【新華網】北京理工大學輔導員孫碩事跡材料
發布日期：2017-04-06 供稿：新華網 編輯：楊晶 審核：王征 閱讀次數：
原文標題：躬身踐行 用愛的音符奏響育人樂章——北京理工大學輔導員孫碩事跡材料
原文鏈接：http://education.news.cn/2017-03/28/c_129519104.htm
一、工作簡歷
孫碩，女，漢族，中共黨員，1986年6月生，2010年7月從事輔導員工作，現任北京理工大學人文與社會科學學院學工辦主任、團委書記，負責全院研究生86人及本科畢業年級135人。
二、工作情況
在擔任輔導員工作的每一天，她始終努力踐行專業化、科學化的學生工作理念，注重創新，把握規律，用心做好學生的思想引領工作；融情于教，堅持用無微不至的愛心為學生成長服務；用嚴謹的科研態度和方法探索實踐育人新模式，助力學生創新夢想；注重學生個性化成長和綜合素質發展，以格調高雅的素質教育活動涵育大學文化。
（一）師心一片，修德篤行，以專業化為目標打造科研團隊
立身以德，用思政教育領航學生發展。多年來她堅持以黨建工作為龍頭和核心，抓制度建設、重黨員教育、創特色品牌，通過頂層設計，將多元教育載體有機結合，引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。她提出兩校區運行下學生黨員干部、黨支部、黨員宿舍“1+1”模式，獲批學校黨建研究重點課題及應用推廣；以項目制管理開展學生黨支部課題研究，特色開展黨員教育體系獲評北京高校社會主義核心價值觀宣傳教育優秀項目，帶領學生支部多次榮獲北京市、校級榮譽。以黨建帶團建，在她任期內學院團委獲評2014年度“北京市五四紅旗團委”； 品牌活動“我的支部我的團”、“1+3”學習型研究生團支部”等有效發揮基層組織建設教育實效，多形式開展青年思想引領工作。
精進以學，用理論研究推動育人實踐。人們常說“給學生一杯水，教師要有一桶水”。為了更好地開展思想政治教育，提升專業化水平，2014年她在職攻讀教育部輔導員基地（北京師范大學）思想政治教育專業博士。堅持問題導向，在輔導員“科研”的道路上她走得堅定而穩健。以第一作者身份在中文核心期刊發表文章十篇；獲得北京高校青年教師優秀社會調研項目一等獎；主持省部級、校級思政等各類課題6項，參編論著4部，參與教育部、共青團中央及學校思政等課題6項，參加全國高校、北京市輔導員訓、GCDF全球職業規劃師培訓及高校生涯規劃TTT培訓。2016年，她到德國亞琛工業大學進行學生事務管理研修。
樂群以業，用成果分享傳播科學理念。“把工作問題上升為科學研究，讓學習經驗通過共享傳遞給更多同行”。做為全校第一個考取思想政治教育專業博士的輔導員，她在自身跨專業學習的攻堅克難中，想用自己的經歷帶動更多輔導員從“經驗型”到“專家型”轉變、投入思想政治教育的理論研究中。她籌建的“學思研”輔導員工作室，是學校建立的第一批輔導員工作室之一，她與思想政治教育理論專業導師團隊一起打造 “自學提升+課程培訓+專家督導+團隊訓練”專業化成長模式，帶動全校二十余位輔導員加入，形成了一支輔導員“科研團隊”。工作室成立短短一年來，成員發表論文22篇、出版專著一部；主持省部級、校級課題8項。
因時而新，立足網絡陣地提高教育實效。她開展思政教育的創新抓手是爭取網絡陣地，把握學生移動化和個性化的自媒體時代特點，沖鋒思想一線，構建學院師生原創網絡思政團隊，積極探索深入學生的原創網絡文章，制作直擊人心的新媒體作品，月均閱讀量數萬余次。她還借助微信公眾號開展“兩學一做”網絡知識競賽、紅歌網絡傳唱等網絡教育學習活動。
（二）匠心一片，躬行踐履，以創新為指引助力青春夢想
實踐為基，以躬行求真探索育人模式。她將社會實踐工作作為學風建設、科技創新的基礎，強化過程管理，組織構建 “三步計劃、四個覆蓋、六類項目”社會實踐體系，“人人參與社會實踐”的良好氛圍使得學院連續多年以總分第一獲得學校會實踐優秀組織獎；她親自帶領實踐團隊走訪湖北、重慶、江蘇等地開展社會調查，并總結大學生社會實踐經驗，編纂出版學生社會實踐指導用書，獲批成立學校社會實踐技能提升基地，組織全校社會實踐培訓，每年為千余支實踐團隊進行授課培訓；在工作中創造性提出了 “五位一體”實踐育人模式，形成四萬多字的調研報告，相關研究成果獲評北京高校青年教師調研成果一等獎。
創新為法，以協同育人助推夢想啟航。她積極構建“實踐·學術·創新”階梯化育人體系，整合資源，與專業教師、研究所協同指導學生，培育實踐成果向學術文章、科技創新作品轉化。學校“世紀杯”競賽作為全國挑戰杯的校內選拔，一直是各學院激烈競爭的賽場，她所在的學院連續四年獲得學校“世紀杯”人文社科類作品第一名。所帶學生曾獲得北京市“挑戰杯”特等獎，北京市“挑戰杯”創業計劃賽金獎。僅近三年，她所帶的本科生獲“大學生創新計劃”國家級、北京市級立項29項，發表學術論文193篇。
（三）冰心一片，化育無聲，以情感為紐帶陪伴生命成長
春風化雨，用心靈關愛生命旅程。她總是學生的事情放在首位，全天24小時保持通訊暢通，結婚第二天就返回學校，學生半夜發燒她整夜陪在急診室。她以“差異化需求”為導向，以“興趣愛好”為切入點，通過深度輔導、宿舍走訪、深入課堂、團體輔導等途徑，深入了解學生，陪伴心靈成長。在深度輔導中，外表堅強、內心自卑的小吳深深的抓住了她的手，掉下了眼淚：“老師，您是這么多年來第一個對我說這些話的人，您真的懂我”。
6年多來，她認真聆聽、深度輔導對話心靈2300余人次，她用真誠溫暖了受傷的心靈，用關愛照亮了迷茫的心路。小麗是個內向寡言的學生，她多次找小麗談心建立起信任，得知學生患有嚴重的焦慮癥，而且與父母關系緊張。那時懷孕八個多月的她，與家長一起多次帶學生到醫院就診、約訪心理咨詢，小麗的病情漸漸好轉最后順利畢業工作。學生家長深情的感謝她：“沒有您，孩子可能沒有了未來。”
融情于教，用感恩之心傳遞真情。從學生入學教育時，她就注重教育學生常懷感恩之心，努力學習回報家人、回報社會。她組織開展了“一封家書”活動，學生將自己在大學里的學習生活以書信的方式向父母匯報，并向父母表達感恩之情。在這個書信被微信、電話所逐漸替代的時代，很多家長第一次收到了學生寫來的信，非常感動：“謝謝孫老師讓孩子知道了感恩”、“過生日的時候收到了孩子手寫的祝福，這是他第一次記得了我的生日”。在“用生命影響生命”的責任教育理念培養下，所帶學生涌現出為陌生人捐獻造血干細胞的北理工“青春榜樣”董維同學。她與志愿者一起走進自閉癥兒童家庭、盲文圖書館等開展志愿服務，她組建的學院青年志愿者協會獲評學校年度榜樣團隊、雷鋒團隊。
（四）仁心一片，修文化人，以素質教育為音奏響育人樂章
觀乎人文，用傳統文化滋養精神追求。她一直秉承以文化人的育人理念，尊重學生個性化發展、提高藝術鑒賞能力。她探索推廣理工院校的傳統文化教育模式，組織開展學校人文素養教育活動月，涵蓋古詩文創作、短劇及人文知識等三項賽事，被譽為“理工大詩詞大會”，吸引全校1500余名學生參與，作為指導教師多次帶領團隊在北京市大學生人文知識競賽中獲獎。在理工大學的校園文化建設中，增加了一抹傳播中華傳統文化的亮色。
以樂教和，用美育涵育校園文化。學生時代曾作為交響樂團首席的她，與樂團共同表演，將“音樂會”這一形式應用于年級大會中，為學生帶來獨特的美育教育。每年她親自指揮、全程指導“紀念一二九”大合唱，將合唱做為團隊精神、素質教育的重要載體。她舉辦戲曲、書畫主題藝術沙龍、民族歌舞曲藝晚會，邀請社會知名學者、藝術家為學生開展講座及報告，創造機會讓學生感受高雅藝術。
六年多輔導員一線工作，她擔任著本科生輔導員、研究生輔導員，負責學院共青團工作、黨建工作和畢業生的就業指導工作。她收獲的不僅僅是幾十項研究課題、學術論文和榮譽獎勵，還是成長與成熟，更是收獲信任、獲得學生認可的滿滿幸福，這一切都源自熱愛。因為熱愛她的事業，她孜孜以求，開展理論研究和工作創新；因為熱愛她的學生，她用心良苦，時刻把學生的事情放在首位，把美麗的音符傳進學生心中。因為熱愛，所以執著，因為付出，所以快樂。
三、獲獎情況
2016年 北京市高校德育先進工作者
2016年 北京高校青年教師優秀社會調研項目一等獎
2015年 首都大學、中專院校“先鋒杯”優秀基層團干部
2015年 帶領學院團委獲評北京市五四紅旗團委
2012年 首都大學、中專院校“先鋒杯”優秀基層團干部
2011年 首都大學生暑期社會實踐先進工作者
分享到：
