【人物特寫】陳煜：這個老師真會“玩”！
發(fā)布日期：2021-11-15 供稿：黨委宣傳部 哈楠 攝影：來源于本人
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數(shù)：【編者按】在全黨深入開展黨史學習教育之際，黨委宣傳部特別推出“永遠跟黨走、奮進新征程”專題報道，全面展現(xiàn)學校加強黨的領導黨的建設取得的成績，生動講好北理工人的奮斗故事，廣泛凝聚學校事業(yè)發(fā)展的磅礴力量，以優(yōu)異成績慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年。本期推出北京市高校青年教學名師陳煜的報道，讓我們一起聆聽他與學生共同成長的故事。
在北京理工大學，有一位會“玩”的陳老師，他把辯論賽、參觀、實驗“玩”進課堂，他把故事“玩”進理論知識講授，他還帶領學生“玩”遍祖國大地，“玩”出花樣，“玩”出成果，也在“玩”中將“以材報國”的執(zhí)著追求扎根學生內(nèi)心，他就是北理工材料學院高分子材料系教師、第五屆北京市高校青年教學名師獎獲得者陳煜教授。
“在學生的成長中，我能看到身為師者的意義所在，在與學生的相互成就中，我感受到了巨大的精神力量。”2006年，在北京理工大學材料學院獲得博士學位的陳煜選擇留校任教，從事功能高分子材料理論與應用領域的教學和科研工作。從教15年來，陳煜始終不忘師者初心、牢記育人使命，在教學改革、課程建設、創(chuàng)新實踐方面取得了一系列成績，2021年榮獲北京市高等學校青年教學名師獎。
“花式”教學
自2006年以來，陳煜一直承擔材料專業(yè)核心課程《先進復合材料》的講授工作。“這門課以理論學習為主，重點講授復合材料的基本概念、性能、工藝及應用等內(nèi)容，而說教式的授課方式很容易使學生感到枯燥乏味。”陳煜介紹道。
如何才能讓這門課“活”起來？如何讓學生深度參與課堂教學？經(jīng)過思考，陳煜逐步在課程中加入專業(yè)史講座、實驗教學、校史館參觀、專家報告、課堂研討等內(nèi)容，并探索使用“雨課堂”“樂學”及其他網(wǎng)絡教學平臺等手段輔助開展教學和課后輔導，將2/3的課時用于理論講授，1/3的課時用于教學實踐，幫助學生加深對課程的理解。
2020年，受新冠肺炎疫情影響，所有課程都“搬”到了線上。考慮到網(wǎng)上教學互動困難，陳煜從電視節(jié)目中得到啟發(fā)，創(chuàng)新性地開展了辯論教學法的探索。“傳統(tǒng)的辯論選題多為人文哲學相關問題，而自然科學問題的辯論則相對較少。此類辯論，除需要扎實的專業(yè)知識外，還需要聯(lián)系工程實踐和社會生活進行思考和辨析，辯論難度更大”。
為了讓辯論更加科學合理，陳煜反復琢磨，設計了“聚合物基復合材料研究中基礎研究與工程化應用哪個更重要”“粘合劑還是高能量密度材料決定含能聚合物基復合材料發(fā)展方向”等與課堂知識緊密結合的辯題，“這一教學法一經(jīng)推出，原本沉悶的課堂一下子熱鬧起來”。
“剛開始準備辯論的時候，真是感覺無從下手。但是陳老師一直鼓勵我們，指導我們查閱資料、梳理觀點、整理論據(jù)”，2018級本科生黃煒婷回憶說。“實在沒有想到，我們竟然做到了！僅僅兩周時間，我們從一知半解，到深入理解了辯題的邏輯特征及其支撐論據(jù)，還能用課堂所學理論反擊對手。這太令人興奮了！”
“這種以辯促學的教學方式對授課教師本身也是一種挑戰(zhàn)”。 陳煜笑稱 “太燒腦了！但是看到同學們對理論知識熟練掌握、靈活運用，在辯論舞臺上展現(xiàn)出思辨、自信的狀態(tài)， 我覺得一切付出都是值得的 。”
“小故事”繪就強國“大夢想”
“隨著教學工作的不斷深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)，有些學生不了解專業(yè)及行業(yè)發(fā)展前景，對個人發(fā)展感覺迷茫。”在陳煜看來，一門課程不僅要傳授專業(yè)知識，更要傳承專業(yè)精神。作為一名地地道道的“北理工材料人”，陳煜會在課堂上給同學們分享專業(yè)的發(fā)展，講述“含能復合材料人”面向國家重大戰(zhàn)略需求不畏艱苦、勇于擔當、潛心鉆研、以才報國的精神追求，激發(fā)學生矢志奮斗的報國理想。
國家的發(fā)展建設，需要一批又一批德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄杲永m(xù)奮斗。 “課堂上，我會講很多故事，用身邊人身邊事引導同學們充分認識到，材料科學是一門‘有大用’的學科。復合材料優(yōu)異的性能可為人類發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略領域作出重要貢獻。”陳煜說。
“陳老師在講到固體推進劑中的粘合劑的性能時，為我們講述了以譚惠民教授為代表的北理工材料人艱苦攻關的故事。他們突破國外技術封鎖，自主開發(fā)性能優(yōu)異的固體推進劑，這種矢志科技強國的精神一直激勵著我。”材料學院本科生鄭倩倩說。
1952級化學工程系一門三院士的故事、北理工師生開展505火箭推進劑研究的奮斗故事……這些既溫情又激勵人心的故事，都會在陳煜的理論知識講授中娓娓道來。“材料的制備和生產(chǎn)過程中，要充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境因素。” 陳煜經(jīng)常教導同學們 ，“決不能為追熱點、博眼球而破壞環(huán)境，顧此失彼。”
不僅是校史、學科發(fā)展史，科技哲學、材料與環(huán)境和社會等內(nèi)容也被陳煜融入進了知識點中。比如，在講到金屬元素鈹對提升含能聚合物基復合材料性能非常有效時，陳煜會提醒同學們，考慮其毒性對環(huán)境的影響，“即使性能再優(yōu)異，也無法獲得實用”。
把論文寫在祖國的大地上
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于學生成長發(fā)展來講，理論學習能夠夯實基礎，形成完整的知識體系，而專業(yè)實踐對于學生充分理解和運用知識是必不可少的。2013年，擔任班主任的陳煜發(fā)現(xiàn)學生為籌劃社會實踐活動而犯難。陳煜突發(fā)靈感：何不利用自己的合作單位優(yōu)勢，讓學生深入企業(yè)實習實踐，可以很好的促進學生學以致用，知行合一！
經(jīng)過一段時間的準備，2014年暑假，陳煜牽頭組建成立了“甄材實學”大學生社會實踐團，帶領學生們踏上了實踐調(diào)研之路。讓陳煜沒有想到的是，學生們在開展調(diào)研時，不僅培養(yǎng)了解決工程問題的能力，也為合作單位解決了一個個關鍵問題。這更加堅定了他實踐育人的信心。
“2016年，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，市場上現(xiàn)有止血產(chǎn)品強烈依賴進口，且存在止血速度慢、缺乏抗菌性等缺點。陳老師當即稱贊這是一個‘可以將國家需要與專業(yè)所學緊密結合’的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵我們通過實踐尋找解決辦法。”團隊成員童宗睿說道。
帶著尋找一種能夠抗菌的天然止血材料的希冀，陳煜和同學們數(shù)次來到廣東省，尋訪了7個城市，走訪了30余家醫(yī)用材料企業(yè)，終于在廣東省湛江市發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)中藥廣藿香的提取物具備抗菌的功效，并將這一成果用于高端醫(yī)療器材，促進了當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力“精準扶貧”。2020年，實踐團憑借這一成果在當年的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“紅旅筑夢”賽道上獲得了全國銀獎。
“陳老師指導我們緊密結合行業(yè)需求，將課堂上的知識轉化為創(chuàng)新成果落地應用，踐行‘以材強國’的使命，引導我們將激昂的青春夢融入偉大的中國夢，展現(xiàn)新時代材料青年奮發(fā)有為的精神風貌。”實踐團骨干袁晶晶說道。
“材以躬行，料以致用”。八年來，陳煜帶領“甄材實學”社會實踐團了解行業(yè)需求，解決產(chǎn)業(yè)問題，在尋材問料中長見識，求真知，增本領，足跡遍布北京、廣東、浙江、河北、山西5省13市，行程2萬余公里，建立了8個實踐基地，參與學生累計超過200人。“甄材實學”實踐團于2019年獲評團中央“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐優(yōu)秀團隊。
從教十五載，無論課上課下、課內(nèi)課外，陳煜始終以培養(yǎng)服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略需求的青年“材料人”為己任，把“以材報國”的錚錚誓言寫在教書育人的第一線。他常說，“要以潤物細無聲的方式將‘以材報國’的信念根植學生心中”。
