澳门金沙娱乐城官网-金沙官网

原文標(biāo)題：不忘初心筑夢(mèng)人

原文鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/08/content_524008.htm

　　金秋九月，又一個(gè)教師節(jié)如約而至。

　　從2010年至今，全國(guó)教書育人楷模評(píng)選活動(dòng)迎來了第十個(gè)年頭。十年歲月更迭，好老師的精神內(nèi)核卻不曾改變。

　　今年的64名教書育人楷模候選人中，有不忘報(bào)國(guó)初心、堅(jiān)持科研育人的老教授，有堅(jiān)守大山、照亮孩子上學(xué)路的鄉(xiāng)村教師，有引領(lǐng)教育改革、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的中學(xué)教師，有扎根西部邊疆、無悔支教的學(xué)校校長(zhǎng)……

　　何以為師？他們用言行給出了答案。

　　以信仰，以學(xué)識(shí)。他們不忘初心，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。

　　以仁愛，以情操。他們牢記使命，崇德立教，默默耕耘在教書育人的第一線。

　　他們是全國(guó)1600多萬名教師的縮影，讓我們走近他們，傾聽他們看似平凡卻充滿理想與深情的教書育人故事，尋找新時(shí)代為人師者的坐標(biāo)方向……

　　不忘初心，做塑造學(xué)生的“大先生”

　　大別山腹地，山巒疊嶂，海拔千米。

　　在蜿蜒曲折的羊腸山道上，21歲的特崗教師王蕾蕾第一次去她所要任教的安徽省金寨縣青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)報(bào)到，花費(fèi)了整整4個(gè)小時(shí)。

　　“這個(gè)城市姑娘肯定留不住。”村民們說。時(shí)光流轉(zhuǎn)，她在深山里一干就是十年。

　　當(dāng)城市的霓虹燈灑滿每個(gè)角落，人們結(jié)束一天的工作，或聚于酒吧餐廳，或安于家中享受團(tuán)聚時(shí)光之時(shí)，大山深處的王蕾蕾常常走在漆黑的田埂上，走在去往學(xué)生家家訪的路上。

　　花樣年華，她把自己安放于深山。王蕾蕾說：“我想一直做一名鄉(xiāng)村教師，金寨是我永遠(yuǎn)的家！”質(zhì)樸的話語里飽含著她堅(jiān)定的教育初心。

　　1981年，李化勇參加工作時(shí)，工廠工人的工資是三十七塊五，而老師的工資是六塊。

　　他本可以選擇當(dāng)工人，但他義無反顧地選擇成為了一名人民教師。

　　因?yàn)樨毨h(yuǎn)，李化勇所在的河南省信陽市羅山縣彭新鎮(zhèn)公山教學(xué)點(diǎn)很難留住教師。很多時(shí)候，他是唯一的教師，既是校長(zhǎng)又是班主任，還是后勤人員、保育員。

　　人生可以有很多種選擇，尤其是在這個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代。對(duì)王蕾蕾和李化勇而言，不是沒有機(jī)會(huì)離開。

　　“我走了，孩子們?cè)趺崔k？”看著眼前孩子們一張張稚嫩的笑臉，一雙雙渴望的眼神，一聲聲稚氣的呼喚，讓王蕾蕾心里那顆堅(jiān)守大山的種子慢慢發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

　　青絲變白發(fā)，李化勇容顏漸老，他的教育初心卻一直沒變，“30多年了，我對(duì)這所學(xué)校和這片土地的感情越來越深。只要還有一個(gè)孩子需要我，我就會(huì)義無反顧堅(jiān)守下去”。

　　“我的心愿是培育出超越自己的學(xué)生。”為國(guó)家育英才，是中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士，北京理工大學(xué)教授王越的教育初心。

　　1993年，王越離開研究所來到北理工，從站上大學(xué)講臺(tái)那一刻起，26載寒暑易節(jié)，他始終不曾離開。

　　他一絲不茍地備課，穿著西裝、打著領(lǐng)帶走上講臺(tái)，他精神矍鑠、思維敏捷。至耄耋高齡，仍堅(jiān)持全程站立為本科生授課。

　　對(duì)此，也有人不理解：“這么大年紀(jì)了，即使上課也不用這么拼啊！”王越卻說，教書育人是他的第一使命，教學(xué)是他最看重的任務(wù)。

　　沒有教育初心，不可能做好教育事業(yè)。

　　“教育的道路上，不能放棄每一個(gè)孩子。”這是湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)校長(zhǎng)彭玉生的教育初心。

　　“做美的教師，育美的少年，辦美的教育。”這是西藏自治區(qū)那曲市雙湖縣協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)教師拉姆的教育初心。

　　“讓智障孩子學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)地生活。”這是廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校教師申承林的教育初心。

　　“不論產(chǎn)值多高、規(guī)模多大，實(shí)訓(xùn)中心的第一要?jiǎng)?wù)都是培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。”這是天津職業(yè)大學(xué)教師李建國(guó)的教育初心。

　　……

　　做照亮學(xué)生夢(mèng)想的光，教師自己心中要先有光。這些樸實(shí)真摯的教育初心，就是教師心中的光。

　　習(xí)近平總書記說：“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。”

　　因?yàn)檫@些閃光的教育初心，他們有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅(jiān)守，努力做好塑造學(xué)生的“大先生”。他們滿腔熱情投身教育事業(yè)，擔(dān)當(dāng)起了為祖國(guó)、為人民培養(yǎng)接班人的時(shí)代大任。

　　自我磨礪，做以“四有”為追求的筑夢(mèng)人

　　鄉(xiāng)村中學(xué)英語代課教師，這是賈利民教師生涯的起點(diǎn)。

　　他不是科班出身，只有高中學(xué)歷，但從走進(jìn)學(xué)校的那一刻起，賈利民就暗立誓言：“一定要努力拼搏，了卻高考名落孫山的遺憾，幫助大山里的孩子用知識(shí)改變命運(yùn)。”

　　有了教育初心還不夠，要做好教師，關(guān)鍵還要進(jìn)行自我磨礪，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)來武裝自己。

　　當(dāng)時(shí)，他所在的學(xué)校沒有錄音機(jī)，為了提高英語教學(xué)水平，賈利民和母親賣掉家里的雞蛋和兩只羊，再加上他兩個(gè)月的工資，買了一臺(tái)錄音機(jī)、一套英語聽力磁帶和一本英漢詞典。

　　白天，備課上課輔導(dǎo)學(xué)生；晚上，批改作業(yè)，查閱資料，跟著錄音機(jī)練發(fā)音，學(xué)口語，晚上11點(diǎn)前從未睡過覺……

　　經(jīng)過3年努力，他帶的第一屆孩子中考時(shí)，英語成績(jī)闖進(jìn)了全縣前三名，還有兩個(gè)孩子考上了中專，這在該校還是首次。對(duì)賈利民而言，學(xué)習(xí)和探索的步伐一直沒有停止。

　　此后的20多年，他探索教學(xué)路徑，設(shè)計(jì)課改方案，引領(lǐng)一所鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革方向，把一所即將撤并的差校，變成全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一張名片，成為各地參觀學(xué)習(xí)的基地。

　　又一個(gè)子夜來臨，敖玉輝的實(shí)驗(yàn)室依舊燈火通明。

　　作為長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)教授的他，主要攻關(guān)的是碳纖維原絲項(xiàng)目。由于攻關(guān)難度大，一段時(shí)間內(nèi)，沒人看好，少有人碰，但是敖玉輝一扎進(jìn)去就是20多年。

　　嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是他的科研作風(fēng)，“把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子”，對(duì)學(xué)生有仁愛之心，是他一直踐行的教育準(zhǔn)則。

　　碳纖維原絲的制備原料丙烯腈是一種劇毒的化學(xué)物質(zhì)，做實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，必須在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。

　　“每次看到敖老師連續(xù)幾個(gè)小時(shí)做實(shí)驗(yàn)，我就想去幫助他，但都被他一口回絕。他說我們太年輕，不能冒這個(gè)險(xiǎn)。”敖玉輝的學(xué)生胡江濤，眼圈有些泛紅。

　　如何進(jìn)行自我磨礪，盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任和使命？更多教師給出了答案。

　　孫金士用堅(jiān)定的教育信念來回答。他堅(jiān)守山村教學(xué)一線27載，獨(dú)自撐起教學(xué)點(diǎn)教學(xué)和管理工作，開足開齊國(guó)家規(guī)定全部課程，讓山里孩子接受到了更有質(zhì)量的教育。

　　孫育紅用高尚的教育情操來回答。她通過一周一次的“心靈溝通本”，用紙筆與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流，整整24年，被譽(yù)為“千萬字教育情書”。她堅(jiān)持每日一篇“成長(zhǎng)記錄”，記載學(xué)生成長(zhǎng)，潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義。

　　彭玉生用不斷創(chuàng)新的教育行動(dòng)來回答。大山割不斷與外界信息的連接，河流阻不斷成長(zhǎng)的步伐。在彭玉生的努力下，他所在的湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)里有了云教室，有了睡前故事，有了智能閱讀區(qū)……教學(xué)點(diǎn)成了區(qū)域?qū)W校“樣板間”。

　　……

　　為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。這些教師的故事告訴我們，好老師并非與生俱來，而是在教書育人的實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)起來的。

　　在教育專業(yè)化進(jìn)程中，教師只有不斷磨礪自身品格和心性，不斷進(jìn)行自我提升，才能真正提升教育品質(zhì)，才能做到習(xí)近平總書記要求的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代筑夢(mèng)人的角色。

　　牢記使命，做好學(xué)生的引路人

　　中國(guó)的國(guó)土面積有多大？大多數(shù)國(guó)人可能會(huì)不假思索地回答：“960多萬平方公里。”

　　從小到大的地理教科書上，沿襲著“960多萬平方公里”的國(guó)土概念，而對(duì)300萬平方公里的管轄海域提及甚少。

　　對(duì)于中國(guó)工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊德森而言，他的情感、命運(yùn)始終與這300萬平方公里息息相關(guān)、密不可分。

　　他常對(duì)學(xué)生說：“我們還有300萬平方公里的海洋國(guó)土不能忘，必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，承擔(dān)維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益的責(zé)任和保護(hù)海洋的義務(wù)。”

　　數(shù)十年來，他通過哈爾濱工程大學(xué)這個(gè)國(guó)內(nèi)最大的水聲專業(yè)人才培養(yǎng)和科研基地平臺(tái)，將海洋情結(jié)傳遞給了更多學(xué)生，使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用海洋、保衛(wèi)海疆的重要性。

　　祖國(guó)的命運(yùn)，也是每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。引領(lǐng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，把愛國(guó)奉獻(xiàn)精神厚植于學(xué)生心中，楊德森做到了。

　　功能配位化學(xué)與晶體工程研究，這是中山大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授陳小明的研究方向。

　　為了更好地幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)分析的能力，從簡(jiǎn)單的顯微鏡調(diào)整、藥品的存放和取用，到復(fù)雜的單晶切割操作，他總是不厭其煩、手把手地傳授。

　　在論文指導(dǎo)訓(xùn)練中，大到文章布局，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，陳小明都要與學(xué)生細(xì)致討論、層層遞進(jìn)、反復(fù)修改，學(xué)生撰寫一篇論文往往要花上3至4個(gè)月的工夫。

　　學(xué)問是質(zhì)樸和踏實(shí)的。人才培養(yǎng)需要關(guān)注每一個(gè)不起眼的小事，通過一言一行來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)此，陳小明做到了。

　　“藝術(shù)并不能讓所有人成功，但它能幫助每個(gè)孩子成為更美更好的自己。”作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)教師，朱永最早在鄉(xiāng)村小學(xué)開辦美術(shù)興趣小組，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和兒童畫技法。

　　朱永的學(xué)生中，有近200名考入了藝術(shù)院校，有的成了大學(xué)教授，有的成為優(yōu)秀的美術(shù)工作者，還有的長(zhǎng)大后又成了小“朱永”。他讓鄉(xiāng)村孩子與藝術(shù)之間不再是天空與田埂的距離。

　　在學(xué)生心中播下美的種子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)自身、發(fā)現(xiàn)世界，進(jìn)而塑造其心靈。對(duì)此，朱永做到了。

　　“或許幾十年后，我不再記得那些知識(shí)，但我永遠(yuǎn)會(huì)記得您給予我的鼓勵(lì)，記得您教我的做人態(tài)度。”這是一名學(xué)生寫給王蘋的留言。

　　王蘋是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)的思政課教師，在她看來，育人要靠人格魅力，要做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的知心人。

　　努力把握學(xué)生的思想脈搏，關(guān)注學(xué)生的需求、愿望和認(rèn)知水平，錘煉學(xué)生的品格和意志，王蘋做到了。

　　“教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”

　　關(guān)于教師的職責(zé)和使命擔(dān)當(dāng)，習(xí)近平總書記的話振聾發(fā)聵，字字有聲。

　　從楊德森、陳小明，到朱永、王蘋，他們無不是自覺、自愿、自發(fā)地充當(dāng)學(xué)生的引路人，把學(xué)生引到更開闊、更光亮的地帶去，他們擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的育人重任，把一個(gè)個(gè)對(duì)教育事業(yè)無限熱愛的人民教師形象深深地烙在了孩子們的心中。

　　胸有大我，做引領(lǐng)時(shí)代的先行者

　　婉拒百萬年薪聘請(qǐng)，離開繁華都市和親人，遠(yuǎn)赴黔東南偏遠(yuǎn)山區(qū)無償支教，成為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰褡甯咧械男ｉL(zhǎng)，這是陳立群的選擇。

　　在他眼里，教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，教育扶貧是我們這個(gè)時(shí)代必須要做的事情。“中國(guó)那么大，教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)那么多，總要有人站出來去做這些事。”

　　他反復(fù)說，應(yīng)該幫助村民認(rèn)識(shí)教育的真正意義，形成讀書光榮的好氛圍，形成“耕讀傳家”的好風(fēng)尚，這樣才能從根本上脫貧。

　　陳立群義務(wù)支教的義舉，在浙江、貴州乃至全國(guó)各地引起了很大反響，他關(guān)于教育扶貧的信念和行動(dòng)已經(jīng)成了很多人的選擇。杭州很多退休和在職教師跟隨他的腳步來到黔東南支教，僅陳立群所在的臺(tái)江民族中學(xué)就有18名這樣的教師。

　　和陳立群作出同樣選擇的，還有龔仙彥。

　　龔仙彥是四川省綿陽市游仙區(qū)石板鎮(zhèn)小學(xué)副校長(zhǎng)，四川省骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人。2013年，龔仙彥開啟了援藏支教工作。

　　“援藏是時(shí)代和國(guó)家的需要，作為教師，我們有職責(zé)和使命去傳播現(xiàn)代教育管理和教學(xué)技術(shù)，到祖國(guó)最需要的地方去。”在他看來，推動(dòng)西藏地區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展是一項(xiàng)重要的教育事業(yè)。

　　每每看到藏區(qū)孩子對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，他內(nèi)心就會(huì)生發(fā)出一種強(qiáng)烈的時(shí)代使命感。所以，龔仙彥將原本一年的支教工作變成了7年的援藏堅(jiān)守。

　　中國(guó)科學(xué)院院士、大連理工大學(xué)教授鐘萬勰，挑戰(zhàn)盛行西方半個(gè)世紀(jì)的“辛幾何”，創(chuàng)建“辛代數(shù)”，創(chuàng)造了國(guó)際力學(xué)領(lǐng)域一個(gè)嶄新的標(biāo)志性成果。

　　“要給中國(guó)數(shù)學(xué)爭(zhēng)一席之地”，在85歲高齡的鐘萬勰看來，讓計(jì)算力學(xué)這一應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)國(guó)家重大需求，發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，是自身責(zé)無旁貸的使命。

　　一大批學(xué)生在他的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，面向國(guó)際科學(xué)技術(shù)前沿，回應(yīng)時(shí)代需求，不斷開拓創(chuàng)新，為我國(guó)的計(jì)算力學(xué)事業(yè)不懈奮斗著。

　　不再為溫飽所困，讓農(nóng)民群眾過上富裕美好的生活，這是陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員、小麥育種專家趙瑜用大半生在踐行的使命。

　　為此，他放棄留京和在省級(jí)機(jī)關(guān)的工作，將自己“下放”到偏僻的農(nóng)場(chǎng)，一待就是50余載。

　　他幫助農(nóng)民提升科技文化水平，創(chuàng)造出了低投入高命中率的育種奇跡，不斷引領(lǐng)著育種科技的進(jìn)步。耄耋之年，他仍矢志不渝，要為新時(shí)代農(nóng)業(yè)科教事業(yè)再立新功。

　　人，該以什么樣的尺度來衡量自己、抵達(dá)自己？

　　從陳立群到龔仙彥，從鐘萬勰到趙瑜，他們舍棄了世俗的功名和唾手可得的安逸，從當(dāng)下的自我出發(fā)，身體力行地去關(guān)照社會(huì)。

　　他們以時(shí)代需求為己任，把自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)捆綁在一起，他們的行動(dòng)真實(shí)而有力量，他們不愧為引領(lǐng)時(shí)代的先行者。

　　“你所站立的地方，正是你的中國(guó)。”這個(gè)時(shí)代需要有亮光，教師群體則是提供亮光的人。這些亮光由他們而來，同時(shí)帶給每一個(gè)個(gè)體，帶給國(guó)家，帶給這個(gè)世界。

　　致敬！偉大的人民教師！