【編者按】近期，北京理工大學將迎來第十四次黨代會，在學校全面推進綜合改革和制定“十三五”規劃大背景下，為全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習近平總書記系列重要講話精神，加快“爭創一流”步伐，黨委宣傳部推出“發展巡禮”專欄，展示學校、學院自十三次黨代會以來取得的各項成績。

 　　在北京理工大學中關村校區，有這樣一間特殊的教室，高懸的國徽彰顯出不一樣的肅穆，“法官”、“被告”、“原告”等席位一應俱全，伴隨著法槌的一次次“擲地有聲”，一場場“唇槍舌戰”在這里上演，一條條法條被“引經據典”，這是一座法庭，一座建設在北理工校園中的“法庭”——北理工法學院的模擬法庭。作為國外培養法律專業人才成熟有效的方式，北理工的模擬法庭經過多年建設，已經成為學校實踐教學的特色品牌之一。 

　　北京理工大學于1994年建立法律系，2008年正式成立法學院，如何在一所理工科優勢明顯的大學中培養法律人才，始終是學院著力研究的焦點。特別是在學校十三次黨代會之后，學院將轉變法學教育“重理論輕實踐”傳統教學模式作為突破口，為提升人才培養質量找到了切實的“抓手”，而模擬法庭這一“經典”的實踐教學方法自然也成為法學院人才培養工作最閃亮的“舞臺”之一。多年來，北理工的模擬法庭不僅在法律業界產生廣泛影響，還形成了國內外認可“北理風格”。
 

在“模擬”中求真務實培養人才

　　模擬法庭這一教學方法最早產生于14世紀的英國，隨后在全世界普及開來，在美國，許多法學院不僅將其作為一門重要課程還從廣泛開展辯護狀寫作、法庭辯論等各種單項和全能比賽。近年來，國內法學教育也在不斷向國際化看齊，創新改革，適應社會人才需求，適應國際化發展的需要。因此，圍繞學校人才培養的總體戰略，法學院的“模擬法庭”也不斷在“模擬”中求真務實。

　　追溯北理工模擬法庭的歷史，學校在2001年就將一號教學樓101教室，這間位于全校最東側的教室改造為首個正規的模擬法庭空間。2012年前后，在學校的支持下，將中關村模擬法庭搬至7號樓108報告廳，并在良鄉綜合教學樓也建設了模擬法庭，自此北理工的模擬法庭進入的全新的“2.0”時代。

　　“學院建立模擬法庭，開展模擬法庭教學活動，不僅僅是學院建設的必經階段，更是人才培養的必然要求，也是走向國際化、與國際接軌的重要途徑。”談起建設模擬法庭的初衷，北京理工大學法學院副院長李壽平教授說。

　　模擬法庭最大魅力，其實并不是我們能看到的現場模擬，作為實踐學習，它提供給參與者的是一個完備的體系。模擬法庭通過庭前案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭審理案件以及庭后總結反思等環節模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，能夠迅速提高學生的實務操作能力，并掌握實務操作規范。在模擬法庭過程中，學生通過扮演庭審中的不同角色（法官、書記員、律師、當事人、證人等），實現庭審過程中各種程序的訓練。

　　“A、B兩國航天器同時探測某星球，為避免某天體對撞擊地球，A國航天器對其應急撞擊，但由于誤差，既造成B國航天器的損壞，因撞擊變軌的小天體還給B國居民造成了損失，由此一場AB兩國間、A國與B國民眾間的‘空間官司’拉開了帷幕”——這是在2014年法學院斬獲全國亞軍的第十二屆“航天杯”國際空間法模擬法庭競賽上真實的競賽題目，在思維的交辯中，學生專業知識和各項能力都有了顯著地提升。

　　模擬法庭可以調動學生們的積極性與創造性，提高了法律文書的寫作能力、溝通表達能力以及縝密的思辨能力。“法庭模擬真實案件的審理過程，庭前準備著重培養學生對案件的整體把握能力以及分析問題的能力、組織能力；庭審過程著重培養學生的表達能力、思辨能力，體現庭審的對抗性；庭后工作主要培養學生的文字表達能力和總結能力。”李壽平教授如是說。

　　當然，模擬法庭只是法學院實踐教育理念的一個集中體現，學院不僅與多家司法部門、律師事務所和企業法務建立了數十個實踐基地，設計“法律診所”和“法援中心”等教學實踐環節，學生們也在實踐中提升了業務水平和個人能力，在國內外各項活動中取得了優異成績，在中國空間法學會“國際空間模擬法庭大賽”中連續三年全國冠軍和最佳辯手，在第十七、十八屆Manfred Lachs國際空間法模擬法庭亞太地區比賽中，我校選手兩次打破中國隊參賽記錄，其中2008年獲得了亞太地區季軍的好成績，2011、2012年在北京市高校模擬法庭大賽過程中，連續兩年摘得桂冠。在2007年和2008年“全國北外杯知識產權模擬法庭大賽”中獲得兩項第三名佳績。
 

在“自己的法庭”中成長

　　模擬法庭的建設始終以服務人才培養為目標，不僅在實踐中能夠讓學生們深化學習，過程中法庭現場親臨感，也在凈化著學生們的心靈，不忘自己是一名弘道弘仁的法律人，培養優秀法律人才，要做到“德以明理 學以精工”，學生自己內心的收獲，誠然可貴。

　　劉思敏是法學院2011級的本科生，作為2014年第十二屆“航天杯”全國空間法模擬法庭競賽的選手，帶著提高自身的法律實踐能力和提高英文水平的初衷，與隊友走上了全國大賽的法庭。不斷揣摩、剖析案例，查閱翻譯海量英文文獻……這些可謂些許“痛苦”的經歷給她留下了至深的印象。但是談及收獲，她有著發自內心的興奮，“通過這次國際大賽，我對空間法知識的認知有相當大的提升，特別是臨場思辨過程，讓我感受到了自己的能力，不過，有些資料脫稿后，還略顯稚嫩。”

　　法學院以模擬法庭比賽為牽引，不僅僅組織學生參與國內外大型比賽，更主動承辦大型比賽，將更多的資源引入北理校園。多年建設，模擬法庭也形成了一種育人文化，并且通過劉思敏這樣優秀的學生一代代傳承發展，這種學生群體中逐漸成型的“模擬法庭”校園文化和意識，不僅深化了模擬法庭教學的成效，更為重要的是為學生自我教育成長奠定了堅實的基礎。
 

　　法學院2013屆畢業生聶思聰曾參與學校承辦的國際空間法模擬法庭大賽世界總決賽的組織工作。回顧參與這樣的國際交流活動，她不僅直接感受到了學校空間法學在國際法學界的影響力，模擬法庭的各類競賽屢創佳績，也讓她備受鼓舞，對專業充滿熱情。另外，模擬法庭也是個交流的平臺，來自國際法庭的法官、世界名校的優秀師生，都為學生們拓寬了國際視野，開辟了國際交流的新平臺。
 
　　“模擬法庭讓我感到了自己的價值和成長，如今，我已經參加工作，在工作中最重要的任務是運用法律解決問題，深感模擬法庭的鍛煉獲益匪淺，與其他新人相比，實踐能力，看問題的角度都高出不少。”聶思聰的感受良多。
 

教學相長、弘道弘仁

　　模擬法庭不僅在培育學生方面發揮了重要作用，作為一種教學手段，也對教師提出了更高的要求，形成了教學相長的良好局面。

　　模擬法庭的成功開展離不開指導老師悉心付出，在整個模擬過程中，如何要選擇典型案例、根據學生特點分配角色、設計原被告預案等等前期準備都關乎著模擬的成功與否，而自模擬過程中，教師更猶如話劇導演一樣關鍵，既要關注現場，還要隨時撲捉細節，做好記錄，把握方向。模擬結束后，一場高水平的點評與總結，要起到畫龍點睛之功效。一場流暢而完整的審判過程才能讓學生真正得到充分的學習與提升，作為“總導演”指導教師，肩上的擔子沉甸甸。

　　除了全過程的細致準備，模擬法庭這個法律多元性視角的訓練平臺，要求教師必須轉變觀念，拋開純理論的“枷鎖”，真正融入實踐教學，圍繞社會需求，來塑造高素質應用型法律人才，探索創新，將實踐內容貫穿于整個教學過程中。

　　這樣的轉變確實給法學院的教師群體帶來了挑戰，但憑著教師高度的責任感與使命感，他們迎難而上，自身的教學水平也不斷提升。以參與空間法模擬法庭重大賽事為例，他們不辭辛苦熬夜指導學生撰寫文稿已是家常便飯，而為學生設計比賽戰術靈活多變，不拘泥于中規中矩的保守風格，在幾年的時間里，形成了國內空間法屆的“北理風格”。

　　法學院副教授王國語老師曾經5次帶隊參加國際空間法模擬法庭，王老師回首比賽之路感慨良多，表示在比賽過程中不僅學生們收獲良多，自己的能力也得以不斷提高。“模擬法庭國內奪冠，走向世界，也讓我們增強了建設國際一流的空間法學科的信心。空間法方向的教師也更加明確了以比賽為一種牽引，不斷加強學科建設，引進優秀人才，做好人才培養工作的重要意義。”王老師在多年指導模擬法庭的過程中，結合模擬法庭比賽還特別承擔了我校法學專業的特色課程《航空航天法》和《國際空間法》以及《國際私法》課程，將課堂教學與這一實踐教學方式充分結合，提升教學質量。

　　而法學院青年教師張晏在第一次作為指導老師參加第19屆斯泰森國際環境法模擬法庭大賽后，也覺得“充滿了挑戰”，但更多的是對教學的思考。張老師說，國內過去的法學教育和研究多是粗放式的、理論式的、高屋建瓴式的，但國外在教學中會特別注重結合現行立法，深入挖掘條文本身，在教育手段上也是實踐先導性教學，更注重研究和討論真實的案例或事件，這在國際模擬法庭中體現得淋漓盡致。因此，開展模擬法庭的教學實踐和參加競賽，深受啟發。 

　　模擬法庭作為法學院人才培養工作中一個具有代表性的亮點，在過去幾年取得了一定成績，但這僅僅是學院在人才培養工作方面的起步之舉，圍繞學校“爭創一流”的發展戰略，還有太多的工作需要扎實開展，法學院將在“法天法地 弘道弘仁”的學院辦學理念指導下，不斷培養法律英才！