北師大金盛華教授應(yīng)邀到北理工做專題講座
——?dú)g欣鼓舞迎校慶，深入淺出話教育
發(fā)布日期：2015-09-29
編輯：教育研究院 李善珂 閱讀次數(shù)：
為喜迎我校75周年華誕，2015年9月14日下午，北京師范大學(xué)心理學(xué)院金盛華教授蒞臨教育研究院作了題為“從育才走向育人——經(jīng)驗(yàn)體悟教育”的講座。金盛華教授為北師大博士生導(dǎo)師，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員，曾任世界衛(wèi)生組織項(xiàng)目顧問、美國國家心理健康研究院項(xiàng)目研究員，現(xiàn)兼任中國心理學(xué)會(huì)副理事長，危機(jī)干預(yù)委員會(huì)副主任。本次講座是北理工75周年校慶國內(nèi)外著名專家學(xué)者系列學(xué)術(shù)講座第11場。教育研究院院長何海燕教授、高等教育系副主任楊春梅副教授及校內(nèi)外眾多碩、博士研究生參加了講座。本次講座由張建衛(wèi)教授主持。
講座伊始，何海燕院長先向金盛華教授和各位老師、同學(xué)的到來表示真誠的歡迎與感謝，后向金教授簡要說明了教育研究院的具體發(fā)展歷程、整體建設(shè)情況及今后的目標(biāo)定位等，最后向師生隆重介紹了金教授的個(gè)人履歷。整場講座精彩紛呈，充滿啟迪。首先，金教授以發(fā)人深省的問題引入本次講座主題，即“教育到底是育才還是育人？”，啟發(fā)師生進(jìn)行思考。稍后，金教授通過援引古今案例、時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)這一問題進(jìn)行生動(dòng)有趣的解答論證，引起了師生共鳴。接著，金教授從廣闊的學(xué)科背景視角出發(fā)提出了“經(jīng)驗(yàn)-體悟教育理論”的5個(gè)代表觀點(diǎn)，即：（1）經(jīng)驗(yàn)-體悟是符合人成長規(guī)律的科學(xué)方式；（2）經(jīng)驗(yàn)和體悟是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑及資源；（3）經(jīng)驗(yàn)-體悟是主體成長與發(fā)展意義的逐漸整合過程；（4）學(xué)校及教育的品質(zhì)即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)-體悟的品質(zhì)；（5）教學(xué)更為重要的目標(biāo)是建立學(xué)生獨(dú)立的思維過程。金教授通過深入淺出的語言對(duì)這5個(gè)重要觀點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地闡述，使師生更為深入地理解和掌握了經(jīng)驗(yàn)-體悟教育理論。在此理論基礎(chǔ)上，金教授進(jìn)一步提出了才能公式，即“才能=天資.經(jīng)驗(yàn).體悟”，并詳細(xì)解釋了這一公式的要義。同時(shí)，金教授提出教育應(yīng)有的6個(gè)特點(diǎn)：（1）擴(kuò)展人的經(jīng)驗(yàn)；（2）增加人的快樂；（3）激發(fā)人的潛力；（4）促進(jìn)人的才能；（5）提升人的境界；（6）實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。講座尾聲，金教授與師生進(jìn)行了互動(dòng)交流，并對(duì)大家的提問進(jìn)行了精彩回答。2個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，金教授以淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、旁征博引的學(xué)者魅力贏得了陣陣掌聲。最后，張建衛(wèi)教授對(duì)此次講座進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他說“割裂經(jīng)驗(yàn)的教育可能是失敗的教育，缺少體悟功能的人才可能是失敗的人才，培養(yǎng)人才不僅要增強(qiáng)其技術(shù)思維、提高其技術(shù)能力，更要培養(yǎng)其社會(huì)思維能力和精神品格”。
“聽了金教授的講座，使我對(duì)教育的理解更深刻，以經(jīng)驗(yàn)-體悟教育理論的視角來看待自己的研究生生活，獲得了一種新的思維方式。”一名教育研究院研一新生如是說。
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