【南方都市報(bào)】"奧數(shù)比黃賭毒可怕"后 楊東平再議高考加分
發(fā)布日期：2010-01-13 閱讀次數(shù)：
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來源：南方都市報(bào)2009年12月17日 摘編：新聞中心 國(guó)慶
摘要：“奧數(shù)禍國(guó)殃民”“比黃賭毒更可怕”，不久前北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平用激烈的語言炮轟奧數(shù)，成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)……
本期嘉賓：北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平
“奧數(shù)禍國(guó)殃民”“比黃賭毒更可怕”，不久前北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平用激烈的語言炮轟奧數(shù)，成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。昨日上午，楊東平做客南都公眾論壇談教育公平，表示老百姓對(duì)教育評(píng)價(jià)降到歷史低點(diǎn)，并對(duì)奧數(shù)熱、擇校熱、高考加分、義務(wù)教育延伸到高中等社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表了看法。
為何要講教育公平？楊東平說，今年教育公平成為特殊的話題，隨著社會(huì)發(fā)展，教育公平和社會(huì)公平的問題日益嚴(yán)重，成為一個(gè)公眾的話題。目前教育的發(fā)展水平與人民對(duì)教育的評(píng)價(jià)形成了巨大反差，教育機(jī)會(huì)極大地增長(zhǎng)了，但老百姓對(duì)教育的評(píng)價(jià)降到了歷史上的最低點(diǎn)。教育問題嚴(yán)重，也引起了社會(huì)公共政策的變化。楊東平認(rèn)為，現(xiàn)在應(yīng)該主要追求的是最低端的公平、義務(wù)教育階段以內(nèi)的公平，而高中階段有些差異可能是合理的。
講座中楊東平分析了教育不公平的原因。他認(rèn)為，原因之一包括歷史形成的城鄉(xiāng)差距和城市差距，歷史發(fā)展產(chǎn)生的不平衡在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能改變。另外還有制度性的因素，當(dāng)前很多制度和政策安排加劇教育不公平。比如說城市中心主義，教育投資優(yōu)先發(fā)展城市地區(qū)，不去幫助困難的學(xué)校，而是給好的學(xué)校錦上添花。制度性的因素是可以很快改變的。
昨日有多位深圳的代課老師參加論壇，希望楊東平教授為深圳解決代課老師問題出謀劃策。楊東平表示，代課老師同工不同酬是突出的不公平問題，各地已經(jīng)創(chuàng)造了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，深圳經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，有財(cái)力解決代課老師的問題，理論上沒有太大的困難。
反擇校
奧數(shù)對(duì)小學(xué)生的殘害非常嚴(yán)重，但它不是萬惡之源，最主要的禍根是擇校熱。
今年4月，楊東平到廣州出差，正好遇到奧數(shù)考試，于是買了一張考卷，放到自己博客中，并寫了一篇《打倒萬惡的奧數(shù)教育》的博文，引起了軒然大波。昨日講座中，楊東平再次談及此事，他說奧數(shù)對(duì)小學(xué)生的殘害非常嚴(yán)重，但它不是萬惡之源，最主要的禍根是擇校熱。因?yàn)閵W數(shù)熱背后是考證熱，各種各樣的證書里奧數(shù)的含金量是最高的，但考證熱的背后原因是擇校熱。
如何治理義務(wù)教育階段的擇校熱？楊東平認(rèn)為核心問題是該不該取消重點(diǎn)學(xué)校。國(guó)家規(guī)定不得辦重點(diǎn)學(xué)校，不能按照學(xué)生的成績(jī)分班，但基本上沒得到執(zhí)行，全國(guó)各地都有變相的重點(diǎn)學(xué)校。義務(wù)教育是面向兒童一視同仁的教育，是政府用納稅人的錢來辦的，決不允許有兩個(gè)等級(jí)。政府只保障公平，政府提供的公辦學(xué)校是底線的教育，就是“大鍋飯”，家長(zhǎng)想要給自己的孩子“開小灶”，就得自己花錢。
反加分
我特別反對(duì)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部高考加分，它事實(shí)上已經(jīng)成為了腐敗的重要通道，而且它價(jià)值上站不住。
講座中楊東平批評(píng)了高考加分政策，認(rèn)為越來越背離初衷，成為腐敗的通道。他舉例說，有學(xué)生的設(shè)計(jì)在全國(guó)比賽上拿了一等獎(jiǎng)，但是招生辦發(fā)現(xiàn)，他的作品和他家長(zhǎng)的工作領(lǐng)域高度重合。還有三好學(xué)生加分、優(yōu)秀學(xué)生干部加分，在現(xiàn)實(shí)中容易被地方的權(quán)力部門和教育部門控制。
“我特別反對(duì)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部加分，不僅是因?yàn)樗聦?shí)上已經(jīng)成為了腐敗的重要通道，而且因?yàn)樗鼉r(jià)值上站不住。”楊東平說，一個(gè)人行善做好事，并不是為了追求特殊利益，三好學(xué)生在升學(xué)中獲加分，完全違背了道德教育的價(jià)值和原理，不應(yīng)該把成為三好學(xué)生變成一個(gè)功利性的行為。
反高中義務(wù)教育
在九年義務(wù)教育普及之后，義務(wù)教育應(yīng)該向幼兒延伸，而不是向高中階段普及。
楊東平認(rèn)為，在九年義務(wù)教育普及之后，義務(wù)教育應(yīng)該向幼兒延伸，而不是向高中階段普及。針對(duì)珠海、成都等城市打算實(shí)現(xiàn)高中義務(wù)教育的做法，楊東平教授表示反對(duì)“這是優(yōu)先普及高中教育而不是幼兒教育”。楊東平說，幼兒教育是學(xué)生教育的短板，此前國(guó)家提出了兒童優(yōu)先，到2010年基本普及兒童教育的目標(biāo)，但按照目前狀況是不可能實(shí)現(xiàn)的。
他認(rèn)為，幼兒在各類學(xué)生當(dāng)中是弱勢(shì)群體，地方有能力擴(kuò)大義務(wù)教育范圍時(shí)，要向下延伸，幼兒需要獲優(yōu)先補(bǔ)償。從教育學(xué)的原理，幼兒階段教育對(duì)人的智力發(fā)展和身心成長(zhǎng)意義重大，更需要向他們傾斜。楊東平建議，國(guó)家不必在整體學(xué)前教育上定過高的目標(biāo)，可在學(xué)前3年或1年實(shí)行義務(wù)教育，各地根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來定。 深城記者 馮悅
楊東平鏗鏘集
奧數(shù)的泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為一種社會(huì)公害。其對(duì)少年兒童的摧殘之烈，遠(yuǎn)甚于黃、毒、賭，遠(yuǎn)甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷。青少年正被少數(shù)人的物欲所綁架，他們打著“智力開發(fā)”、“優(yōu)質(zhì)教育”的美麗旗號(hào)，內(nèi)外勾結(jié)，謀取暴利。
從上世紀(jì)50年代開始，我們的教育奉行的是國(guó)家功利主義價(jià)值，也就是說，國(guó)家目標(biāo)至上，個(gè)人是不重要的，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)的工具，因此個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)、愛好等等都可以改變或犧牲。教育既不能以升學(xué)率、以數(shù)字為本，不能以經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)收為本，也不應(yīng)將學(xué)生視為單純實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)的工具。
教育的價(jià)值要從國(guó)家主義回歸人本主義。以人為本的教育明確了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展和終身幸福為本。人的成長(zhǎng)、幸福、快樂是重要的教育目的。
教育部必須轉(zhuǎn)變職能，最核心就是下放教育權(quán)力，沒有一個(gè)國(guó)家的教育部能夠直接辦七十幾所大學(xué)！要教育家辦學(xué)，而不是教育部辦學(xué)。
我國(guó)城市基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了畸形化，嚴(yán)重背離了義務(wù)教育的教育目標(biāo)，尤其是將考試壓力下放到小學(xué)階段，這種摧殘更加令人不能容忍。
長(zhǎng)期以來，我們以“全面發(fā)展”作為指導(dǎo)學(xué)校教育的工作方針，它在現(xiàn)實(shí)中往往走偏為“平均發(fā)展”，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。
(來源：南方都市報(bào) 楊東平)
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