【中華兒女】工人出身的大學校長胡海巖
發布日期：2008-09-09 閱讀次數：
作者：涵子 來源：《中華兒女》2008年9月總第256期第74—77頁
2007年8月，胡海巖擔任北京理工大學校長。曾經，北京理工大學因其主干學科、專業涉及國防科技領域，在外人眼中充滿神秘。而今，這所大學以開放的胸懷面向海內外。胡海巖是中國科學院院士，他看上去并非是采訪之前想象的老學究，而是年富力強、思維新穎、思路敏捷，是一位充滿活力的大學校長。
通過胡海巖，我們看到了一所傳統的大學在注入現代教育理念后，正在向“國內一流，國際知名”的高水平研究型大學邁進。通過胡海巖，我們也看到了一所中國著名大學的校長，面對教育國際化大潮的沉著思索、與時俱進。
在他心中，大學文化是創建一流大學的根基
胡海巖來北京理工大學擔任校長之前，曾在南京航空航天大學擔任了6年多校長。面對北京理工大學這所國家重點建設的高水平研究型大學，他不滿足已經積累的辦學經驗，而是站在更高的層次上進行調研、思考和探索。他把集中精力建設“大樓”、“大師”、“大氣”，進而提升學校的核心競爭力的辦學理念帶入到北京理工大學。在胡海巖心中，“大樓”、“大師”、“大氣”中代表“大氣”的大學文化最為重要，是大學精神的核心價值觀所在。他說：“優秀的大學文化將使教師和學生的素質得到全面提高，為學校成為一流大學奠定最重要的基礎。”
他到北京理工大學上任時，正值學校良鄉新校區準備迎接首屆新生。他多次專程前往良鄉校區檢查工作。他感覺，校區的硬件條件很好，教學設施、體育設施、公寓樓、食堂都是一流的，但他更關心的是這個新校區能否在較短時間內營造出北京理工大學特有的文化氛圍。他在開學典禮上面對幾千名剛入學的新生們說，你們是北京理工大學新校區第一批入住的新生，一切都是新的開始；你們應該成為北京理工大學文化在新校區的傳承者，應該成為北京理工大學文化在新校區的創造者。
胡海巖認為，在大學決策層和管理層，先進的大學文化必須體現在辦學理念和管理觀念上。上任后不久，他在校第七屆教職工代表大會第一次全體會議上提出：要將大學制度建設和創新作為學校改革發展建設的動力；要制定好學校章程，并在此基礎上梳理和完善規章制度體系……目前，學校管理工作在他的推動下正在邁向一個新的發展平臺，學校管理干部的思想和理念正在發生潛移默化的轉變。
胡海巖在學術帶頭人隊伍中倡導探求真理、勇于創新的治學精神。不久前，他主持開展了學校第十五次教育思想大討論。他系統地論述弘揚大學精神的重要意義，結合自己任教20年的經歷闡述關于人才培養和科學研究的體會和理念。他新穎的思路給北京理工大學這所重視工程，重視技術，重視學生動手能力而在科學研究、理論探索、創新性人才培養方面有待改善的傳統工科大學帶來新的發展思路。
在他工作中，發現和培養人才是首要職責
人才被胡海巖當作學校的立校之本，他特別重視和支持有創新意識的教師培養。1998年，胡海巖擔任南京航空航天大學副校長，負責師資隊伍建設。他回憶說，當時南航和國內其他所有大學一樣都存在“文革”形成的教師隊伍斷層和青黃不接。比起其他大學，南航這方面的情況更為嚴重。胡海巖的做法是發現那些有特別創新意識的教師，在學校經費非常緊張的情況下，將有限的資源向他們傾斜，培養他們成為學術帶頭人。例如，年近60歲的趙淳生教授，90年代后期從美國麻省理工學院回校后，轉向研究超聲電機技術。胡海巖認為趙淳生教授有創新思維和開拓能力，所從事的研究具有重要發展前景，給予了他最有力的支持和幫助，包括配備助手、增加學科建設經費、擴大實驗室用房等。短短幾年，趙淳生教授的研究取得重要突破，成為國際上該領域的著名專家，當選為中國科學院院士。胡海巖同樣以這樣的眼光發現和培養了許多中青年學術帶頭人。讓胡海巖欣慰的是，從1998年他負責師資隊伍工作起到他2007年離任校長，南京航空航天大學產生了4位中國科學院院士，在全國工科高校中位居前列。
擔任北京理工大學校長后，他與在學校工作的教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授們交上了朋友，從學術問題到家庭生活都是他們交流的內容，他給予這些中青年教授們充分的信任，并幫助他們解決工作和生活中遇到的困難，聽取他們關于學校建設的意見和建議。他說：“要以更廣闊的胸襟大力引進高水平的學術帶頭人，要下決心將收入分配的增量向高端人才傾斜，要營造尊重知識、尊重人才的校園環境。”
胡海巖重視發現和培養人才，與他曾經的兩次留學經歷有關。他曾在海外工作了三年，這兩段留學經歷不但使他的學術水平得到了提高，學術視野得到了拓展，而且形成了他的高水平人才培養思路：在人才培養過程中鼓勵獨辟蹊徑，走前人沒有走過的路；不給人才過多壓力，而給予他們更多的是信任和引導，使他們具有充分的自由發揮空間；堅決杜絕學術浮躁，為人才創造平靜的研究心態和工作環境。他培養的研究生先后獲得全國優秀博士學位論文、國家杰出青年科學基金、德國洪堡基金、英國皇家學會基金等。他的人才培養觀念和方法使他領導的學科梯隊很快成為我國動力學與控制領域的優秀研究群體，在新一輪的國家重點學科評審中名列第一。
在他職業生涯中，擔任校長源自教師和干部的期望
胡海巖先后擔任兩所全國重點大學的校長。然而，他在擔任南京航空航天大學副校長前連系主任都沒當過，是從一名教授直接上任的。這個經歷為他增添了些許傳奇色彩。
1997年，胡海巖從美國杜克大學留學即將回國之時，中國航空工業總公司教育局負責人一行前往南京航空航天大學物色副校長人選，組織全校教授和處級以上干部參加民主推薦。結果，人還在國外的胡海巖因其綜合素質優異和學術業績突出被推薦為候選人。胡海巖是回國后聽同事們告知這段“意外當選”的故事。開始，他并不愿意走上管理工作崗位。他一直是一名學者，潛心學術研究是他本職工作，而擔任行政管理者，一是沒有經驗，二是要占用他的很多時間。可上級領導告訴他，這是全校教師和干部們的期望，沒有什么退路。最終，胡海巖在人們信任的目光中走上了副校長崗位，三年后擔任校長。
擔任校長后的胡海巖，從思維方式到工作方式仍是學者型的。在他看來，在發展中國家建設高水平研究型大學猶如自己從事學術研究，后來居上的唯一途徑就是創新。至今，南航人仍記得一個他與創新人才培養有關的故事：一位名叫胡鈴心的學生，當年高考分數離重點大學分數線差8分，卻因在發明方面的突出表現而被學校破格錄取。學校專門為他配備了指導老師，支持他組建學生科研團隊，如魚得水的胡鈴心后來獲得全國“挑戰杯”大學生科技制作競賽特等獎，首屆中國青少年科技創新獎，成為全國大學生科技創新的標兵。回顧這件事，胡海巖說，“學校應該讓學生的個性得以彰顯，創造潛能得以迸發。”
從學者成長為大學校長的胡海巖，個性鮮明，談吐直率，工作務實。不過，他坦言，作為管理者，工作頭緒太多。作為全國政協委員、中國科學院院士，他要去參加的會議是一個接著一個，占用了他太多工作時間。他早已無暇顧及工作以外的愛好，過去他喜歡的攝影、乒乓球等愛好，現在只能暫且放在一邊了。
在他成長中，人生轉折產生于中學老師的教誨聆聽
在胡海巖身上，有著許多光環。1956年出生的他經歷了何種奮斗才有今天？胡海巖說，在全國重點大學校長中，他可能是為數不多的工人出身的校長。
胡海巖高中畢業后在濟南醫藥包裝材料廠當工人，主要工作是維修機器，一干就是4年。這段工人經歷使他認識和了解了社會基層。那時正值文革后期，鄧小平同志復出后抓經濟整頓，全廠上下忙著“抓革命、促生產”，晝夜加班是常有的事。胡海巖以廠為家，機器一壞，他就趕去修理。他在工作中邊學邊干，遇到機器零件壞了不能修的，就比照著舊零件制作新的。一個人值班時，就仔細琢磨車、鉗、刨、銑各工種的技術。工作兩年后，他就開始帶徒弟了。胡海巖說，那時的他比現在快樂多了，整天琢磨的就是如何提高技術，修好機器，晚上躺下就能呼呼大睡。后來，他參加了“文革”后的第一次高考，考上山東大學。回顧高考的經歷，他說他預感到自己考分應該不錯，結果如他所愿。追根溯源的話，胡海巖在中學時代就已顯露出數學、物理方面的天賦。不過，胡海巖說自己在15歲之前并不是一個好學生，還惹老師生氣。
回顧自己的少年時代，胡海巖感慨萬千。他說有一位中學老師對他的人生有著重大的影響。這位中學老師名叫徐麗英，當年是胡海巖的數學老師，也是班主任。在“知識越多越反動”的年代，是她使胡海巖成為一個熱愛知識的孩子。盡管胡海巖曾惹徐老師生氣，甚至把她氣得掉眼淚，但徐老師絲毫不放棄對他的教育，鼓勵他上進。初三時，徐老師首次在數學考試中增設了一道選作題，胡海巖在全年級600多名學生中唯一做對了這道題。徐老師在全年級表揚他，給予了他自信和鼓舞。這件事對少年胡海巖來說，印象和體會深刻。讓他在日后成為大學教師或校長后能從學生身上去尋找他們的特長并加以培養。如果說，徐老師對他的培養讓他一生感激，那么徐老師高尚的人品更是讓他受用一生。多年以來，胡海巖和徐老師一直保持聯系，每年春節總要去看望她。徐老師是市級勞動模范，在幾十年的工作中兢兢業業。幾年前，她積勞成疾，患了癌癥，而她丈夫則因工廠倒閉而下崗，家中經濟非常困難。胡海巖每次去看望徐老師，她總是拒絕接受胡海巖給予的經濟援助，甚至把寄去的錢又郵寄回來。胡海巖每每說起這位恩師時都會感慨地說，她就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。徐老師雖然在兩年前去世，但她身上的美德已化為胡海巖畢生的追求。
教師之責，在于教書育人；學者之道，源于探索求真；大學之務，根于思想立校；為人之品，當奉獻社會。這，就是胡海巖的目標。
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