【中工網(wǎng)】愿得桃李吐芬芳——北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實驗基地側(cè)記
發(fā)布日期：2010-05-10 閱讀次數(shù)：
來源：中工網(wǎng) 摘編：黨委宣傳部 國慶
原文鏈接：http://news.china.com.cn/rollnews/2010-05/06/content_1963508.htm
【內(nèi)容摘要】這個基地就是北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實驗基地，而這個人就是基地的創(chuàng)建人張忠廉教授。這些學(xué)生自2005年以來共獲得北京市級和國家級獎勵418人次，本科生在刊物和國內(nèi)學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文10篇，國際學(xué)術(shù)會議4篇。
在北京理工大學(xué)，有一個實驗基地幾乎是每個學(xué)生都耳熟能詳?shù)模@里每到夜晚都是燈火通明，座無虛席，從這里走出了一批又一批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才；有一個人幾乎沒有學(xué)生不知道，他以74歲高齡仍然耕耘在教學(xué)第一線，幾十年來一直身體力行，致力于教改事業(yè)，培養(yǎng)出了大量符合社會要求的畢業(yè)生。這個基地就是北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實驗基地，而這個人就是基地的創(chuàng)建人張忠廉教授。
傳統(tǒng)的教育是理論性比較強(qiáng)的，是來自于書本的知識，通常是在課堂上，這樣學(xué)到的知識一旦真的動手實踐根本不知道該怎樣應(yīng)用。針對這樣的問題，2000年，在學(xué)校15萬元投資的支持下，張忠廉創(chuàng)建了“光電創(chuàng)新教育實驗基地”，以他獨(dú)特的教學(xué)理念為指導(dǎo)方針，逐漸形成了一種提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的“兩個最佳結(jié)構(gòu)”的教學(xué)理念和方法。他說：“我要讓每一個進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生都明確一點：我學(xué)的這些東西要做些什么。這樣才能讓學(xué)生將理論和實踐更好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。”
在這一思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)新基地首創(chuàng)了制作裝置或原理樣機(jī)過程，即設(shè)計方案經(jīng)過實驗驗證合理后，學(xué)生要自行制作原理樣機(jī)或裝置，這時儀器的結(jié)構(gòu)設(shè)計與組裝成為學(xué)生們面臨的一大難題。學(xué)生必須在這一環(huán)節(jié)中克服缺乏經(jīng)驗的困難，還需要在市場上學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)在學(xué)校中書本上沒有的知識，最終根據(jù)市場的供應(yīng)器材情況再設(shè)計出加工需要的圖紙。這一過程是將設(shè)計方案制作成型，提高了學(xué)生的動手實踐能力。而同學(xué)們自己制作的儀器儀表等產(chǎn)品，均能達(dá)到市場產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，具有實用價值。
張教授對剛進(jìn)入基地的學(xué)生說：“玩吧，基地的東西不怕玩壞！” 正是在基地老師的這種“放羊”式引導(dǎo)中，讓學(xué)生大膽動手實踐，親自分解研究機(jī)器構(gòu)造。許多學(xué)生紛紛表示喜歡這種教學(xué)方式，尤其是當(dāng)通過運(yùn)用所學(xué)的理論知識制作樣機(jī)或裝置時，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
創(chuàng)新基地在注重實踐的同時還十分注重知識技術(shù)的更新。在基地接受過教育的畢業(yè)同學(xué)，無論在研究所、企事業(yè)單位，還是國外，經(jīng)常回到基地來，帶來他們看到學(xué)到的新東西，跟老師和學(xué)生交流，提出新穎的建議，為基地注入新鮮血液。
據(jù)統(tǒng)計，光電創(chuàng)新教育實驗基地自創(chuàng)建以來，已先后為近2000名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新基地的訓(xùn)練。這些學(xué)生自2005年以來共獲得北京市級和國家級獎勵418人次，本科生在刊物和國內(nèi)學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文10篇，國際學(xué)術(shù)會議4篇。
（審核：李躍華）
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