【科技日報】以創新舉措不負職業教育政策利好
發布日期：2019-03-11 供稿：科技日報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數：
原文標題：以創新舉措不負職業教育政策利好
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今年的政府工作報告釋放了職業教育的諸多政策“利好”，提出加快發展現代職業教育，大規模擴招100萬人，大幅增加財政投入，擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準，加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接，等等。北京理工大學人文與社會科學學院院長李健委員提出的大專生增設“副學士”學位，更是引起廣泛熱議。這一方面反映了國家發展對技術人才的迫切需求，另一方面則反映了技術人才培養機制急需在創新中突破。應該說，后者更應該引起我們的思考。現在很多年輕人的理論知識和文化素養比較高，但是學技術、懂技術、精技術的渠道卻因為各種因素的制約而不夠暢通。
我以為，解決這個問題，首先應正確闡釋和大力弘揚“工匠精神”，重塑職業教育的精神之魂。應該說，這幾年對“工匠精神”的宣傳并不少，全社會已經初步形成了對“工匠精神”的基本認知，追求極致、精益求精，正在成為廣泛認同的理念。但是這并不夠，“工匠精神”不僅是一種理念或幾條標準，也不能在“詩意”的描述中將其泛化為普遍的道路律令，而應將其重點落實到技術人才培養使用全過程，使之成為技術行業的追求和標識。這就要求采取宣傳報道、文化藝術等多樣化的形式，更多地樹立“大國工匠”的人物形象，把“工匠精神”體現到國家功勛榮譽表彰制度之中，對全社會特別是年輕一代形成正向激勵。
同時，應構建社會人才評價體系的“旋轉門”，夯實職業教育的制度之本。社會發展對人才的需求是多層次多方面的，相應地，人才的教育培養體系也是多層次的。一個社會，只有三百六十行人才薈萃、繁星璀璨，才有可靠的發展基礎。但是，由于歷史積習以及現行管理體制等各方面原因，不同的人才之間目前缺乏合理的互認機制和“換算”手段。有的時候，進哪個“門”就決定了受教育層次乃至社會階層。某種意義上，大專、高職、技校被當成了高考馬拉松中的“收容隊”，令人有低人一等之感。其實，這并不符合國家發展對人才的需求，也不利于年輕人的成長成才。而要改變這一狀況，必須打破人才在本科與專科之間，大學與高職、技校之間，職業教育與技工教育之間流動的壁壘，建構一整套包括學歷互認、職稱評定等在內的彈性體制，讓職業教育從一種“無奈”的退路變為“自覺”的選擇。
此外，還應充分發揮企業的辦學主體作用，筑牢職業教育長遠發展之基。相比而言，職業教育具有更強的“實用”意味，畢業生有順暢的就業渠道，能獲得一份有尊嚴的工作，既是其重要辦學目標，也是推動其長遠發展的重要動力。因此，提高職業教育的“職業味”，密切其與產業需求的銜接，是促進職業教育良性發展的關鍵一環。職業教育應根據經濟社會發展要求，靈活調整辦學重點和方向。比如，隨著人們對生活品質的需求不斷提高，養老、幼托正在成為兩大需求旺盛的產業，而相關人才十分缺乏，給職業教育提供了發展契機。企業最直觀也最靈敏地體現著產業的變化。推動校企合作辦學，有利于把產業升級和調整的苗頭納入教育之中，從而讓職業教育邊學習邊實踐的本質要求落到實處，盡可能消除人才培養對市場需求的滯后性，讓更多年輕人體面地吃上“技術飯”，在憑借一技之長實現人生價值的過程中，擔負起推動國家發展的時代責任。
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