【新聞特寫】扎實推進改革，廣拓源頭活水
——北理工青年教師引育工作紀實
發布日期：2022-03-22 供稿：黨委教師工作部/人力資源部 攝影：黨委教師工作部/人力資源部
編輯：吳楠 審核：閻艷、劉曉俏 閱讀次數：國家發展靠人才，民族振興靠人才，我們比歷史上任何時期都更加渴求人才，特別是青年人才。習近平總書記在中央人才工作會議上指出，要把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，給予青年人更多的信任、更好的幫助、更有力的支持，支持青年人才挑大梁、當主角。
在北京理工大學，人才資源是第一資源，學校高度關注人才金字塔的結構重心——青年人才，他們是學校事業發展的源頭活水。“十三五”以來，學校大力推進人事制度改革，構建并實施與國際接軌、具有北理工特色的“預聘-長聘-專聘”聘用體系，新增具有強勁發展潛力的青年教師800余人，現有新體系教師占專任教師總量近40%。師資隊伍規模穩步增長，結構持續優化，質量顯著提升，青年教師逐步成為學校高質量、可持續發展的中堅力量。
改革聘用機制，大力引進人才
2016年，學校實施“預聘-長聘-專聘”制度，采用國際化視野和標準，對專任教師聘用進行全過程改革。一是從崗位設置、聘用條件、崗位職責、晉升通道等進行構建,達到相關學科學術業績標準的青年學者可聘至教學研究型崗位。二是結合學校服務國家戰略需要及應用研究突出的特點，增設研究型崗位，并加大對重大項目類、工程實踐類、成果轉化類等研究系列教師的聘用。三是堅持科教融合，以教為先，增設教學型崗位，加大教學型教師的引進。在新體系崗位設置及聘用過程中，學校堅持秉承“分類發展、分類卓越”的理念，充分考慮不同崗位特點，系統性構建了3大類別、18個類型的崗位聘用體系，確保人崗相宜，人責匹配。
面對新體系崗位“如何評、怎樣評”等問題，2016年初，學校組建校級學術評審小組，摸索建立理工科等優勢學科集中統一評審，精品文科指標配額的評審模式。2020年，進一步深化分類評價，依托現有學部機制，成立機械與運載、理學與材料、信息與電子、人文與社科4個學科領域專家評審小組，突出小同行評議。自然科學以學術業績為基，注重候選人與學校現有學科、實驗平臺和科研團隊的匹配度；人文科學瞄準精品文科建設目標，依據自身優勢和行業特色，突出理論創新和實際社會貢獻。鼓勵學科交叉，瞄準學校“十四五”重點學科布局，2021年，成立交叉學科評審小組，統籌交叉學科領域學術評審工作。
試點授權自主評審。結合學校綜合改革，推進管理重心下移，賦予學院更多引才育才用才的自主權。學校已先后授予數學與統計學院、網絡空間安全學院、先進結構技術研究院等單位自主引人評審權，并將逐步擴大試點范圍。數學與統計學院自2016年開始試點改革，成為學校首個自主引人單位，在教師引進評審中引入國際同行評議，充分尊重同行專家判斷，慧眼識才，精心育才。開展自主引人試點改革以來，數學與統計學院已引進新體系教師37名，其中5人成長為國家級青年人才，為學院高質量發展奠定了重要基礎。
創新工作模式，優化服務保障
學校在人才引進過程中，強化招聘宣傳，系統謀劃宣傳策略，豐富拓展招聘宣傳形式，大力營造“求賢若渴”的引才氛圍。統籌線上“云招聘”和線下宣講，搭建平臺，對海內外優秀學者敞開大門。利用微信公眾號、網站持續強化線上宣傳，依托青塔、中國教育在線、招聘網、《Science》雜志等第三方媒體，發布招聘需求，大力提升了學校在海內外青年學子中的影響力。深入了解單位需求、學科特點，定制學院/團隊版招聘公告，瞄準學科精準引才。通過全年不間斷、滾動式發布招聘信息，形成頂層設計、分步實施、穩步推進的招聘宣傳體系。
2020年突發新冠肺炎疫情下，學校快速響應、及時轉變，統籌疫情防控和專任教師引進。成立專門科室，負責教師引進及聘用全流程，推進引聘工作專業化、精細化。搭建“云”平臺，開展“云端”面試，增加視頻答辯環節，強化評審專家與候選人“面對面”互動溝通，全方位評價候選人過去的科研績效、當下的學術水平以及未來的發展潛力。提速校級學術評審頻次，原則上每月至少1批，滾動式不間斷開展評審工作。2020年至今，共完成40余場評審，累計過評500余人，為學校教師隊伍持續發展補充新鮮血液。
“在我入職的過程中感觸最深的就是學校管理部門極高的辦事效率。原以為辦理入職需要三五天的時間，令我驚訝的是，當我把所有材料都準備好后，竟然不到一個上午就把所有手續辦妥。這也促使我思考加入北理工之后應該如何更好的高效工作。”前沿交叉科學研究院青年教師黃元說道。學校持續優化過評人員入職流程，提升入職體驗、提高入職效率。一是主動對接，跟蹤回訪過評人員，時時掌握入職進度，提供精細化服務。二是明確要求，編制《專任教師入職小幫手》，清晰呈現流程節點和材料要求。三是優化流程，統籌梳理英語口語和心理測試、體檢、公示等環節。同時，協同教師發展中心加強線上業務梳理與流程再造，依托信息化平臺，讓各項材料“多跑網路，少跑彎路”。由以前入職需要跑十多個部門，縮減為只到教師服務大廳線下遞交材料即可辦結。
健全培養機制，促進成長發展
針對不同發展階段青年教師的成長特點，學校分別制定培養計劃對應給予支持和幫助。“青年教師學術啟動計劃”面向新入職教師，以科研項目為載體，全面配套科研啟動經費，支持青年教師快速開展研究工作。2016年至今，累計資助580余位青年教師。學校科研院牽頭實施的“創新人才科技資助專項計劃”系列性地重點支持在基礎研究方面已取得較好成績的青年教師開展創新研究。前沿交叉科學研究院青年學者黃佳琦，從事前沿界面能源化學研究，2016年8月以預聘副教授入職學校。入校當年在“青年教師學術啟動計劃”支持下，組建團隊，牽頭建設公共實驗平臺，2017年獲“創新人才優青專項”支持，2019年入選國家級人才計劃，2018-2021年，連續4年入選科睿唯安全球高被引科學家。
馬克思主義學院青年教師李永進博士于2017年入校聘至預聘講師崗位。在2020年聘期考核中，綜合考慮李永進博士首聘期在教育教學和科學研究方面取得的突出業績，將其轉崗聘任至預聘助理教授崗位，在2021年晉升為長聘副教授，示范效應突出。尊重人才成長規律，科學設置評價周期，對青年教師重點推行長周期的聘期考核。2019年3月，學校啟動了第一批預聘制青年教師考核，目前已進行6批，共259人完成考核。考核中堅持科學評價，實事求是， 以崗位目標責任書為基礎，以人才培養質量、科研創新能力、未來發展潛力為評價重點，突出教育教學實績，逐步樹立起激勵創新、突出“亮點”的評價導向。
學校鼓勵青年教師在入職前與團隊深入接觸，找準方向，精準引進。入職后快速融入團隊，明確個人發展定位，依托團隊快速成長。光電學院特聘教授趙維謙注重在團隊建設過程中培引青年人才，支持青年教師參與國家重大科學儀器專項等重大科研項目，在關鍵崗位和科研攻關中經風雨、見世面、壯筋骨、長才干。2016年以來，團隊核心骨干已增加到6人，其中5人獲得國家級人才計劃支持，逐步建立起了“團隊、成果、人才”的協同發展和良性互動，形成了以學術領軍人才為核心、青年教師為中堅力量的高質量人才隊伍。
通過一系列人事制度的改革和創新，學校在實踐中不斷完善“預聘-長聘-專聘”制度，營造識才愛才敬才用才的良好環境，匯聚了一大批發展勢頭良好的青年教師。未來，學校將持續關心支持幫助青年教師，完善有利于青年教師成長發展的事業平臺、生活平臺，為建設中國特色世界一流大學共同奮斗！
