【中國科學報】北理工副校長王曉鋒：國防拔尖人才培養須強化四大抓手
發布日期：2016-08-04 供稿：中國科學報 編輯：趙琳 審核：包麗穎 閱讀次數：
原文標題：北理工副校長：國防拔尖人才培養須強化四大抓手
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如何在新形勢下推動國防特色專業的可持續發展，是國防特色專業建設和拔尖人才培養面臨的首要問題。
全方位、全領域、全系統的新軍事變革，改變了戰爭形態和國際政治軍事格局，對我國軍事安全帶來新的嚴峻挑戰。在新的形勢下，國防科技的發展和先進武器裝備的研制不僅需要一大批拔尖創新人才，同時也對高校特別是國防特色高校的人才培養提出了新的要求。為此，《中國科學報》記者采訪了北京理工大學副校長王曉鋒。
國防拔尖人才的新要求
《中國科學報》：具體來說，新形勢對于高校培養國防拔尖創新人才提出了哪些要求？
王曉鋒：具體表現在以下幾個方面：
出于國家安全和國防裝備現代化的考慮，武器裝備的研制必須由引進仿制為主轉向自主創新、自主研發為主，對相關專業人才的創新能力需求迫切，特別要求國防拔尖人才具有較強的原始創新能力。
武器裝備研制從服務單一軍種為主轉向服務多軍種聯合作戰，從立足國土防御轉向全面積極戰略防御。我軍武器裝備以信息化帶動機械化的發展方針決定了國防拔尖人才需要具備較強的系統工程觀和全局觀，跨學科思考習慣和高度的綜合應用能力。
學科前沿的交叉、滲透，推動科技的迅猛發展，大量高技術被首先用于先進武器裝備的研發。因此，國防拔尖人才應非常熟悉與軍事技術和武器裝備相關的學科前沿和動態，具有主動從國家安全的戰略層面思考相關學科和技術的發展對武器裝備研制有何影響的習慣，對相關的學科前沿交叉和發展變化方向保持高度敏感，并具有良好的國際視野。
國防拔尖人才應熟悉我國軍工行業的研究院所、生產企業，基地、靶場以及相關高校的技術條件，對國家的軍事戰略、各軍兵種的建設情況有基本了解，以利于高效率地開展必要的合作。
現代化的武器裝備，是先進的科學技術運用于軍事需要，經過系統的工程研發的產物，是科學與工程的完美結合。因此，國防拔尖人才除了具備深厚的學科理論基礎之外，還必須具有豐富的工程實踐經驗。
國防科技和武器裝備研發涉及國家利益、國家安全和社會穩定。因此，國防拔尖人才必須具有堅定正確的政治方向和政治素質，堅守社會主義核心價值觀，具有高度的社會責任感并對國家高度忠誠。
發展中的五大難題
《中國科學報》：新形勢下國防拔尖人才培養面臨的困難和問題有哪些？
王曉鋒：國防特色專業的吸引力有所下降。國防特色專業普遍存在招生規模小而教育投入大、辦學社會效益大而經濟效益小的特點。由于行業特殊性和保密限制等多種因素，國防特色專業的吸引力有所下降，客觀上對專業的可持續發展造成了不利影響。如何在新形勢下推動國防特色專業的可持續發展，是國防特色專業建設和拔尖人才培養面臨的首要問題。
學生科研實踐和工程實踐訓練不足。國防科技工業的最大特點是高新技術高度密集，重大武器裝備的研制對復雜系統分析和集成設計的能力要求很高，專業性很強。在嚴格的保密制度約束和市場經濟條件下，國防特色專業學生參與國防背景項目的科研實踐訓練不足，進入軍工企業和研究院所參與工程實踐訓練不足。
學科與專業發展脫節，學科優勢和引領作用發揮不夠。國防特色學科在師資隊伍、條件建設、人才培養和科學研究四個方面，很自然地向學科高度聚集，形成了很強的學科優勢。與此同時，國防特色本科專業卻逐漸被弱化。“強學科、弱專業”的發展格局，在國防特色專業和學科并存的高校里非常普遍。由于沒有處理好國防特色專業與學科協調發展的問題，沒有很好地將學科優勢轉化為專業優勢，導致在研究生教育規模擴大后，本科專業被進一步弱化。
國防拔尖人才的要求與培養體系不匹配。按照現有的學籍注冊制度和人才培養體系，在本科、碩士、博士三個層次上，大多采用的是分段培養模式。在學術方面未能實現“本—碩—博”縱向貫通培養，在工程實踐方面未能實現校企協同的橫向貫通培養。
國防特色專業建設和人才培養的國際化程度不高。新軍事變革對國防科技工業和裝備研制的影響要求國防拔尖人才具有良好的國際視野，非常熟悉相關學科、領域的前沿動態，能主動思考由此帶來的武器裝備研制的發展變化趨勢。目前人才培養的國際化程度不高，對學生國際競爭力和國際視野的培養力度難以滿足新軍事變革背景下國家對國防拔尖人才的要求。
四大抓手助力人才培養
《中國科學報》：如何全面實施國防拔尖人才培養模式改革？
王曉鋒：2010年北京理工大學承擔了國家教育體制改革試點項目“國防科技拔尖創新人才模式改革”，針對新形勢下國防拔尖人才培養的新要求、新挑戰，進行了系列改革并取得了明顯成效。
建立國防特色專業人才培養特區，打破原有本科、碩士、博士分段式培養體系，實施“本—碩—博”貫通培養。在讀研深造的路徑上，縱向通過保研實施“特區專業—特區學科”對接式連讀，橫向通過面向全校發布的特區保研名額，實施“特區外專業—特區學科”的跨接式連讀。同時，采用動態學制，學生可以根據自身興趣特長和學業成長情況進行自主選擇，在學期間實行“分流+補入”動態考核模式。
抓好學科優勢轉化，實現專業與學科的協調發展。國防特色學科是龍頭，也是國防特色專業工程教育改革的關鍵。所謂的抓好學科龍頭，并不是指學科建設本身，而是“用好”學科這個龍頭，將學科優勢轉化為專業優勢。包括將優勢學科的高水平師資隊伍優勢轉化為本科教學優勢，將高水平科研項目和平臺優勢轉化為專業訓練優勢，將高水平學科前沿優勢轉化為專業發展優勢，實現專業與學科的協調發展。
建立從概念創新到工程驗證的貫通式校企協同軍工人才培養模式。面向國防特色專業人才培養特區學生，以我軍裝備發展重大需求和國防科技重大項目為牽引，在不涉及保密紅線的情況下，由校企雙方聯合發布完全非涉密、非型號的，面向未來的武器裝備新概念和新的研發方向。以此為載體，引入高水平的校企聯合指導團隊加強對學生的特色訓練指導。此外，面向國防特色專業學生，組織承辦和參加系列國防特色學科競賽，強化對學生創新意識和綜合運用能力的培養。
打破封閉辦學格局，推進校企協同和國際合作培養。建立政策和經費保障機制，打通市場經濟和保密限制條件下的國防特色專業本科生到相關行業、企業以及國外高水平大學接受專業訓練的渠道。在國際化培養方面，實施國防特色專業定向支持計劃，強化與國外高水平大學之間的合作，構建國防特色人才協同培養的國際化實踐教育基地。
作者：中國科學報記者 溫才妃
資料來源：《中國科學報》 (2016-08-04 第7版 視角)
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