【光明日?qǐng)?bào)】名師之道 ——記第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師心得
發(fā)布日期：2008-09-16 閱讀次數(shù)：
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作者：王慶環(huán)來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)2008年09月11日
“歲月消磨了教師的姓名和音容,唯有知識(shí)永遠(yuǎn)融化在學(xué)生的血液中,留存在人類的繁衍中。”第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者之一中國(guó)傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院院長(zhǎng)高曉虹教授這席話,深刻地道出了教師——這一崇高職業(yè)為何被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。
9月10日,北京京西賓館,100名“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者匯聚一堂。 他們的心得,讓我們看到了今天這個(gè)時(shí)代的名師之道。
心系講臺(tái) 講好課才是好老師
北京大學(xué)中文系主任溫儒敏教授20多年來(lái)一直堅(jiān)持給本科生上基礎(chǔ)課。他說(shuō):“我喜歡給本科低年級(jí)學(xué)生上課,那是真正給他們打基礎(chǔ)的工作,對(duì)他們一生的發(fā)展都有影響。當(dāng)一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生跟我說(shuō)起他們剛剛踏進(jìn)北大校園、聽(tīng)我上課的某些回憶片斷,說(shuō)起這些課對(duì)他們很有幫助,我會(huì)覺(jué)得這是最美的享受,比起我發(fā)表論文或是拿到獎(jiǎng)項(xiàng)還要有成就感。”
與溫儒敏教授相仿,“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者們都非常喜愛(ài)和重視三尺講臺(tái)上的工作,在他們心中,講好課,才算是真正的好老師,為此,他們投入了巨大的精力。
北京理工大學(xué)工程圖學(xué)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教授焦永和說(shuō):“教學(xué)工作也是一門科學(xué),要投入大量的精力,如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),深入淺出、幽默風(fēng)趣地把教學(xué)知識(shí)講解清楚,是要通過(guò)精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備的,如此才能在課堂上最大限度地抓住學(xué)生的注意力,才能取得最好的教學(xué)效果。”
溫儒敏教授說(shuō)自己不是口才很好的老師,但備課認(rèn)真,有的課已經(jīng)講過(guò)多少輪了,如果明天上課,今天還要認(rèn)真準(zhǔn)備。在講臺(tái)上,大連理工大學(xué)副校長(zhǎng)李志義教授感覺(jué)自己更像是一名導(dǎo)演,“課常講常新,課越備越難。學(xué)生不再滿足于聆聽(tīng),而要追問(wèn);不甘于坐在臺(tái)下,而要站在講臺(tái)上。老師不再像‘演員’,排練好后上臺(tái)‘表演’,而是得像個(gè)‘導(dǎo)演’,面對(duì)此事、此情、此景、此人,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,因勢(shì)利導(dǎo)。為了以不變應(yīng)萬(wàn)變,就得豐富備課內(nèi)容,加大備課難度。”
以身立教 教書更要育人
“教師教書育人,教書是手段,育人才是目的。作為一名教師,必須做到為人師表,言傳身教、身體力行,以自身的模范行動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問(wèn)。”北京科技大學(xué)“礦業(yè)工程”一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科首席學(xué)科帶頭人蔡美峰教授這樣說(shuō)。
記者發(fā)現(xiàn),“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者們都把“育人”擺在自己教師生涯的首位,而且,各有各的高招。
北京大學(xué)歷史系教授鄧小南的做法是:以豐富精彩的課件引導(dǎo)學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí),帶領(lǐng)他們?cè)陂喿x中開(kāi)拓視野、接觸前沿,鼓勵(lì)他們?cè)诮涣饔懻撝袑W(xué)習(xí)睿智地思考,在分析“材料”和把握“問(wèn)題”的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)教師的身體力行,以積極達(dá)觀的人生態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)深邃的學(xué)術(shù)風(fēng)格浸染學(xué)生,和學(xué)生共同營(yíng)造向上與向善。
沈陽(yáng)藥科大學(xué)教授崔福德37歲學(xué)日語(yǔ),43歲去日本留學(xué),50歲取得博士學(xué)位,51歲晉升為教授,以自己的行動(dòng)詮釋了何謂“堅(jiān)韌不拔,追求卓越”。她說(shuō):“老師的講臺(tái)雖小,但在傳播知識(shí)的過(guò)程中卻能潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀、事業(yè)心。因此,作為教師,在學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)的同時(shí)還要不斷修煉自身,言傳身教,以身作則。”
學(xué)高為師,身正為范。“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者們用他們的愛(ài)與行動(dòng)這樣告訴我們。而此中需要付出的艱辛,年過(guò)六旬的武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)羅以澄教授最為清楚:“作為教師,要讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解、掌握自己傳授的專業(yè)知識(shí),是件難事;要讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)始終保持著‘興奮’,從而激發(fā)思維的活力,學(xué)會(huì)批判知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí),則是一件更難的事;而要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也獲取心靈的‘自由’,真正懂得人生價(jià)值,懂得如何去做人、做事,做一個(gè)對(duì)社會(huì),對(duì)人類文明有用的人,更是一件難上加難的事。”
立足高水平研究 儲(chǔ)好“一缸水”
“學(xué)術(shù)性是高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的重要方面,這就要求老師不僅是一個(gè)好的‘教書匠’,也是一個(gè)出色的研究員。教師應(yīng)注重學(xué)術(shù)思想的交流,不斷掌握新概念、新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿,感受專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。”石家莊鐵道學(xué)院副院長(zhǎng)杜彥良這樣說(shuō)。
俗話說(shuō),要給學(xué)生“一杯水”,自己要有“一缸水”。為了防止知識(shí)的枯竭,更為了提高教學(xué)質(zhì)量,“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者們都在高水平科研上下了很大的功夫。
黑龍江大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院教授張錫勤說(shuō):“作為高校教師,必須以科研帶動(dòng)、提高教學(xué),如果自己長(zhǎng)期不重視科研,進(jìn)不了學(xué)術(shù)前沿,又怎么能保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性呢?”張錫勤教授現(xiàn)已出版專著10部,發(fā)表論文80余篇。
西北農(nóng)林科技大學(xué)副校長(zhǎng)李華教授是我國(guó)第一個(gè)留法歸國(guó)的葡萄與葡萄酒博士,他創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)葡萄栽培與釀酒專業(yè)和第一所葡萄酒學(xué)院,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)葡萄與葡萄酒工程學(xué)科。活躍在學(xué)術(shù)前沿的李華教授說(shuō):“一名優(yōu)秀的教師,往往是學(xué)生心目中的偶像。他必須要有奉獻(xiàn)科學(xué)、勇于探索的創(chuàng)新精神,堅(jiān)持真理,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,將學(xué)生引領(lǐng)到本學(xué)科的前沿,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生探索的能力和精神。”
“親其身,信其道”,具備學(xué)識(shí)與人格雙重魅力的教師,自然會(huì)贏得學(xué)生的敬重與熱愛(ài)。“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者們的為師之道告訴我們,作為一名大學(xué)教師,只有堅(jiān)持弘揚(yáng)光明正大的品德,努力引導(dǎo)學(xué)生棄舊圖新、不斷創(chuàng)造,致力于完善學(xué)生的學(xué)識(shí)和人格,才能在教師這個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)。
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