扎根本土辦成“第一個北大”
發布日期： 2019-08-20 供稿：北京晚報
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數：原文標題：扎根本土辦成“第一個北大”
原文鏈接：http://bjwb.bjd.com.cn/html/2019-08/15/content_12098001.htm
“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府。我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，更要遵循教育規律，扎根中國大地辦大學。”2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話振奮人心，引起了教育界乃至社會各界的熱議，更為中國大學向世界一流邁進指明了方向。
從2015年方案審議通過，到2017年名單公布、各高校公布各自的“雙一流”建設方案，再到去年《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》發布，“雙一流”建設已經從繪制藍圖階段進入到全面施工時期。
故事
“雙一流”建設參與者：
充分調動學生的創新思維
1999年，周天豐考入了北京理工大學，成為機械工程及自動化系的一名學生。對此，周天豐感到有幾分幸運，“我上大一的時候，恰逢趕上學校實行本科教學改革，選取一批高考分數不錯的學生參加考試，選拔進入‘小班制’的實驗班，我的視野一下子開闊了許多。”
上世紀九十年代，北理工積極探索本科人才培養的多模式改革，其中影響最大的當屬本科教學實驗班，周天豐正是學校這次改革的受益者。讓他記憶猶新的是，在課堂上，老師因材施教，與學生亦師亦友地討論，學生們的學習熱情被充分點燃。
2000年夏天，周天豐和同學們在河北炮兵指揮學院軍訓，時任北理工校長匡鏡明前來慰問，向同學們宣布了一個好消息：“我校作為全國重點高校，成為第十所進入985工程的大學！”頓時，齊刷刷的掌聲響徹訓練場。
“那時，我們作為學生對985工程知之甚少，但為國家對北理工的重視、為學校又迎來一個‘高大上’的發展良機而激動，喜悅之情涌上心頭，作為北理工學子自豪感爆棚！”周天豐回憶道。
大學四年里，學校在國家教育強國的方針下不斷快速發展，讓周天豐與同學們收益良多。“北理工的學習成長，為我走向科研之路打開了一扇門，良好的學習氛圍，高水平的學習資源，老師精心呵護、耐心啟發，一點一滴讓一個懵懂少年心中的科研夢想逐漸清晰而堅定起來。”周天豐說，正是在這個時期，他樹立了科技報國的志向。
完成本科學習后，周天豐考入清華大學精密儀器與機械學系，攻讀碩士學位。碩士畢業后，他前往日本東北大學工學研究科納米機械學系攻讀博士學位。周天豐說，當時的留學生學習了世界前沿技術，卻也感受到了一些發達國家對中國的科技封鎖，“那時只有一個想法——我們所掌握的前沿技術只有貢獻給祖國和人民才是最有意義的。”
2012年，周天豐歸國，回到北理工任教。在學校的資源保障下，他不僅把玻璃透鏡研究做到極致，還積極拓寬其應用范圍，開展科研成果在多領域的產業化。
2018年，北理工公布“雙一流”建設方案，作為機械與車輛學院的教授，周天豐再次成為學校關鍵發展時刻的見證者。
“學校提出以兵器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程學科為基礎，重點建設5個學科群。與我們學院相關的是‘運載裝備與制造’學科群，主要依托機械工程、航空宇航科學與技術、動力工程及工程熱物理、力學等一級學科。”在科研上，周天豐所在的機械與車輛學院積極與光電學院、材料學院、物理學院、生命學院等進行交叉合作，共享資源，實現優勢互補。
與20年前周天豐讀書時不同的是，學校在教學改革的基礎上構建了“通識—大類專業基礎—專業+X”的本碩博一體化人才培養體系，在本科階段為學生提供多樣化、個性化的成長路線，研究生階段突出創新人才個性化培養特點。
此外，如今同學們還可以通過慕課平臺，翻轉式、混合式課堂等多種形式，參與課程學習，大大提高了課堂效率和質量。對于人才培養，周天豐說，“我所秉承的一個理念就是，發現每個學生的閃光點，挖掘他們的潛力，充分調動學生們的創新思維，在學術上給予他們較大自由，而不是僅僅對老師經驗的重復。”
數說
首批“雙一流”建設高校
共137所
2017年9月，教育部、財政部、國家發改委聯合發布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，正式公布首批“雙一流”建設高校137所，其中世界一流大學建設高校42所，A類高校36所，包括8所北京高校；B類高校6所。世界一流學科建設高校95所；雙一流建設學科465個，其中自定學科44個。
點評
“雙一流”建設方案
關注高校貢獻
在第二屆國家教育咨詢委員會委員、中山大學原校長黃達人看來，“雙一流”建設高校遴選和學科建設方案編制注重發揮專家委員會的咨詢作用。
“統籌推進世界一流大學和一流學科建設專家委員會”中，有部分高校主要負責人，有相關部委領導，有國家教育咨詢委員會委員，也有大學教授代表。建議名單的產生，先由專家們討論并通過遴選方案、認定標準等，再整體生成建議名單。既充分發揮了專家的作用，又保證了過程的嚴肅性。
國家引導了一批學科基礎好、有望沖擊世界一流學科的高校在自己擅長的學科上發力。在“雙一流”建設方案編制要求里，對這批高校進行了布局。同時關注高校發揮特色并為國家需求、行業需求作出的貢獻。同時，特別加入了服務國家重大發展戰略布局或具有行業特殊性、具有不可替代性的高校。
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