【勞動午報】王越院士：課大于天 德重于山
發布日期：2019-06-04 供稿：勞動午報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數：
原文標題：王越院士：課大于天 德重于山
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他是我國僅有的34位兩院院士之一，1932年出生于江蘇丹陽，早年目睹日寇蹂躪中國遂決心以身許國，投身國防科技事業，成為我國信息安全與對抗學科的重要創始人和帶頭人，為國家硬實力提升做出突出貢獻；他目光遠大，深感百年大計育才為本，他相信“課比天大 ”，今年87歲的他依舊每周準時出現在大學本科生的講臺上；他擔任過北京理工大學的校長和一級教授，但他最喜歡的稱呼還是“北理工的一名教師”，他淡看金錢，百萬元獎金全部捐出資助學子；他健談而又平易，是學生心目中的經師也是人師——他就是北京理工大學名譽校長、中國科學院院士、中國工程院院士王越先生
課比天大
87歲的他每周準時給學生授課
雖然已到耄耋之年，但王越每學年仍在堅持為本科生和研究生上課，每周上一到兩次晚課，每次2小時15分鐘，中間不休息。
講臺上的他一頭烏發，打領帶著正裝，精神矍鑠。他的講課似行云流水，從我國古代先賢講到現代科技，從周幽王的烽火戲諸侯講到“一帶一路”，從辯證法講到英特網，思維極其敏捷，把略顯高深不易理解的信息安全內容說得深入淺出，融入自己對中國哲學與文化的學習思考，鼓勵學生重視中華優秀文化，打開思路，樹立創新思維。
他講課時手中不拿講稿，內容毫無重復，能侃侃而談這么長的時間，不僅在于他擁有深厚的中西知識儲備，更在于每節課前都精心準備。家人和親近的同事學生都知道他的一個小習慣：每個周三和周四的下午，他從來不會安排其他工作任務，而是全身心地準備晚上的大課，以保證課程與時俱進，始終新鮮，吸引人不知不覺地聽下去。2017級研究生韓曉鑫評價王越的課“不但是一門專業課，更是一場人生講座”。
信息與電子學院2014級學生全源說，上學時有幸聽過先生的課。看著80多歲的老先生站著講完三節課，令臺下的學生汗顏?！袄舷壬v課不限于知識，也教給我們很多哲理。他的態度、知識和品德，都值得我們去用心學習，都將是我們這一生的精神財富?！?/p>
2017年，王越受邀去外地參加一場研究生教學研討會，返京當天他的課安排在晚上6點30分。由于天氣原因，飛機降落時出現晚點，盡管已經安排其他教授代課，他還是讓司機載著他趕回校園。當他腳步匆匆到達教室時，時針正好指向6點29分。沒有絲毫休整，他馬上開始講課，等下了課回到家吃上晚飯，已經是晚上9點多了。他用親身示范，為“課比天大”做出最好的詮釋。
不光是上課，他對每一次講座也會花很多時間準備，哪怕不同講座的題目類似，他也不會照搬之前的內容，總是根據不同的受眾調整講授的內容和方式，以達到最好的效果。
從到北京理工大學任職的第一天起，無論行政崗位的公務有多繁忙，他都堅持上講臺為本科生授課，堅持指導碩士和博士研究生，26年寒來暑往，從未間斷。哪怕是在今年4月1日87歲生日當天，他依然安排了工作任務：審核博士研究生、碩士研究生的基礎學習成績及個人總結。
除了每周上晚課以及備課以外，他還會不定期地抽出時間到辦公室辦公，處理文件和實驗室的一些工作，其他時間則在家中書房里辦公。在他的腦海中，沒有“退休”的概念。人文與社會科學學院許欣回憶，學校舉行徐特立獎學金答辯會，一開就是四五個小時，老先生基本上年年參加。他是提問和點評最多的評委，卻從不說累。
淡看金錢
百萬獎金全部捐出資助學子
1932年，王越出生于江蘇丹陽，童年一直籠罩在日寇侵華的陰影下，只能聽父親轉述從鄰居家偷偷保留的短波收音機里聽到的日寇節節敗退的振奮消息。他因此對無線電萌發興趣，并認識到中國要富強，科技必須得進步的道理，逐漸樹立起科技報國的志向。高中畢業時，他明明可以報考21個志愿，卻只填寫了1個電訊專業。
讀本科時，學校派出了強大的師資隊伍，其中一位老師為畢德顯院士。這位中國雷達工程專業的主要創始人擔任系主任，主講基礎課，兩節課可以深入淺出地講完20多頁講義。王越是他的課代表，受畢院士的影響很深，以老師的高標準嚴格要求自己，也因此非?？粗鼗A知識的訓練，擔任北理工校長后一直強調這一點。
在他的心中，本科教育極為重要，認為18歲青年的認識觀、奮斗路、基本功訓練都是從本科開始的，人才的成長是師生雙方共同努力的結果，教師要承擔起很重要的責任，精辟的講課內容，哪怕只有幾句話都可能影響學生的一輩子，使其終身受益。
2018年，他獲得北理工首屆“懋恂終身成就獎”，將百萬元獎金全部捐出，設立專項獎金，用于支持學校教育事業發展，特別是本科生的基礎教育。對這一決定，他非常坦然：“我上無長輩可孝敬，下不必養育子孫，既不想旅游，也沒有坐豪車買奢侈品的欲望，國家和學校給的平常收入就足夠了，不如把這筆錢拿來做一點有意義的事。”
以身許國
為國防科技事業立下汗馬功勞
在采訪中，王越先生對自己的功績不愿多談，非常低調，總是謙稱自己沒有什么特殊能力，“盛名之下其實難副”，取得成績是國家發展的客觀需要，是形勢提供的機會，卻對師長和其他院士的成就推崇備至、如數家珍。
其實，作為雷達與通訊系統專家，大學畢業后他就進入國防科技事業，長期從事火控雷達系統、信息系統及其安全對抗領域的研究工作，曾擔任過許多大型火控雷達系統的總設計師和行政指揮，主持完成了中國第一臺火控雷達301系統等多個軍事電子系統，為我國國防科技事業向前大步邁進立下了汗馬功勞。
在多年的工程實踐中，經過不斷探索，他逐漸走出了一條研究設計火控雷達系統的新路子。他提出火控雷達和電子對抗系統工程基本理論，建立了系統的理論體系和模型，并應用這些理論和模型，成功指導并研制出多項大型工程科研成果，顯著提高了火控雷達的功能、研制成功率、實用效果和生產經濟性，這些成果分別獲得了國家科學技術進步一等獎、部級科技進步特等獎、全國科學大會獎等諸多至高榮譽。
1991年，他當選為中國科學院院士（學部委員），1994年當選為中國工程院院士，成為中國僅有的34位兩院院士之一。
1993年，年過花甲的他接到新的工作任命：到北京理工大學擔任校長。離開研究所，進入高等學府，他迅速適應全新的職業環境，將工作重心從軍工科技轉向應用基礎研究和人才培育。
從那時到1999年，他在履職期間組建起團結有力的領導班子，深化辦學機制和內部管理體制改革，在學科建設、人才培養、隊伍建設、科研產業等方面實行了一系列強有力的改革措施，并先后承擔了7項學術研究課題和11項教學研究課題，帶領學校首批進入211國家重點大學行列，為北京理工大學今日的騰飛作出了基礎性貢獻。
比如在學科建設方面，根據當時國家對信息安全的迫切需要，他于1994年建立信息類教改實驗班，1997年打破專業界限按“信息工程”大專業招生，1998年建立“信息對抗技術”本科專業，北理工由此成為國家首批成立該專業的四所院校之一，為中國信息安全專業培養人才打下良好基礎。
搭建教學框架、組建師資隊伍、設計教學方案……他創立并大力推廣這門專業，打造了《信息系統與安全對抗理論》國家精品視頻公開課，榮獲國家級教學成果特等獎；他與羅森林教授共同著作的《信息系統與安全對抗理論教材》被評為國防特色優秀教材；教學成果《信息對抗技術專業創新人才培養方案與實踐》獲得高等教育國家級教學成果獎二等獎。2018年，他帶領信息安全與對抗教師團隊榮獲“全國高校黃大年式教師團隊”稱號。2019年，他當選為第八屆“首都十大教育新聞人物”。
同時，他將教學改革與科技競賽密切結合，組織設立了全國大學生電子設計競賽項目，還積極促進國家級教學和科研團隊的培養，組建了國防科技創新團隊、教育部創新團隊、國家級優秀教學團隊、國防重點學科實驗室。
在他的學生中，有教育部長江學者獎勵計劃特聘教授、國家杰出青年科學基金獲得者、北京市教學名師，還有一大批工作在國防科技工業各條戰線上的總設計師、研究所所長等科技英才，桃李滿天下，為國育英才。
一邊抓教學，一邊管行政，一邊做科研，同時扮演好多個工作角色。王越始終站在戰略高度上，將國防領域的安全對抗放在首位，堅持多活性代理信息系統與分數域信號處理理論及應用的研究，為國防科技創新團隊、國家級教學團隊引領護航，發表各類學術論文百余篇。
他還結合教學與工程實際，提出多活性代理信息系統理論，在解決強對抗、強約束條件下復雜信息系統構建及功能發揮等問題上有著很強的指導意義。目前，該理論已經在航天測控網建設、分布式入侵檢測等方面開始實踐和應用。
這些年來，憑借在高等教育領域的突出貢獻，他相繼獲得了多項國家級榮譽稱號，包括“全國教育系統勞動模范”、光華基金一等獎、國家級高等教育教學成果獎特等獎和一等獎、國家級高等學校教學名師獎等等。
平易近人
學子心目中真正的大師
在擔任王越的聯系秘書前，賈子薦對他的了解僅限于為數不多的宣傳報道及其頭銜，覺得先生是一位“高高在上”的存在。來到他身邊后，對他有了更多了解，發現先生雖然對待工作十分嚴肅認真，但在生活上很隨和，非常平易近人。
接觸過他的人都知道，先生很健談，喜歡和人聊天，而且他學識淵博，站位很高，對專業以外的事往往有著自己深刻獨到的見解，跟他聊天不會枯燥，非常有趣。
“每次跟先生聊天，就覺得自己像一只海綿，不斷在吸收知識，吸收他對事物的看法和理解?！钡谝淮我娤壬臅r候，賈子薦聊起自己的碩士專業是鈦合金材料研究，王越居然就談起很多鈦合金的特性甚至加工問題，讓自己非常驚訝，因為這個專業方向跟先生的完全不一致，沒想到他這么了解。聊著聊著，先生又引申到高校人才培養與國家科技發展的聯系，足足談了一個多小時。
王越先生還是一位十分周到的人，會照顧到身邊每一個人，記憶力也很好，雖然平時不用手機，但能記住經常使用的電話號碼，有時候旁人不經意間提到的小事，他也可以記下來。
年高德劭，齒德俱尊。面對一生的卓越功績，王越謙遜地以一句話概之：“我這輩子沒算白過，沒有根本性的遺憾，這是最大的安慰?！睂嶋H上，無論是在學術、科研，還是在教學、管理方面，他都樹立了典范。在北理工師生的心目中，他是真正的大家，真正的先生。
勞動午報記者對話王越院士
要教學生知識
更要教學生做人
記者：無論是當校長還是退休后，您都一直堅持上講臺授課，講臺有什么魅力深深吸引了您？
王越：當年在研究所里，我是和團隊一起合作研制項目，諸多成果都是舉全所力量而成，大家共同奮斗，困難共擔，所以人才培養很關鍵。
高校的最本質任務就是培養人才，當年調我來北理工，任務就是這個。
學校要貫徹教師主導、學生主體的培養理念，教本科生學會掌握、運用知識的本領，這是靠教師來主導的，高水平教師的主導在本科教育中非常重要。而且一定要練好基本功，這樣才能做很多事。
國外所有重點院校的教授都會給本科生上課，比如美國普林斯頓大學精彩點之一就是本科教學，他們理工學院電子工程系大一新生的物理基礎課第二學期主講教師中有諾貝爾獎得主，可見他們對本科的投入和重視。本科教育的關鍵在教師身上，教師自身要有功底，功到自然成。
記者：本科教育的一項重要內容就是學英語，不少大學生都為了通過四六級考試而抓耳撓腮，甚至無暇顧及其他課程，您怎么看這個現象？
王越：1947年我上高一時很頑皮，不算一名好學生，母親狠下心，把我一人送到上海的大同大學附中讀書。學校課程里除了《論語》《孟子》《詩經》外，全部采用英文授課。第一天上英語文法課時，畢業于圣約翰大學的夏老師就告誡全班同學：“文法是要學的，但學多了是會變愚蠢的！（意為不能死摳文法）?！边^去70多年，我依然對這句話印象深刻。
學語言是有年齡段的，要結合語言的實際運用環境和學習方法，不能僅死記硬背單詞和語法，不然就像一些學生似的，從小學、初中一直學到研究生，還是“啞巴英語”，學不致用。
記者：請您對青年師生做學問和為人處世說幾句寄語。
王越：科學技術的問題必須實事求是，來不得半點虛假和浮躁，做人也要如此。我們對中華民族復興有足夠的信心底氣，但還要加倍努力。腦信息、腦科學的研究應用推動社會高級發展是必然性規律和趨勢，因此“加倍努力”中，還要加“艱苦”二字。
現代信息社會中，互聯網絡是不可缺少的基礎性服務平臺，同時反映著社會生態發展中激烈復雜的矛盾，因此利用互聯網時，千萬避免被其中的負面作用俘虜，如此對個人和社會都不利！在高校工作學習的青年人多有很優秀聰悟的天賦，但古訓說的好：“玉不琢，不成器”，在天賦基礎上，應不斷學習培養科學先進的思維方式，用以學習掌握先進的科學知識，支持自身創新驅動發展！
教師職責，關聯著一個民族、社會文化延承發展大事，亙古以來就是崇高且極重要的工作?！皞鞯?、授業、解惑”“身教重于言教”等為師之道是開放式、無止境、全時空地嵌入教師工作中的，希望青年教師發揮自身優勢，在教學中發揮主導作用，更好地為學生主體服務，進而實現師生共進發展。
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