【編者按】近期，北京理工大學將迎來第十四次黨代會，在學校全面推進綜合改革和制定“十三五”規劃大背景下，為全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習近平總書記系列重要講話精神，加快“爭創一流”步伐，黨委宣傳部推出“發展巡禮”專欄，展示學校、學院自十三次黨代會以來取得的各項成績。

　　新華網曾經報道了這樣一條消息：“劉京是北京理工大學信息與電子學院2010界信息與電子對抗專業的畢業生，畢業前夕，除了畢業證證書和學位證書外，他還獲得了一個特殊的榮譽：學校‘德育小導師’聘書。”這是關于北京理工大學信息與電子學院聘任優秀畢業生為“德育小導師”的新聞，而這一項目，也正是北理工“德學理工計劃”的重點支持項目之一。

　　談及“德學理工計劃”，還要從高教改革的大洪流說起：隨著高等教育分工越來越細化，傳統的思政教育方式已經不能完全適應新的形式需求。北京理工大學立足高等教育“立德樹人”的根本任務，緊抓“德以明理，學以精工”的校訓內涵，圍繞“志向高遠、學術精深、體魄強健、心境恬美”的人才培養目標，大膽嘗試教學與學生工作同布置、同檢查、同研討、互促進的新思路，探索教學與學生思想政治教育及管理相融合的新模式。根據新的工作部署，黨委學生工作部自2008年起，努力搭建育人平臺，逐步構建全面發展的育人體系，力求突破新時期的育人困境，為此，“德學理工計劃”應運而生。

德學理工，打造思想政治教育新平臺

　　“德學理工計劃”（以下簡稱“計劃”）是以學院為抓手，以培養德智體美全面發展的高素質人才為根本目標，根據學院自身特色開展學生工作相關項目的工程。其工作涵蓋黨建思政、學生事務、創新實踐活動、機制建設和文化建設等方面，分階段逐步推進和深化。

　　自學校十三次黨代會以來，各基層學院根據自身特色開展學生教育活動，根據實際遇到的困難和挑戰，逐步創新與完善，甚至形成特色和品牌。黨委學生工作部根據各學院在開展工作過程中所遇到的困難，圍繞育人工作的新形勢進行系統的頂層設計，了解和掌握各基層學院的各項活動，根據各學院特色及優勢，將各類項目進行統一協調與分配。通過對相似項目的調整和整合，優化資源配置，引導基層思政教育整體方向，最終形成了相對完善，統籌兼顧的“德學理工計劃”。

　　七年來，學工部不斷從學生口全局出發，著眼于構建全面的素質教育格局，分階段、分層次、分重點逐步實施項目和計劃。通過建立項目評審專家組，對實施效果進行評估，力求育人實效。黨委學工部部長郭彥懿表示，“在德學理工計劃實施過程中，學校給予了充足的資金投入和有效的政策支持，以確保各項工作能夠順利展開。在各基層學院項目的開展過程中，我們也不斷地強調‘品牌’”效應，力求育人范圍的大面覆蓋、不留死角，讓每位學生都有享受到學校的特色育人模式的權利，盡最大可能擴大學生受益面。”

　　學生工作部每年對各類項目進行整合與評估，將每期的優秀項目在全校范圍內進行推廣，并著力打造成特色工作基地，進一步推進和完善項目的實施，確保項目的延續性與實效性。”

　　“德學理工計劃”于2010年啟動第一期，經項目招標和評審，共有7個理論項目和36個實踐項目獲準立項；2011 年底，一期各項目通過評審順利結題，其中10個項目榮獲“十佳項目”獎，7個項目被確定為校級重點培育項目。2012年繼續開展二期建設，并設立深化類實踐項目，重點開展對一期優秀成果的繼承發揚和深化培育，最終12個理論項目和54個實踐項目立項實施，并于2014年初結題。“德學理工計劃”二期共評出優秀項目13項，其中“十佳項目”10項，推廣項目基地4個，一期7個校級重點培育項目中有5個項目榮獲二期的“十佳項目”，并擬在全校推廣的項目。

　　經過七年的發展與完善，學校不斷凝練“德學理工”育人理念及內涵，從探索“德學一體、以德促學”的育人平臺到構建 “修德善仁、勤學求知、達理明辨、精工篤實”的育人體系，逐漸形成了“課堂教育+創新實踐+校園文化”三位一體、“德育和智育”一體化的育人模式。

立足基層，提升學院特色育人新層次

　　“計劃”以社會主義核心價值體系為統領，以培養高素質人才為目標，以加強思想政治工作為重點，至今共完成兩期。分別在黨團建設、學生工作事務、文化建設以及育人機制建設中取得了預期的成效，從而在加強思想政治教育和推進我校黨建工作方面取得了突出效果。

　　首先，在黨團建設方面，學工處鼓勵各基層學院不斷創新形式，加強思想政治教育。設計學院開展“紅色學堂”品牌活動，引入“書院制”，開展學生黨課；計算機學院將慕課引入黨員課堂，開辟了黨建和思政教育的新陣地；外語學院的專業性志愿者建設，均在提升青年學生綜合素質方面樹立了品牌。宇航學院航模隊科技創新平臺經過近十年的建設，尤其是近幾年的快速發展，已經逐步形成了一套較為成熟的人才培養模式，培養出一批理論基礎扎實和實踐動手能力強的創新型人才。航模隊指導老師付志棟告訴我們：“對這些學生而言，利用假期、通宵在創新基地忙著設計作品、制作模型已經是家常便飯。特別是頂著烈日在荒無人煙的地方對作品進行一遍又一遍的組裝、試飛，都從來不會有所抱怨。”正是學院根據自身學科特色，搭建實踐創新平臺，打造學生科技團隊，營造了良好的創新環境和氛圍，鼓勵和吸引學生主動思考創新，勇于參與創新，提高了學生自身的綜合素質。

　　其次，在學生工作事務方面，針對學生需求，提升服務品質。如管理學院和物理學院推行的職業生涯輔導系統、創業教育及實踐體系建設，從理論教學延伸到體驗式教學，幫助學生樹立正確就業觀，提升職業規劃能力。管理學院為創新工作模式，積極推動人才培養工作的發展與創新，開展《推進職業生涯教育　促進人才實現》項目，完成了大學生職業生涯啟蒙教育的預期目標。在不同生涯困惑學生群體中進行更加落地的職業生涯普及推廣工作，根據學生呈現出的問題表現，進行“大而全”的分類輔導，以保證職業生涯教育覆蓋面和輔導實效；同時積極探索團體輔導形式在生涯教育中的應用，讓具有更強烈生涯探索意愿的學生進行“小而美”的生涯探索體驗。

　　再次，在文化建設方面，豐富校園文化，提高人文素養。基礎學院建設的特色校園體育文化，形成了環湖賽、定向越野等品牌活動，并成立了一批體育社團，在推動校園體育文化建設發面卓有成效。各學院推動的“周末工程”，利用學校及北京豐富的文化、體育資源，在周末開展課外活動，引導學生廣泛參與文化、藝術、體育等各類活動，促進學生走出宿舍，走出校園，實現更加廣闊的“恬美的心境”。

　　在品牌活動凝煉過程中，各學院結合學科特點，形成實踐載體，并深度發展形成品牌。如生命學院的“生態科考”形成了學科背景下的實踐工作品牌，并出版了《親歷科考 感悟生命》、《校園植物志》等書；機電學院的科普宣講志愿服務品牌，組織學生在北京市22中、農民工子弟學校等中小學校并赴河北、青海等地開展“科普宣講”活動，深受社會各界的熱烈歡迎。“我們在全校范圍內招募科普志愿者走出校門進行宣講工作，以‘科普宣講校園行’系列講座活動為核心，逐步向北京市各個中小學校進行推廣。”宣講團指導老師鄧巖說。在為廣大理工學子實現自身價值，擴大北京理工大學科普工作影響力的同時，項目也引起了社會的廣泛關注，吸引更多的高校來參與科普宣講工作，從而推動我國科普事業的發展。

　　最后，在育人的機制建設方面，提高工作能效，實現制度的支撐。光電學院充分發揮專業教師資源的引導作用，實施“專業教師聯系宿舍制”；信息學院結合學校德育工作開展“德育小導師”制度；自動化學院建立“本科生導師制”，計算機學院聘請專業教師作為“學術班主任”。各基層學院根據本學院的風格和特色，建設不同的學生管理機制，加強了學院學術建設和文化的傳承，更加豐富了朋輩輔導的載體，促進學生綜合發展。

 　　“計劃”連續多年列入學校年度工作計劃，受到廣大師生好評、認可和廣泛參與。2012年9月，“計劃”榮獲教育部高等教育學會素質教育分會第一屆大學素質教育優秀研究成果（實踐類）一等獎；同年11月，“計劃”榮獲北理工第十三屆優秀教育教學成果特等獎，這些肯定與鼓勵，激勵“計劃”繼續昂首前進。

樹立品牌，打造“德學理工”新理念

　　北京理工大學十三次黨代提出了以“強化優勢特色，實施學科優化戰略”為首的學校發展“6+1”戰略。圍繞學校中心工作，以人才培養為根本目標，黨委學生工作部積極實施“德學理工計劃”。通過不斷創新我校思政教育模式，立足各學院特色、針對實際進行項目設計，集中教育、教學兩線力量將項目貫穿到整個人才培養過程中，在工作理念、管理方法及政策機制上均有創新。它不僅強化了價值取向、文化引領，強調學科和專業的背景、強調學生內因的驅動作用及德育工作的引領作用，主張做到德學一體、以德促學；更在管理方法層面，突破自上而下的單向育人傳統思維，創新了應用項目管理方法。

　　以樹立品牌為立項標準，堅持目標把控和過程監督，以項目管理凝煉固化工作成果、傳承工作經驗。在政策機制方面，“計劃”形成了專兼結合的融教育、管理、服務為一體的隊伍，構建了學部協同組，整合資源，形成合力；開創了“部處領導干部聯系班級”制度，推進全員育人；建立了理論研究機制，保證項目的理論支撐和項目實施的先進性。

　　“在高等教育環境變化集聚的情況下，德育工作的改革亟待捋順‘德’、‘學’、‘理’、‘工’的內在關系，通過對四者內在邏輯的分析，學校提煉出‘德學理工，德理相匯，學工并舉，以學貫通’這一理念，并在這一理念的指引下，持續實施’德學理工計劃’。”針對高等教育環境下的“計劃”發展方向，黨委學工部部長郭彥懿說。

　　“德學理工計劃”三期已于2014年6月開始實施，我們將在總結中前進，與時俱進，逐步實現分類合理、布局完善的“一院一品”素質教育格局，形成育德與育才、理論與實踐、主體與客體、規范化教育與個性化教育 “四統一“的局面，打造北理工獨特成熟的育人體系。