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創立德育答辯制度  實踐德育為先理念（圖）

 http://www.jyb.com.cn/cm/jycm/beijing/zgjyb/3b/t20070918_113245.htm

《中國教育報》2007年9月18日第3版
 
■北京理工大學黨委書記　焦文俊

在北京理工大學，德育答辯已成為本科生展示青春風采的一道風景線

    從延安走來的北京理工大學，具有重視黨建和思想政治工作的優良傳統。新的歷史時期，學校扎實貫徹中央16號文件精神，把黨建和對大學生的思想政治工作作為學校全局工作的重中之重，加大工作力度，積極探索思想政治工作的創新。北京理工大學開創的本科畢業生德育答辯工作，就是改進學生思想政治工作的一項探索實踐。這一形式探索了完善大學德育體系的新思路和新方法，為學生思想政治教育工作向系統化、縱深化發展積累了經驗，主要體現在以下幾個方面：

    德育考評體系有形化

    胡錦濤同志近期在全國優秀教師代表座談會上指出：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。”德育答辯工作的開展，正是學校堅持“育人為本、德育為先”，把德育工作放在首要戰略位置的集中體現。

    在畢業生中實行“雙答辯制”，使學校的德育工作也有了同智育工作一樣的評價機制和體系，進一步從制度上凸顯了德育工作在學校各項工作中的中心地位。

    長期以來，北京理工大學一直把大學生思想政治教育擺在各項工作的首位，將大學生思想政治教育工作貫穿于學生成長和發展的各個方面和階段。堅持以愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀念為主要內容的主旋律教育，加強形勢政策教育、理想信念教育和延安精神教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀；建立以必修課為基礎、必修課與選修課相結合、統籌政治理論教育與人文素質教育的課程體系，積極推進鄧小平理論和“三個代表”重要思想“進課堂、進教材、進學生頭腦”的整體思想政治工程。學校堅持抓緊抓好學生黨建工作，學生黨員作用發揮顯著，促進了良好學風校風的建設。學校團委、學生會實施大學生素質拓展計劃，開展豐富多樣的校園文化活動和學生社會實踐活動，通過誠信教育、法制教育、國防教育、社會實踐、美育和體育等教育環節，鑄就大學生健全的人格，提升他們的綜合素質。學校學工部門通過加強就業指導體系、心理健康教育體系和家庭經濟困難學生資助體系的建設，努力解決大學生的實際問題，為大學生的成長和發展創造一個好環境。

    德育答辯是檢驗這一系列工作開展的成效、考核學生大學期間德育情況的重要環節。通過德育答辯，學校可以全面考核學生在校期間的德育情況，深入掌握學生的成長軌跡，進一步提高思想政治工作的針對性，有的放矢地完善大學德育體系。

    學生答辯形式靈活化

    為學生提供一個量身打造的教育環境是德育答辯工作的出發點之一。按照教育規律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現的。而畢業生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業生的思想和行為特點出發，充分反映學生在教育中的主體作用，強調學生的參與和體驗。答辯會的時機、內容及形式為畢業生的思想教育提供了一個個性互動的教育環境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

    相對于畢業答辯而言，德育答辯的形式更加靈活多樣，我們鼓勵畢業生在德育答辯時提出主張，用符合年輕人特點的方式回顧大學生活、思考青春歲月、書寫人生愿景。學生們運用聲音、圖像、影像等多媒體手段，形象地總結自己的大學時光，他們精心制作的PPT和光盤也成了相互饋贈的珍貴禮物。設計藝術學院的學生更將德育論文做成了平面設計作品，以藝術化的方式展現自己對大學的思考。每年畢業前，學院都要為他們舉辦一場德育答辯作品匯報展，在他們的作品中有文字，有平面，有紀實，有評判，有抽象，有直觀，無論內容還是形式都讓參觀的同學進入回憶，回憶之后又會引發深深思考，在廣大同學中引起強烈共鳴。

    在德育答辯會上，畢業生們在或興奮愉快或釋放情感的氛圍中，與老師、同學、師弟、師妹一同分享自己的大學生活，既有畢業生們或慷慨激昂或娓娓而談的真情告白，也有師生真情話別共敘情誼的感人場面；既有畢業生們給師弟師妹的有益經驗，也有獻給學校建設發展的合理化建議。學生通過自我總結四年大學生活，吸取成長的教訓和成功的收益，來確定新的人生目標，以嶄新的精神狀態開始新的人生奠定基礎。

    相關工作內容制度化

    德育答辯是北京理工大學在學生思想政治教育工作中的一項創新，沒有現成的經驗可循，雖然學校鼓勵學生以靈活多樣的形式進行德育答辯，但注重制度化、規范化，保障德育答辯的嚴肅與質量。五年來，學校一方面非常注重已有經驗的總結提升，另一方面也不斷鼓勵各學院進一步開拓創新。為保障德育答辯工作的順利進行，學校專門制訂了《北京理工大學關于在本科畢業生中開展德育答辯工作的實施意見》、《北京理工大學本科生德育答辯工作實施辦法》等指導性文件，為德育答辯工作提供政策支持。

    學校為所有參與德育答辯的同學制作了統一的德育答辯論文封面，制定了德育答辯論文撰寫規范、德育答辯論文格式示例等德育論文寫作標準，提供了德育答辯鑒定表、德育答辯互評表、德育答辯成績統計表，詳細標明了德育答辯的評價標準，為規范德育答辯工作提供了明確的依據。

    北京理工大學各學院成立了由學院主管學生工作的副書記、副院長任組長的德育答辯工作領導小組，研究具體實施方案，制定切實可行的工作計劃，黨政齊抓共管，完善工作體系，投入人力物力，真正做到了領導重視到位、思想認識到位、宣傳動員到位、措施實施到位、協調配合到位。

    為鼓勵各學院結合本學院特色，創造性地開展德育答辯工作，增進德育答辯工作實效，切實達到以評促建的目的，學校從2007年開始嘗試實施“德育答辯工作優秀組織獎”評比。從優秀論文獲獎率、宣傳動員工作開展情況、完成相關工作的情況和特色與創新等四個方面全面考核學院工作。這項評比的開展激發了學院的工作熱情，各學院紛紛結合本學院特色不斷創新德育答辯形式，進一步豐富了德育答辯的內容，提升了德育答辯工作對學生的吸引力和影響力。

    畢業教育成果延伸化

    學校注重將德育答辯的理念加以推廣，以德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業教育和入學教育首尾相連，通過一本教科書、一堂德育課和一篇德育開題報告，把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生，促進我校優良學風、校風在高低年級間的傳承。

    一本教科書是指學校每年都會將優秀德育答辯論文匯編成冊，在新生入校時作為第一本教科書免費發放給他們。

    一堂德育課是指學校每年選拔一些在某一方面取得突出成績，具有代表性和示范性的德育答辯優秀論文獲得者組成“大學青春、人生”優秀學生先進事跡報告團，為全校學生特別是新生作報告，講述他們的成長經驗和教訓，以此作為新生教育的重要載體，將畢業教育的成果和新生教育有機結合。

    一篇德育開題報告是指學校在一系列入學教育工作的基礎上，以德育論文開題的工作形式，組織新生撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己四年的大學生活打下基礎，也為學生四年后的德育論文答辯積累資料。

    從入學教育時的德育論文開題到畢業教育時的德育論文答辯，同時輔以在二、三年級開展的其他教育工作，就可以構成一個完整的本科生德育工作體系。一個完整、有序的大學生德育工作體系還可以形成統一的教育品牌，通過不斷地創新教育形式、豐富教育內容，增強這個教育品牌的吸引力和影響力，實現對各個年級學生的教育，從而提高整個德育工作的實效性。

    歷經五年的實踐，組織畢業生進行德育答辯，已經為北京理工大學近年來學生思想政治教育工作的重要工作載體和品牌之一。我校在不斷總結、完善、提高的過程中，力爭把這項工作提高到一個新水平，促進學生的思想政治教育工作更上一個新臺階。

為，而后知可為 

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《中國教育報》2007年9月18日第3版

    編者按：北京理工大學的德育答辯，要求畢業生對大學4年的經歷做出認真的回顧和展示，完成5000字左右的個人總結論文，并在德育答辯中陳述大學4年來的成長歷程。本報特節選兩篇學生答辯文章中的部分內容予以刊載。

　　■北京理工大學信息科技學院　牛傳欣

    “為，而后知可為”——敢于去做，然后明白，你也能夠做到！我的四年大學生活充分印證了這一點。

    在掌握了基本的數理知識和工程技能后，我開始積極參加學科競賽。我和兩名隊友組成了一支代表隊，參加美國國際大學生數學建模競賽。在光電創新實驗基地的學習，是我大學生活中貫穿始終并且最難以忘懷的經歷，正是這段經歷，讓我確立了人生的目標。光電創新基地有一位靈魂人物，就是年逾古稀的張忠廉老師。他有兩句話給我的印象最為深刻，甚至會影響我的人生。剛入基地時，張老師說：“玩吧，基地的東西不怕玩壞！”我就在“玩”中，一下子被疑問、猜測、驗證、總結的科學探索過程所吸引；而當視野逐步開闊，對各種信息技術莫衷一是時，老師又說：“學什么都有前途，只要肯鉆！”這讓亂花迷眼的我幡然醒悟，緊抓數學建模和信號處理深入學習。

    發表論文和參加國際會議，是我大學生活中的一個高潮。雖然此前很多人告訴我本科生寫出論文難，寫出能發表的論文更難，寫出能發表的英文論文則是難上加難。但此時的我，已經對高水平學術交流和研究成果的公開發表滿心神往。很快，我的一篇關于醫學圖像的論文成功出爐。隨后，我被邀請參加這次IEEE生物醫學工程年會，這是吸引了全世界眾多著名專家學者的高水平學術會議，一個“小本科”只身前往確實有點誠惶誠恐。然而，我是如此急切地想去感受學術交流的氣氛，觸摸國際科研的前沿！

    在認識到國內的生物醫學電子工程與國際上的差距之后，我決定踏出國門，留學海外。現在，我已經獲得美國伊利諾伊大學全額獎學金，直接攻讀人體信號處理博士學位。

    在回顧即將結束之際，我想給“大學”二字下一個我自己的定義。“大”者，“心有多大，舞臺就有多大”是為大。經過這四年，每一個人必須學會有大的眼光、大的志向、大的心胸。人生中和世界上有無數的可能，“大”者便可無畏地直面這些可能。“學”者，“不憤不啟，不悱不發”是為學。一旦有了勇攀高峰的志向，有了迎難而上的魄力，遇到困難就會自覺自愿地尋找一切辦法破解它。

    最后，把我的畢業感言送給大家——大志向者敢為，學精湛者可為，凡大學者，必“為，而后知可為”。

青春的四則運算

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　　《中國教育報》2007年9月18日第3版

　　■北京理工大學理學院　朱世慧

    加法：良師+益友=知遇

    我為自己選擇了數學系而感到幸運。數學系的老師都很質樸、純粹，他們身上體現出的正是數學的唯美。四年的數學課堂，老師們給予我們的，除了浩瀚的數學海洋和縝密的思維邏輯，還有寶貴的做人之道。

    每個人的生命中都有很多星星，有的是恒星，有的是流星。隨著歲月變換、生活變遷，大多曾共同走過一段歲月的人都只能是流星。流星雖然短暫，卻發出耀眼的光芒。大學生活，遇到這么多良師益友，使我對生活深存感恩之心。

    減法：成熟-脆弱=堅強

    在宣化炮兵學院的軍事訓練令我終生難忘。每天的訓練都很辛苦，但是在教官的悉心指導和鼓勵下，每個人都很有收獲。與那些軍人相處，感受到的，是一種挺拔的積極向上的思想狀態，凈化心靈，催人奮起。

    一個多月的軍訓生活，是整個大學生活中最明媚的風景。它簡單而純粹、豐富而唯美；它讓年輕的心靈感受到光榮與澎湃；它把青春的激情與熱血揮灑到極致。軍訓，讓我們從脆弱的小鳥變成堅強的雄鷹，從此有了搏擊長空的志向、永不言敗的精神和吐納云天的胸懷。

    乘法：理想×奮斗=成功

    大三下學期，經過一段時間的思考和分析，我決定考研。

    考研生活簡單而忙碌。摒除所有的雜念，一心一意只做一件事情，每天把每天的任務做好，心無旁騖，重新找到了為理想奮斗的感覺。

    考研給我很多感觸。第一點就是學會了堅持。第二點感觸就是要有好的心態。現在回憶起來，這些都變成了人生的財富。

    除法：挫折÷失落=收獲

    我最難過的一件事是我大二上學期物理考了57分。當時的感覺真是難以名狀，至今刻骨銘心。怎么也無法相信，從山東理科綜合高分考過來、大一拿一等獎學金的自己居然會補考！總覺得這不是個事實。

    這件事情讓我思考了很多很多，而后來的很多事情也說明這件事并非純粹的壞事。記得輔導員周波老師當時對眼淚汪汪的我說：“我相信這件事情對你整個大方向不會有大的影響。”正是這句話鼓勵了我，使我及時調整了心態。

    從那以后，我一點都沒有自暴自棄，再也沒有不及格，成績依然不錯。大三時，通過積極爭取與認真表現，我光榮地加入了中國共產黨。經過半年努力，以424分的成績被管理與經濟學院錄取為碩士研究生，學自己喜歡的專業，跟著自己喜歡的導師，興致勃勃地憧憬著未來。

    這件事給我的人生啟示有：一、挫折也是成功的階梯。二、態度決定一切。