浮躁，更容易在物欲橫流的社會(huì)中手足無(wú)措、庸庸碌碌”。如果說(shuō)大學(xué)是提升一個(gè)人技能與人文修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，程教授更希望每一個(gè)大學(xué)生能把視野放寬，著眼于未來(lái)，不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)技能，更要培養(yǎng)自己對(duì)人生意義積極思考與探索的能力。程杞元懇切地說(shuō)道：“從事教育這么多年，我只希望能真正對(duì)學(xué)生有所幫助，幫助他們靜下心來(lái)，找到自己真正可以為之奮斗的目標(biāo)”。

　　從1988年來(lái)到北理當(dāng)助教，到1989年擔(dān)任任課教師，再到如今擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，程杞元教授一直兢兢業(yè)業(yè)地工作在教育一線。教育是用來(lái)形塑每個(gè)學(xué)生最有價(jià)值的、最人道的基礎(chǔ)，幸運(yùn)的是北理有像程杞元這樣一批優(yōu)秀的教師，她們孜孜不倦地扮演著燈塔的角色，將一批又一批迷茫躁動(dòng)的年輕心靈泅渡到人生新的彼岸。

　　開(kāi)學(xué)第一課，有精彩有感動(dòng)，有睿智有啟示。通過(guò)這短短一個(gè)多小時(shí)的課堂，我們不僅看到了北理學(xué)子勤奮守時(shí)、努力認(rèn)真、尊師重教的良好素質(zhì)，同時(shí)也看到了我校教師精湛的教學(xué)技藝和認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，在他們的課堂上每一處細(xì)節(jié)都流露出對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，令我們感動(dòng)至深。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主旋律，相信我校的青年學(xué)子在這一主旋律下，一定會(huì)舞出別樣的精彩人生！

（審核：張愛(ài)秀）