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　　1月16日上午進行的大會開幕式上，黑龍江省教育廳副廳長房文斌和哈爾濱工程大學校長劉志剛分別向大會致辭。教育部原副部長、中國高等教育學會名譽會長周遠清以“一呼而起，久盛不衰”為題發(fā)表了重要講話，指出了文化素質(zhì)教育開展20年來久盛不衰的原因是其文化性和思想性，教育工作者應該積極探索有中國特色的高等教育思想，使中國的素質(zhì)教育與中國傳統(tǒng)文化相適應。北京理工大學原黨委書記、大學素質(zhì)教育研究會理事長郭大成做了題為《促進教育與養(yǎng)成的統(tǒng)一，推進大學素質(zhì)教育改革》的報告。郭大成理事長在發(fā)言中指出，思想政治教育和素質(zhì)教育本質(zhì)相同，應該相得益彰、互相作用和影響；當前最重要的是改變教育觀念和方式方法，其核心在于要從根本上促成教育與養(yǎng)成相統(tǒng)一，并提出了“諸位學校共同努力，進一步厘清大學素質(zhì)教育邊界，明晰教育與養(yǎng)成的統(tǒng)一關(guān)系，通過全員育人、文化育人，有效提升大學素質(zhì)教育的品質(zhì)，最終形成人才培養(yǎng)百花齊放的生動局面”的愿景。教育部高等教育司司長張大良提交了書面講話，認為：大學素質(zhì)教育研究會成立三年來，取得了很大成績，特別是在研究探索素質(zhì)教育重大理論和實踐問題、推進我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進高等教育強國建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用，積累了有益經(jīng)驗。今天，我們在這里研討“素質(zhì)教育與大學教育改革”議題，很有意義。張大良司長指出：“全面推進素質(zhì)教育，是我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。而社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，全國高等教育戰(zhàn)線正在深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神，我們必須把全面推進素質(zhì)教育貫穿高等教育綜合改革始終，把培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力確立為提高質(zhì)量的重要任務，切實深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。”中國高等教育學會秘書長康凱代表中國高等教育學會對會議的召開表示了熱烈的祝賀，并回顧了2014年學會的工作，概要介紹了2015年與素質(zhì)教育有關(guān)的重點工作，并希望會員單位團結(jié)一致、共同努力，實現(xiàn)工作目標。

 

　　開幕式上，對大學素質(zhì)教育研究會前期組織評選的“大學素質(zhì)教育精品（優(yōu)秀）通選課”進行了隆重表彰。在70余所大學申報的272門課程中，其中清華大學的《國際關(guān)系分析》、南開大學的《數(shù)學文化》、北京理工大學的《語文高級素養(yǎng)》等74門課程已經(jīng)入選“國家精品課程”或“精品視頻公開課”，經(jīng)認定直接入選“大學素質(zhì)教育精品通選課”；北京大學申報的《中西文化比較》、北京理工大學的《禮儀文化與有效溝通》等66門課程經(jīng)評審獲得了“大學素質(zhì)教育精品通選課”；北京工業(yè)大學的《中國茶文化》、哈爾濱工業(yè)大學的《孫子兵法》等86門課程獲得了“大學素質(zhì)教育優(yōu)秀通選課”。

 

　　開幕式之后進行了“書記校長論壇”，由大學素質(zhì)教育研究會副理事長李和章主持。大學素質(zhì)教育研究會顧問、北京大學原常務副校長王義遒做了題為《論自愛》的報告，北京理工大學黨委副書記、副校長李和章做了題為《高校文化育人的思考與實踐——志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝》的報告，哈爾濱工程大學副校長楊德森做了題為《工科大學生文化素質(zhì)教育的幾點思考》的報告，西北大學副校長李浩做了題為《中國傳統(tǒng)文化中的高等教育資源》的報告，嶺南師范學院院長羅海鷗做了題為《景在哪里,教育在那里——嶺南師范學院教育校園建設(shè)的探索與思考》的報告，受到與會者普遍好評。隨后，大學素質(zhì)教育研究會秘書長、北京理工大學教育研究院書記龐海芍代表大學素質(zhì)教育研究會作了工作報告，對本次大會的籌備、論文征集等情況進行了簡要說明，并代表學會對會議承辦方和各位領(lǐng)導、專家表示感謝。隨后，龐海芍秘書長總結(jié)了學會成立以來的主要工作，從機構(gòu)建設(shè)與組織發(fā)展、工作及相關(guān)活動的開展情況幾方面進行了總結(jié)匯報，并對學會2015年工作進行了展望。

 

　　1月16日下午及晚上，與會代表分別在四個分論壇、兩個工作沙龍及通識核心課程教學法工作坊中進行了充分且熱烈的交流討論。分論壇一圍繞“‘以學生為中心’的教育改革”主題，北京大學宋鑫、四川大學呂戈、汕頭大學馬鳳岐、武漢大學漆玲、西北大學屈健、南京農(nóng)業(yè)大學胡燕等先后分享了“‘以學生為中心’視角下的北大課堂教學”、“四川大學‘以學生為中心’的教育教學改革與實踐”、“核心課程作為通識教育的主要途徑——理論與實踐”、“大力推進文化素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——以武漢大學為例探討‘以學生為中心’的教育改革”、“通識教育理念下的公共藝術(shù)課《美術(shù)鑒賞》教學方法的改革和探究型教學模式的構(gòu)建”、“國家精品課程建設(shè)與發(fā)展性教學評價——以《美學與大學生藝術(shù)素養(yǎng)》為例”等專題報告。
 

　　分論壇二以“‘以人為本’的專業(yè)選擇制度與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”為主題，由哈爾濱工業(yè)大學王淑娟、湖北大學周清、加拿大薩斯喀徹溫大學趙弘森、浙江大學劉向東、青島大學盧文麗、南方醫(yī)科大學嚴金海、北京工業(yè)大學張超分別做了題為“本科教育管理模式與教育教學改革實踐”、“加大通識教育力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“北美大學生本科教育的專業(yè)設(shè)置、類別和轉(zhuǎn)專業(yè)的政策”、“本科生大類培養(yǎng)與專業(yè)確認模式的創(chuàng)新與實踐”、“青島大學浮山書院博雅教育的探索與實踐”、“關(guān)于善的實證研究與啟示”、“大學生學業(yè)素質(zhì)發(fā)展與學習行為的相關(guān)性研究——以北京工業(yè)大學2013級本科生為例”的報告。
 

　　分論壇三圍繞“素質(zhì)教育與中如何弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強經(jīng)典閱讀”的主題，西安交通大學焦垣生、鄭州大學吳艷利、臺灣醫(yī)科大學林文琪、西北大學高字民、湘潭大學齊紹平、河南大學王洪席等分別進行了題為“加強中國文學經(jīng)典閱讀指導，提高大學生文化素質(zhì)”、“鄭州大學開展國學教育的實踐探索”、“實踐與反思并重的經(jīng)典閱讀教學－－臺北醫(yī)學大學經(jīng)典閱讀課程之規(guī)畫與發(fā)展”、“多重視域中京劇進高校和傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新”、“大學生孝文化活動的實踐與認識”、“儒家課程思想與現(xiàn)代課程開發(fā)”的主題發(fā)言。
 

　　分論壇四以“工程教育中的素質(zhì)教育”為主題，大連大學劉金壽、南開大學顧沛、南京航空航天大學趙宇、哈爾濱工程大學董宇艷、廈門大學謝火木、信息工程大學劉峰、麥課在線包江等分別進行了題為“充分發(fā)掘精品開放課程中的素質(zhì)教育元素”、“數(shù)學文化類課程的創(chuàng)建及在全國的推廣”、“基于素質(zhì)教育的課程體系建設(shè)和評價機制建立---南京航空航天大學素質(zhì)教育管理模式的改革”、“實施博雅教育，錘煉高素質(zhì)創(chuàng)新人才”、“以科創(chuàng)競賽‘八化’進素質(zhì)教育的探索與實踐”、“基于過程管理的多元綜合考評方式”的實踐與思考”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學素質(zhì)教育初探——麥課‘精品網(wǎng)絡(luò)通識課程’的五校實踐”的主題報告。

 

　　教學工作沙龍中，東南大學謝淑平、吉林大學包國章、北京開放大學王寧寧、西南財經(jīng)大學楊海洋、廣西大學任初明等分別進行了題為“基于“四位一體”的研究型教學模式改革”、“利用慕課平臺開展通識教育教學的幾點體會”、“北京開放大學通識教育課程建設(shè)初探”、“行業(yè)特色型高校提升通識核心課教學質(zhì)量的實踐與思考”、“師生比較視角的高校青年教師課堂教學技能評價研究--以廣西為例”的主題分享。

　　學生工作沙龍中，寧夏大學趙利寧、江西師范大學趙明、陸軍軍官學院毛宗山、安徽工業(yè)大學冷護基、重慶交通大學周開發(fā)等分別進行了題為“加強高校大學生文化素質(zhì)教育建設(shè)體系的重要性及有效途徑”、“關(guān)于大學生文化素質(zhì)教育價值取向的理論辨析與實踐探索”、“細解整題是大學素質(zhì)教育順利施行的根本”、“創(chuàng)新能力試點班的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐探索”、“大學一年級學生學習風格與批判性思維的關(guān)系研究”的主題發(fā)言，并與參會者進行了熱烈的討論。
 

　　通識核心課程教學法工作坊由北京理工大學龐海芍主持，廈門大學教育學院徐嵐、西北大學外語學院陳漢良和北京理工大學教育研究院余靜共同參與，他們四位結(jié)合自身在哥倫比亞大學、耶魯大學等進修訪學的體會，與大家分享了美國高校核心課程教學的范式與經(jīng)驗、經(jīng)典閱讀課程的授課方法和技巧，與會者進行了深入交流和討論。

 

　　1月17日上午，北京理工大學黨委副書記、副校長、大學素質(zhì)教育研究會副理事長李和章與秘書長龐海芍組織進行了專家學者報告和大會閉幕式。清華大學曹莉做了題為“素質(zhì)教育對于當下中國的價值與意義——兼談清華大學新雅書院通識教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合的初步構(gòu)想”的報告；臺灣元智大學孫長祥做了題為“工程教育中的素質(zhì)教育－－以元智大學為例”的報告；北京理工大學龐海芍做了題為“素質(zhì)/通識教育與大學教育改革”的報告。國家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任馬陸亭做了題為“素質(zhì)教育需要結(jié)構(gòu)化的教學安排”的特邀報告。與會代表圍繞素質(zhì)教育主題進行了熱烈的問答和討論。

  

　　閉幕式上，四個分論壇主持人分別對各個分論壇的發(fā)言討論情況進行了總結(jié)。副理事長李和章慷慨陳詞對此次會議進行了總結(jié)，為本屆高層論壇畫上了圓滿的句號。本屆年會研究了素質(zhì)教育之道，認為大學素質(zhì)教育要納入大學綜合改革。素質(zhì)教育要堅持（1）思想性和價值觀，（2）文化性和知識性，（3）科學性和創(chuàng)新力（創(chuàng)造力），（4）實踐性和參與性，（5）體之魄和質(zhì)之美。最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，即：化育每位學生，覆蓋全體學生，使學生勤學、修德、明辨、篤實。